劉佳芬：領(lǐng)跑啟智教育 讓智障兒童有尊嚴(yán)地生活

　　新華網(wǎng)杭州９月１３日電（記者余靖靜）達(dá)敏學(xué)校是一所智障兒童學(xué)校。這所隸屬于浙江省寧波市海曙區(qū)的小學(xué)校，身居窄巷，面積不過４０００平方米、學(xué)生也僅百人，卻在國(guó)際特殊教育領(lǐng)域，為中國(guó)贏得了高度贊譽(yù)。

　?。担矚q的達(dá)敏學(xué)校校長(zhǎng)劉佳芬，用１４年時(shí)光促成了這一“中國(guó)樣本”的誕生，被譽(yù)為中國(guó)啟智教育實(shí)踐的“領(lǐng)跑者”。

　　“把一個(gè)天資聰明的孩子教好不算本事，能夠提升智力障礙學(xué)生的能力才真的了不起”

　　劉佳芬１８歲就上講臺(tái)，要說教學(xué)創(chuàng)新，她向來是“一把好手”。在象山縣當(dāng)農(nóng)村教師的１４年中，她帶的語文科目的平均分在全縣拿第一。而且由于全班體育成績(jī)?nèi)珒?yōu)，全省體育達(dá)標(biāo)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)就放到她所在的學(xué)校召開。

　?。玻笆兰o(jì)８０年代，農(nóng)村輟學(xué)是常事，更別提開家長(zhǎng)會(huì)，她憑著“應(yīng)該讓家長(zhǎng)了解孩子、老師、學(xué)校在做什么”的“感覺”，從７個(gè)自然村請(qǐng)來學(xué)生家長(zhǎng)，在借用的禮堂里講關(guān)注孩子情緒變化的重要性，晚上沒有電，就從生產(chǎn)隊(duì)借發(fā)電機(jī)。５年里開了３次家長(zhǎng)會(huì)，全班４０多個(gè)孩子，畢業(yè)時(shí)全部考入初中。

　　上世紀(jì)９０年代，她被調(diào)任象山縣一所聾啞學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)。她到杭州學(xué)習(xí)了３個(gè)月的手語，帶著孩子和普通學(xué)校的學(xué)生比賽體育、藝術(shù)，再去海島、山村演出節(jié)目，甚至去參加義務(wù)勞動(dòng)。“首先要讓社會(huì)知道，有我們這群孩子的存在”。她又接著跑，終于有企業(yè)愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)。６年下來，學(xué)校１８周歲畢業(yè)的學(xué)生百分之百就業(yè)。

　　但是１９９７年來到寧波達(dá)敏學(xué)校后，既有經(jīng)驗(yàn)似乎不靈了。學(xué)校中都是智障兒童以及有學(xué)習(xí)困難、自閉癥、情緒障礙兒童，大部分有癲癇癥。

　　劉佳芬去聽課，老師訴苦，２０歲的學(xué)生，連１＋１等于多少都教不會(huì)；去家訪，家長(zhǎng)說，孩子快畢業(yè)了，連刷牙、洗臉的事都不會(huì)做；學(xué)校被通知搬遷，新址被附近不理解的居民扔垃圾、砸玻璃，說：“這個(gè)學(xué)校教的都是神經(jīng)病，來了破壞風(fēng)水”……

　　心酸、心痛，劉佳芬下了決心，“要讓我的學(xué)生在常態(tài)條件下過上常人的生活。”她放棄了原有評(píng)價(jià)體系中的“學(xué)會(huì)多少字、會(huì)數(shù)多少數(shù)”的標(biāo)準(zhǔn)，決定從培養(yǎng)孩子上廁所、過馬路這種生活自理能力入手，“我的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，一切為了弱智學(xué)生的生存和發(fā)展，提高他們的生活質(zhì)量?！?/P>

　　“啟智教育不僅改變學(xué)生來適應(yīng)環(huán)境，也要改變環(huán)境來適應(yīng)學(xué)生”

　　劉佳芬認(rèn)為，在中國(guó)辦啟智教育，要借重社區(qū)的力量。她說：“不掌握生活的基本技能，不認(rèn)識(shí)、不熟悉自己所生活的社區(qū)，這群孩子畢業(yè)后就無法融入社會(huì)，更談不上自食其力?！?/P>

　　但是，要打破啟智教育慣用的“封閉式辦學(xué)”模式，并不容易。不少人擔(dān)心，“普通學(xué)校都害怕安全事故，更何況是一群有癲癇、自閉、多動(dòng)或者行動(dòng)不便等各種癥狀的學(xué)生？”即便走出校門了，遇上的“白眼”也不少：公交車上的乘客抱怨，小吃店老板怕他們影響生意，超市的員工擔(dān)心他們損壞物品，路上行人對(duì)他們指指點(diǎn)點(diǎn)……

　　“冰凍三尺，非一日之寒，要化解健全人對(duì)這個(gè)群體的歧視與偏見，我們必須有勇氣邁出第一步?！眲⒓逊蚁耄耙埣踩说闹蜗到y(tǒng)，西方國(guó)家的優(yōu)勢(shì)在家庭，中國(guó)必須倚重集體的力量?！痹诮逃块T和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的幫助下，有１００家社區(qū)單位、機(jī)構(gòu)、企事業(yè)成為教育協(xié)作理事會(huì)的理事單位，發(fā)展教學(xué)基地、開展社區(qū)教學(xué)一下子順暢了很多。

　　如今，寧波市的２００多處超市、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、銀行、醫(yī)院、餐館甚至公共廁所，都成了達(dá)敏學(xué)校的課堂。學(xué)校里只有２６名老師，而社會(huì)上的“兼職教師”人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)生數(shù)。

　　接觸次數(shù)多了，孩子們不再是人們眼中的“異類”。在五星級(jí)酒店體驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)，餐飲部經(jīng)理把市面上不常見的貝殼清洗過后送來讓孩子們做手工藝品。早高峰乘坐公交車時(shí)，有孩子突然執(zhí)拗不愿下車，沒有一位乘客表現(xiàn)出鄙視、厭惡的態(tài)度，而是號(hào)召全車人一起下車，帶動(dòng)孩子下車后，公交車才又開動(dòng)。

　　最明顯的態(tài)度變化，來自達(dá)敏學(xué)校所在地的社區(qū)居民－－從原本的不理解，到現(xiàn)在的連聲夸贊“蠻乖！蠻乖！”

　　“要贏得長(zhǎng)久的尊重，不能僅靠人們的同情心?！眲⒓逊易⒁獾剑谝淮沃黝}為“過馬路”的社區(qū)教學(xué)中，有好心的交警攔下過往車輛，讓達(dá)敏的孩子們?cè)诩t燈時(shí)通過斑馬線。劉佳芬看到這段視頻后，馬上對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行糾正，“孩子們需要幫助，但必須是在遵守社會(huì)規(guī)則的前提下?！睆拇耍⒆觽冞^馬路必看紅綠燈。

　　“如果能給家庭帶去一些希望，能給社會(huì)減輕一些負(fù)擔(dān)，那就是我最開心的事”

　　有時(shí)候，面對(duì)其他老師高徒滿天下的報(bào)道，劉佳芬難免有些羨慕。但她說：“看到我的學(xué)生生活自理、適應(yīng)社會(huì)甚至自食其力，我說話就有底氣?！?/P>

　　如今，達(dá)敏學(xué)校的許多學(xué)生能烤出香噴噴、油亮亮的面包，能做出色香味俱全的四菜一湯，還能向前來觀摩的特教專家、老師介紹寧波特產(chǎn)，展示自己的技能。更令人欣慰的是，學(xué)校首屆職高班畢業(yè)生全部被寧波市金田銅業(yè)公司聘用，此后的職高畢業(yè)生也是１００％就業(yè)。

　　學(xué)生家長(zhǎng)張菊蓮說，兒子因先天性染色體變異，生長(zhǎng)緩慢，智力三級(jí)殘疾。如今，孩子在家能自覺幫助收拾雜物，自己洗澡、洗腳、睡覺；在外能獨(dú)立和人交流，有時(shí)還會(huì)引用成語“我會(huì)盡力而為”，身為家長(zhǎng)，我感到“成功的喜悅”。

　　在劉佳芬的倡導(dǎo)下，寧波市海曙區(qū)成立了支持性教育資源中心，由達(dá)敏學(xué)校指導(dǎo)推動(dòng)區(qū)域內(nèi)各中小學(xué)開設(shè)支持性教育資源教室，為在普通學(xué)校隨班就讀的特殊學(xué)生開展診斷評(píng)估、心理測(cè)試、康復(fù)訓(xùn)練。

　?。玻埃保澳辏保霸拢玻谷?，“達(dá)敏特殊教育服務(wù)熱線”開通。服務(wù)熱線不僅面向?qū)幉ㄈ?，還輻射省內(nèi)外，為智障兒童及有學(xué)習(xí)困難、自閉癥、情緒障礙的兒童的學(xué)校和家長(zhǎng)提供幫助。

　　達(dá)敏學(xué)校老師自己依據(jù)實(shí)踐編寫的啟智教材，不僅成為浙江省的地方教材，也成為全國(guó)許多兄弟學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的范本。中國(guó)教育學(xué)會(huì)特殊教育分會(huì)秘書長(zhǎng)許家成說，達(dá)敏學(xué)校的社區(qū)化道路，對(duì)國(guó)內(nèi)的特殊學(xué)校具有普遍的借鑒意義，以支持性教育的形態(tài)展現(xiàn)了未來中國(guó)特殊教育發(fā)展新格局。