教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好
2012年“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施工作的通知(已失效)

教師廳〔2012〕3號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、財(cái)政廳（局），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、財(cái)務(wù)局：

　　為規(guī)范管理，提高質(zhì)量，在廣泛調(diào)研和績(jī)效評(píng)估基礎(chǔ)上，現(xiàn)就做好2012年“國(guó)培計(jì)劃——中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”（以下簡(jiǎn)稱“示范性項(xiàng)目”）、“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”（以下簡(jiǎn)稱“中西部項(xiàng)目”）和“幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“幼師國(guó)培”）實(shí)施工作，提出如下要求：

　　一、優(yōu)化培訓(xùn)課程內(nèi)容，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性

　　1.貫徹落實(shí)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?！皣?guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)課程內(nèi)容應(yīng)依據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)〈幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)〉、〈小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)〉和〈中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)〉的通知》（教師〔2012〕1號(hào)）和國(guó)家相關(guān)規(guī)定，根據(jù)不同類別、層次、崗位教師教育教學(xué)能力提升和專業(yè)發(fā)展的需求確定。各地要將師德和教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀等內(nèi)容列入“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)課程模塊。

　　2.提高培訓(xùn)課程內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性。各地要加強(qiáng)教師培訓(xùn)需求調(diào)研，按照教育部制定的“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（另文印發(fā)），優(yōu)化課程設(shè)置，優(yōu)選培訓(xùn)案例，增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性。“示范性項(xiàng)目”要根據(jù)骨干教師和培訓(xùn)者的不同需求，實(shí)施主題式培訓(xùn)，提升骨干教師教育教學(xué)能力?！爸形鞑宽?xiàng)目”要圍繞新修訂的義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)農(nóng)村教師在課程改革中面臨的主要問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，切實(shí)把新課標(biāo)的理念和要求落實(shí)到教育教學(xué)中。“幼師國(guó)培”要根據(jù)農(nóng)村學(xué)前教育實(shí)際和幼兒園教師需求，設(shè)定核心培訓(xùn)課程模塊，避免課程內(nèi)容“小學(xué)化”傾向，提高培訓(xùn)實(shí)效。

　　二、做好參訓(xùn)學(xué)員的選派和管理工作，確保培訓(xùn)成效

　　3.完善參訓(xùn)學(xué)員選派機(jī)制。各地要從本地教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步細(xì)化各項(xiàng)目參訓(xùn)學(xué)員的條件要求，進(jìn)一步完善學(xué)員遴選機(jī)制。應(yīng)采取教師申請(qǐng)、學(xué)校推薦、教育行政部門(mén)審核的方式選派。要充分考慮學(xué)員地域分布的均衡，擴(kuò)大項(xiàng)目覆蓋范圍，原則上參加過(guò)集中培訓(xùn)項(xiàng)目的教師三年內(nèi)不再選派參加同類項(xiàng)目。

　　4.加強(qiáng)參訓(xùn)學(xué)員管理。各地報(bào)送的“示范性項(xiàng)目”學(xué)員情況、學(xué)員報(bào)到和學(xué)習(xí)情況將作為培訓(xùn)名額分配的重要依據(jù)。各地要加強(qiáng)“中西部項(xiàng)目”和“幼師國(guó)培”學(xué)員選派管理，逐步建立健全教師培訓(xùn)的激勵(lì)約束機(jī)制，避免出現(xiàn)骨干教師無(wú)法派出等問(wèn)題。各培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)學(xué)員管理，為學(xué)員提供良好的學(xué)習(xí)生活條件，確保學(xué)員按要求完成培訓(xùn)任務(wù)。各地要充分發(fā)揮學(xué)員訓(xùn)后作為“種子”教師的輻射帶動(dòng)作用。

　　三、加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源整合力度，完善教師培訓(xùn)體系

　　5.競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)遴選培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)。各地要進(jìn)一步完善招投標(biāo)機(jī)制，遴選符合“國(guó)培計(jì)劃”資質(zhì)條件的高水平院校、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和優(yōu)質(zhì)幼兒園、中小學(xué)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，充分發(fā)揮省域內(nèi)外高水平院校的作用?！爸形鞑宽?xiàng)目”和“幼師國(guó)培”集中培訓(xùn)省外院校所占比例原則上不少于1／4。教育部認(rèn)定承擔(dān)“示范性項(xiàng)目”和遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的機(jī)構(gòu)資質(zhì)，并將在此基礎(chǔ)上建設(shè)國(guó)家級(jí)教師培訓(xùn)基地。各省要認(rèn)定承擔(dān)“中西部項(xiàng)目”和“幼師國(guó)培”集中培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)資質(zhì)，建設(shè)教師培訓(xùn)重點(diǎn)基地。遴選優(yōu)質(zhì)幼兒園、中小學(xué)，建立“國(guó)培計(jì)劃”教師實(shí)踐基地。加強(qiáng)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能力建設(shè)，完善教師培訓(xùn)體系。

　　6.加強(qiáng)培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)和優(yōu)質(zhì)課程資源的整合力度。各地要加強(qiáng)教師培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)，組建高水平專家團(tuán)隊(duì)，完善首席專家制度。首席專家原則上為本單位教師，負(fù)責(zé)方案設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌指導(dǎo)工作。要優(yōu)先遴選“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)鞂＜?，省域外專家原則上不少于1／3，一線優(yōu)秀教師（教研員）不少于40%。要加強(qiáng)教師培訓(xùn)課程資源的開(kāi)發(fā)整合，根據(jù)“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)建設(shè)新資源，加工利用生成性資源，充分利用“國(guó)培計(jì)劃”資源庫(kù)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。

　　四、規(guī)范項(xiàng)目管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量

　　7.規(guī)范項(xiàng)目管理。各地要根據(jù)教育部、財(cái)政部制定的“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目管理辦法、經(jīng)費(fèi)管理辦法（另文印發(fā)），制訂具體實(shí)施細(xì)則，實(shí)行精細(xì)化管理，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，加強(qiáng)項(xiàng)目資金監(jiān)管，完善質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展，在培訓(xùn)規(guī)模擴(kuò)大的情況下，確保培訓(xùn)質(zhì)量不斷提高。

　　8.優(yōu)化資金配置。各省要進(jìn)一步優(yōu)化項(xiàng)目資金配置，“中西部項(xiàng)目”置換脫產(chǎn)研修經(jīng)費(fèi)安排55%左右，短期集中培訓(xùn)安排20%左右，遠(yuǎn)程培訓(xùn)安排25%左右；“幼師國(guó)培”短期集中培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)安排40%左右，轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)安排30%左右，置換脫產(chǎn)研修安排30%左右。2012年財(cái)政部、教育部下達(dá)各省預(yù)算資金數(shù)時(shí)，將著重考慮各地“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施績(jī)效、省級(jí)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入力度等因素。各省要落實(shí)必要工作經(jīng)費(fèi)，確保項(xiàng)目順利實(shí)施。

　　各省級(jí)教育行政部門(mén)的招投標(biāo)通知應(yīng)在本通知印發(fā)后5天內(nèi)在“國(guó)培計(jì)劃”網(wǎng)站（www.gpjh.cn）發(fā)布。各省應(yīng)在6月20日之前完成“中西部項(xiàng)目”和“幼師國(guó)培”項(xiàng)目規(guī)劃方案研制和招投標(biāo)工作，并報(bào)送教育部、財(cái)政部評(píng)審。

　　附件：1.“國(guó)培計(jì)劃（2012）”—中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目

　　　　　2.“國(guó)培計(jì)劃（2012）”—中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目

　　　　　3.幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃（2012）

教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳

二○一二年五月十七日

　　附件1：

“國(guó)培計(jì)劃（2012）”——中小學(xué)教師
示范性培訓(xùn)項(xiàng)目

　　2012年，“示范性項(xiàng)目”采取集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合方式對(duì)各省（區(qū)、市）中小學(xué)骨干教師、幼兒園、特殊教育、緊缺薄弱學(xué)科教師和培訓(xùn)者進(jìn)行示范性培訓(xùn)。將義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)作為培訓(xùn)重要內(nèi)容之一，推行主題式培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源，更好地為“中西部項(xiàng)目”、“幼師國(guó)培”和各地教師培訓(xùn)服務(wù)。“示范性項(xiàng)目”設(shè)置以下子項(xiàng)目：

　　一、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修

　　采取集中研修方式對(duì)全國(guó)3000名從事教師培訓(xùn)工作的高等學(xué)校骨干教師、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)骨干培訓(xùn)者、一線優(yōu)秀教師（教研員）進(jìn)行為期10天的培訓(xùn)；采取集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的方式對(duì)1.5萬(wàn)名縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者進(jìn)行50學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，提升培訓(xùn)者培訓(xùn)教學(xué)能力和項(xiàng)目組織實(shí)施能力，為“中西部項(xiàng)目”、“幼師國(guó)培”以及各地教師培訓(xùn)的組織實(shí)施提供有力支持。

　　二、免費(fèi)師范畢業(yè)生培訓(xùn)

　　對(duì)1000名已在中小學(xué)任教的免費(fèi)師范畢業(yè)生進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn)，幫助新任教師解決教育教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題，總結(jié)反思教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

　　三、幼兒園骨干教師培訓(xùn)

　　采取集中培訓(xùn)方式對(duì)全國(guó)4000名幼兒園骨干教師進(jìn)行為期10天的培訓(xùn)，采取集中與遠(yuǎn)程相結(jié)合的方式對(duì)全國(guó)5萬(wàn)名幼兒園骨干教師進(jìn)行50學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，提高骨干教師的保教能力和培訓(xùn)能力。推動(dòng)幼兒園教師培訓(xùn)課程內(nèi)容改革，防止和糾正幼兒園教師培訓(xùn)“小學(xué)化”傾向，促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展。

　　四、特殊教育骨干教師培訓(xùn)

　　對(duì)全國(guó)1000名特殊教育骨干教師進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn)，對(duì)盲、聾、培智等不同類別的特殊教育學(xué)校的骨干教師進(jìn)行有針對(duì)性的專題培訓(xùn)，提高特殊教育教師的教育教學(xué)能力和校本研修指導(dǎo)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

　　五、緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)

　　對(duì)全國(guó)4000名中小學(xué)體育、音樂(lè)、美術(shù)等緊缺薄弱學(xué)科骨干教師進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。對(duì)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)，提高雙語(yǔ)教師的教育教學(xué)能力。

　　六、中小學(xué)骨干教師研修

　　對(duì)全國(guó)10000名中小學(xué)學(xué)科骨干教師進(jìn)行為期10天的研修，采取集中研修和跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合的方式，提高教師教育教學(xué)能力和專業(yè)化水平，為各地培養(yǎng)一批“種子”教師，使他們?cè)谕七M(jìn)課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育和開(kāi)展教師培訓(xùn)中發(fā)揮帶頭輻射作用。

　　七、義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)

　　圍繞新修訂的義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)課程改革過(guò)程中的主要問(wèn)題，采取集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的方式，對(duì)中西部10萬(wàn)名義務(wù)教育學(xué)科骨干教師進(jìn)行50學(xué)時(shí)的專項(xiàng)培訓(xùn)，幫助教師準(zhǔn)確理解和掌握新修訂的義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，提高實(shí)施新課程的能力以及新課標(biāo)培訓(xùn)能力。

　　八、中小學(xué)骨干班主任教師研修

　　對(duì)全國(guó)1500名中小學(xué)骨干班主任教師（包括150名骨干少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員）和心理健康教育骨干教師進(jìn)行為期10天的集中研修，提高班主任和心理健康教育教師的專業(yè)能力和素質(zhì)。

　　附件2：

“國(guó)培計(jì)劃（2012）”——中西部農(nóng)村
骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目

　　“中西部項(xiàng)目”采取置換脫產(chǎn)研修、短期集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合方式，對(duì)中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校骨干教師進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)。

　　 一、培訓(xùn)項(xiàng)目

　?。ㄒ唬┺r(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修。組織高年級(jí)師范生、城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村中小學(xué)頂崗實(shí)習(xí)支教，置換出農(nóng)村骨干教師到高水平院校和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)進(jìn)行為期3個(gè)月左右的脫產(chǎn)研修，全面提高教師教育教學(xué)水平和專業(yè)能力，為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)一批在深入推進(jìn)課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育、開(kāi)展教師培訓(xùn)中發(fā)揮輻射作用的帶頭人，促進(jìn)教師教育改革。

　?。ǘ┺r(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)。組織農(nóng)村中小學(xué)骨干教師到高水平院校、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)進(jìn)行為期10-20天的集中培訓(xùn)，圍繞新修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，著力解決農(nóng)村教師在教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問(wèn)題，提高教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)能力發(fā)展。

　　（三）農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。遴選具備資質(zhì)條件的高等學(xué)校和遠(yuǎn)程教育專業(yè)機(jī)構(gòu)，對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師進(jìn)行80學(xué)時(shí)左右的專項(xiàng)培訓(xùn)，將新修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一，幫助教師解決教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高教師教育教學(xué)能力，培養(yǎng)教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

　　二、有關(guān)要求

　?。ㄒ唬┺r(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修。各地要進(jìn)一步細(xì)化參訓(xùn)學(xué)員遴選條件，選派具有良好發(fā)展?jié)摿Φ霓r(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校中青年骨干教師參訓(xùn)，年齡原則上不超過(guò)45歲。進(jìn)一步完善研修模式，建議采用“集中研修”+“影子教師”實(shí)踐（時(shí)間不少于1／3）+“集中研修”模式，采取專家講授、合作研究、參與體驗(yàn)等多種培訓(xùn)方式，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效。豐富培訓(xùn)課程內(nèi)容，強(qiáng)化案例教學(xué)，提供更多優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)員創(chuàng)造自主選學(xué)機(jī)會(huì)。規(guī)范“影子教師”實(shí)踐環(huán)節(jié)管理，制訂實(shí)施細(xì)則，加強(qiáng)“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)。完善訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)機(jī)制，鞏固培訓(xùn)效果。完善師范生頂崗實(shí)習(xí)支教制度，做好師范生頂崗前培訓(xùn)，加強(qiáng)支教過(guò)程的管理與服務(wù)，確保實(shí)習(xí)支教效果。

　?。ǘ┺r(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)。各地要做好學(xué)員訓(xùn)前需求調(diào)研、訓(xùn)中跟進(jìn)調(diào)研、訓(xùn)后實(shí)效調(diào)研，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性。要優(yōu)化課程設(shè)置，設(shè)定核心培訓(xùn)課程模塊，強(qiáng)化案例運(yùn)用，提高案例教學(xué)的有效性。創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，加強(qiáng)觀摩實(shí)踐，提高教師的教學(xué)技能。做好訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)。

　?。ㄈ┺r(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。各地要做好教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的“課程資源開(kāi)發(fā)、平臺(tái)支持服務(wù)、骨干培訓(xùn)者培訓(xùn)、專家教學(xué)引領(lǐng)、地方培訓(xùn)者輔導(dǎo)、組織管理體系完善”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管理工作。要求各任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)修訂更新課程資源，強(qiáng)化案例教學(xué)，提供拓展培訓(xùn)資源，避免重復(fù)培訓(xùn)；采取專家在線值班、集中輔導(dǎo)答疑、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)編寫(xiě)等方式加強(qiáng)專家教學(xué)；提高地方培訓(xùn)者輔導(dǎo)工作的實(shí)效；采取自動(dòng)掉線或隨機(jī)問(wèn)題監(jiān)控等技術(shù)手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)管，切實(shí)保證大規(guī)模遠(yuǎn)程培訓(xùn)落到實(shí)處。

　　（四）各地要完善項(xiàng)目管理制度，加強(qiáng)規(guī)范引導(dǎo)。按照教育部、財(cái)政部制定的“中西部項(xiàng)目”管理辦法，參照“示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目和遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”管理辦法，制訂“中西部項(xiàng)目”管理細(xì)則，建立健全項(xiàng)目管理制度。根據(jù)教育部制定的“中西部項(xiàng)目”課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本地農(nóng)村教師需求，優(yōu)化課程內(nèi)容。注重培訓(xùn)方式方法創(chuàng)新，整合利用優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，加強(qiáng)訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)，務(wù)求培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，確保培訓(xùn)質(zhì)量全面提升。

　　附件3：

幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃（2012）

　　“幼師國(guó)培”采取短期集中培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)和置換脫產(chǎn)研修相結(jié)合方式，對(duì)中西部農(nóng)村幼兒園教師進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)。

　　一、培訓(xùn)項(xiàng)目

　　（一）農(nóng)村幼兒園教師短期集中培訓(xùn)。組織農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師到師范院校、綜合大學(xué)、幼兒師范?？茖W(xué)校和具備資質(zhì)條件的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行10-20天的集中培訓(xùn)。針對(duì)學(xué)前教育實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，以“參與式”培訓(xùn)為主，重視優(yōu)質(zhì)幼兒園觀摩實(shí)踐，促進(jìn)教師更新理念，著力解決教育中的實(shí)際問(wèn)題，提高科學(xué)保教能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

　　（二）農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)。組織農(nóng)村幼兒園未從事過(guò)學(xué)前教育工作的轉(zhuǎn)崗教師和非學(xué)前教育專業(yè)的高校畢業(yè)生到師范院校、綜合大學(xué)、幼兒師范?？茖W(xué)校和具備資質(zhì)條件的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行120學(xué)時(shí)左右的培訓(xùn)，優(yōu)先培訓(xùn)新入職的轉(zhuǎn)崗教師。項(xiàng)目以院校集中培訓(xùn)與優(yōu)質(zhì)幼兒園實(shí)踐為主，可根據(jù)需要輔以遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式，遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)時(shí)原則上不超過(guò)1／3。通過(guò)培訓(xùn)，幫助教師樹(shù)立學(xué)前教育專業(yè)思想，掌握學(xué)前教育基本技能和方法，提高保教能力和水平。

　?。ㄈ┺r(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修。組織高年級(jí)學(xué)前教育專業(yè)師范生、城鎮(zhèn)幼兒園教師到農(nóng)村幼兒園頂崗實(shí)習(xí)支教，置換出具有良好發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處煟挲g原則上不超過(guò)45歲）到高水平院校、幼兒師范?？茖W(xué)校和城市優(yōu)質(zhì)幼兒園進(jìn)行為期3個(gè)月左右的脫產(chǎn)研修。項(xiàng)目采取集中研修與“影子教師”實(shí)踐（時(shí)間不少于1／3）相結(jié)合的方式，全面提高教師的教育水平、專業(yè)能力和教師培訓(xùn)能力，為中西部農(nóng)村培養(yǎng)一批在促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展、開(kāi)展幼兒園教師培訓(xùn)中發(fā)揮輻射帶頭作用的“種子”。

　　二、有關(guān)要求

　?。ㄒ唬┱J(rèn)真做好項(xiàng)目規(guī)劃，優(yōu)化項(xiàng)目設(shè)置。各地要根據(jù)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的新形勢(shì)，針對(duì)農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、按需施訓(xùn)、注重實(shí)效”的原則，認(rèn)真做好項(xiàng)目規(guī)劃，優(yōu)化項(xiàng)目設(shè)置。培訓(xùn)重心要進(jìn)一步下移，原則上縣以下農(nóng)村幼兒園教師不少于參訓(xùn)總?cè)藬?shù)的2／3。要兼顧農(nóng)村公辦幼兒園（含部門(mén)、集體辦幼兒園）和普惠性民辦幼兒園教師培訓(xùn)。

　?。ǘ﹥?yōu)化培訓(xùn)課程內(nèi)容，避免“小學(xué)化”傾向。各地根據(jù)“幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”和“幼師國(guó)培”課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合農(nóng)村幼兒園教師需求，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程內(nèi)容，避免“小學(xué)化”傾向。要密切聯(lián)系農(nóng)村學(xué)前教育實(shí)際，避免培訓(xùn)課程的“城市化”傾向。要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出培訓(xùn)重點(diǎn)，設(shè)定核心課程模塊，優(yōu)選典型案例，增加實(shí)踐類課程，務(wù)求培訓(xùn)實(shí)效。各省要加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)課程內(nèi)容的審核力度，將課程內(nèi)容及授課專家審核作為培訓(xùn)方案評(píng)審和績(jī)效評(píng)估的重要內(nèi)容。

　　（三）實(shí)施精細(xì)化管理，確保培訓(xùn)落到實(shí)處。各地要按照教育部、財(cái)政部制定的“幼師國(guó)培”項(xiàng)目管理辦法，參照“示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目和遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”管理辦法，制訂“幼師國(guó)培”項(xiàng)目管理實(shí)施細(xì)則，建立健全項(xiàng)目管理制度，實(shí)施精細(xì)化管理。要進(jìn)一步探索創(chuàng)新幼兒園教師培訓(xùn)模式，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源開(kāi)發(fā)建設(shè)和整合利用，加強(qiáng)訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)，確保培訓(xùn)質(zhì)量全面提升。