■特約撰稿 沙月

　　茫茫雪域，高原腹地，地處西藏日喀則最西部、海拔5000米的仲巴縣仁多鄉(xiāng)，被稱為“世界屋脊的屋脊”、“生命禁區(qū)的禁區(qū)”，條件艱苦、氣候惡劣、自然災(zāi)害頻發(fā)……

　　普瓊，34歲的藏族漢子，西藏日喀則地區(qū)仲巴縣仁多鄉(xiāng)完小校長(zhǎng)，“全國(guó)教書育人楷?！狈Q號(hào)獲得者，就是在這塊土地上，用平凡和堅(jiān)守詮釋了他對(duì)“擔(dān)當(dāng)”二字的理解。

　　“我不留下誰(shuí)留下，我不堅(jiān)守誰(shuí)堅(jiān)守”

　　2003年，得知仁多鄉(xiāng)教師緊缺，普瓊主動(dòng)要求從條件較好的康馬縣調(diào)到仁多鄉(xiāng)工作。

　　鄉(xiāng)里的老師們至今還清晰地記得他們第一次見到的普瓊：精瘦的身材，黝黑的皮膚，削瘦的臉龐，憨厚的笑容。對(duì)他到仁多鄉(xiāng)教書，鄉(xiāng)里的老師們十分不解，問他原因，他撓撓頭笑著說(shuō)：“聽說(shuō)這兒缺老師，我就來(lái)了。”

　　不久，人們明白了，普瓊這句看似樸實(shí)的話，是發(fā)自肺腑的決心與承諾。

　　到仁多鄉(xiāng)的第三天，普瓊就出現(xiàn)了嚴(yán)重的高原反應(yīng)，頭痛、失眠、氣喘、渾身乏力。老師們勸他休息一下，等身體完全適應(yīng)了再工作。普瓊卻憨笑著答謝了大家的關(guān)心，依舊堅(jiān)持上課。等身體適應(yīng)仁多鄉(xiāng)的氣候以后，他又主動(dòng)要求多帶幾個(gè)班的課，毅然地承擔(dān)了二年級(jí)的藏文課和三年級(jí)的數(shù)學(xué)課。雖然工作量加大了許多，但他備課、上課、聽課、測(cè)試、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，依然一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)。

　　仁多鄉(xiāng)的夏天只有不到兩個(gè)月時(shí)間，還時(shí)常下雪，需要穿秋衣秋褲御寒。到了冬天更是寒風(fēng)凜冽，天寒地凍。由于大雪封山，仁多鄉(xiāng)小學(xué)的寒假是從12月底放到次年2月底。寒假需要值班的時(shí)候，普瓊每年都留守，把與親人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)讓給那些年輕教師。

　　一次，縣教育局領(lǐng)導(dǎo)去仁多檢查學(xué)校開學(xué)準(zhǔn)備情況，他們看到寂靜空蕩的校園里，普瓊正獨(dú)自一人打掃校園，一群野狗在他身旁跑前跑后。問及學(xué)校開學(xué)的準(zhǔn)備情況，普瓊笑著說(shuō)：“都搞好了，就等著孩子們來(lái)上學(xué)了。”前去檢查的人看到，校區(qū)的衛(wèi)生搞好了，教室的玻璃擦亮了，課桌椅擺好了，就連老師上課用的粉筆都擺得整整齊齊。

　　在這“生命禁區(qū)的禁區(qū)”里，普瓊至今已經(jīng)堅(jiān)守了7年多，把自己的滿腔熱情獻(xiàn)給了三尺講臺(tái)，獻(xiàn)給了渴望知識(shí)的孩子們。

　　白天，他和孩子們一起唱歌、打球、做游戲；深夜，他到學(xué)生宿舍查鋪，輕輕給孩子們掖好被子。學(xué)校放假，他親自送走最后一名學(xué)生，獨(dú)守著空蕩蕩的校園。學(xué)校開學(xué)，他把整個(gè)學(xué)校仔細(xì)打掃一遍，然后拿著鄉(xiāng)政府統(tǒng)計(jì)的適齡兒童名單，挨家挨戶勸學(xué)。

　　仁多鄉(xiāng)環(huán)境艱苦，教師流動(dòng)性較大。為了讓其他老師和他一起堅(jiān)守，普瓊以心換心，以情動(dòng)情，把同事的事情當(dāng)成自己的事。同事生病了，他噓寒問暖，端茶倒水；同事思想有了波動(dòng)，他與之懇切交談；同事的家庭鬧矛盾了，他熱心協(xié)調(diào)。在學(xué)校的民主生活會(huì)、教師座談會(huì)上，他鼓勵(lì)大家說(shuō)出各自遇到的困難，之后，他跑前跑后想方設(shè)法地幫助他們解決問題。他鼓勵(lì)教師“呆一天仁多，奉獻(xiàn)一天教育”。自從普瓊擔(dān)任校長(zhǎng)以來(lái)，仁多鄉(xiāng)教師隊(duì)伍一直保持相對(duì)穩(wěn)定，幾年來(lái)，只有3名教師因身體不適調(diào)離。

　　7年來(lái)，只要普瓊在學(xué)校，每天早上第一個(gè)起床的肯定是他，因?yàn)樗獮楹⒆觽儞u響起床的鈴聲。不管寒來(lái)暑往，不論雨雪冰霜，這清脆的鈴聲在這所雪域高原深處的小學(xué)校里從未間斷過(guò)。

　　7年來(lái)，看著學(xué)生笑，普瓊也會(huì)跟著笑；看見學(xué)生生病，普瓊就忙里忙外地為學(xué)生服務(wù)。作為校長(zhǎng)，他能夠叫得出全校每個(gè)學(xué)生的名字，甚至能說(shuō)出每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴變化。雖然工作瑣碎、忙碌，但同事們從未聽見過(guò)普瓊的抱怨，他總是充滿活力，臉上掛著陽(yáng)光般的笑容，守護(hù)在仁多鄉(xiāng)的孩子們身邊。

　　當(dāng)記者問普瓊為什么可以堅(jiān)守“生命禁區(qū)的禁區(qū)”，他說(shuō)：“我不留下誰(shuí)留下？我不堅(jiān)守誰(shuí)堅(jiān)守？我要是離開了，把這兒的孩子交給誰(shuí)？”

　　“走進(jìn)學(xué)校的孩子，一個(gè)都不能少”

　　“剛到仁多鄉(xiāng)時(shí)，家長(zhǎng)讓孩子進(jìn)學(xué)校接受教育的積極性并不高。學(xué)生請(qǐng)假或者逃學(xué)回家放牧的事情時(shí)常發(fā)生?！逼窄傉f(shuō)。因此，“控輟保學(xué)”，讓每個(gè)適學(xué)兒童都能走進(jìn)學(xué)校，是當(dāng)時(shí)學(xué)校工作的主要內(nèi)容。

　　仁多鄉(xiāng)是一個(gè)純牧業(yè)鄉(xiāng)，牧民教育觀念相對(duì)落后，一些家長(zhǎng)寧愿讓孩子放牛放羊，也不愿意送他們?nèi)ド蠈W(xué)。普瓊不厭其煩地上門動(dòng)員。平時(shí)不善言辭的他，到了學(xué)生家里，講法律，講政策，講身邊的故事，講孩子的發(fā)展，講社會(huì)的進(jìn)步，用執(zhí)著和熱忱感動(dòng)著家長(zhǎng)……

　　2003年的一個(gè)下午，普瓊在清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)仁多鄉(xiāng)二村的一個(gè)學(xué)生剛剛逃學(xué)回家了，他連忙和一位同事騎上摩托車追了出去。路況太差，剛離開鄉(xiāng)政府所在地不遠(yuǎn)，摩托車就壞了。二人棄車步行了幾十里山路，摸黑找到了學(xué)生的家。學(xué)生家長(zhǎng)被感動(dòng)了，同意孩子繼續(xù)上學(xué)。從此以后，這個(gè)學(xué)生再也沒有逃過(guò)學(xué)，每學(xué)期假期結(jié)束后，總是第一個(gè)返校。如今，他已經(jīng)成為內(nèi)地西藏班的一名優(yōu)秀學(xué)生，他的家長(zhǎng)也成了仁多鄉(xiāng)遠(yuǎn)近聞名的義務(wù)教育宣傳員。

　　2005年夏天，正在學(xué)校上課的仁多鄉(xiāng)一村學(xué)生措吉被父母強(qiáng)行帶走。普瓊得知后，立刻與同事趕到幾十公里外的措吉家，耐心勸說(shuō)措吉的父母，一遍遍地解釋國(guó)家對(duì)西藏教育實(shí)行的優(yōu)惠政策。措吉的父母堅(jiān)持認(rèn)為，女孩子沒有必要上學(xué)，只要能放牛放羊就可以了。普瓊說(shuō)：“即使是放牛放羊，也得有知識(shí)、懂科學(xué)，有知識(shí)的人放牛放羊也會(huì)做出大名堂。”“軟磨硬泡”了大半天，普瓊最終說(shuō)服了措吉的父母，把措吉帶回了學(xué)?！，F(xiàn)在，措吉已經(jīng)是一名高二學(xué)生了。

　　2006年8月，招生工作又開始了，這是一年中最繁忙的日子。普瓊和同事去三村招生，一位固執(zhí)的家長(zhǎng)不管怎么動(dòng)員就是不同意讓孩子上學(xué)?？纯磳?shí)在無(wú)望了，普瓊突然拿起牧民家桌子上的一盒藥，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“這盒藥不能吃了，吃了治不了病，還對(duì)身體不好?！奔议L(zhǎng)問原因，他指著盒子上印的保質(zhì)期對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“這盒藥已經(jīng)過(guò)期一年多了。這就是你沒上學(xué)的后果。你要是不讓孩子們上學(xué)，那以后你們?nèi)业纳钸€會(huì)有很多不便?！币娖窄偫蠋熤v得非常有道理，家長(zhǎng)最終同意孩子上學(xué)了。

　　這些年來(lái)，為了實(shí)現(xiàn)“走進(jìn)學(xué)校的孩子一個(gè)也不能少”的愿望，走村串戶、忍凍挨餓地去勸學(xué)，對(duì)普瓊來(lái)說(shuō)已是家常便飯。這些還不是最困難的，露宿野外的時(shí)候，漫漫長(zhǎng)夜，一個(gè)人在凄冷的荒野獨(dú)守篝火，陣陣野獸的嚎叫聲從四面八方傳來(lái)，那種孤獨(dú)、恐懼和無(wú)助是常人無(wú)法想象的。

　　2010年，新學(xué)期開學(xué)了，縣教育局要求各校對(duì)學(xué)生到位情況日日上報(bào)。當(dāng)時(shí)，由于信號(hào)發(fā)射塔發(fā)生故障，仁多鄉(xiāng)與外界失去了聯(lián)系。讓縣教育局同志感到納悶的是，普瓊每天都能正常向教育局報(bào)告情況?？h教育局的同志們深入了解情況后才知道，原來(lái)普瓊每天都騎著摩托車跑30公里，到相鄰的有手機(jī)信號(hào)的阿里地界上，報(bào)告學(xué)生到位的準(zhǔn)確數(shù)字。

　　仁多鄉(xiāng)地域遼闊，5個(gè)行政村13個(gè)自然村分布在400多平方公里的蒼茫草原上，牧民們居住得很分散。為了“一個(gè)都不能少”，開學(xué)前的那段日子，普瓊常常騎著摩托車，奔馳在茫茫荒野上，把孩子們一個(gè)個(gè)接到學(xué)校。

　　2010年，仁多鄉(xiāng)完小一年級(jí)招了70多個(gè)孩子，第一次分成了兩個(gè)教學(xué)班，在校生也達(dá)到了歷史最高的231人。如今，仁多鄉(xiāng)成為全縣13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中適齡兒童入學(xué)率最高、鞏固率最好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。仁多鄉(xiāng)也多次受到上級(jí)黨委、政府的表彰。學(xué)校會(huì)議室墻上的一面面錦旗、學(xué)校德育室里的一本本獲獎(jiǎng)證書，凝聚了普瓊多年來(lái)的心血與汗水。

　　“喜歡看牧區(qū)孩子紅彤彤的臉”

　　在普瓊看來(lái)，守著仁多的孩子們，為仁多的孩子們做事情，就是與自己的家人在一起，就是為自己的家人做事情，天經(jīng)地義。

　　由于地處牧區(qū)，居住分散，所有學(xué)生都必須寄宿。老師們除了教育教學(xué)外，還要“給孩子當(dāng)父母，吃喝拉撒睡全都要管”。仁多鄉(xiāng)沒有蔬菜，所有蔬菜都要到470公里外的縣城去買。不管有多難，為了讓學(xué)生吃上蔬菜，普瓊為學(xué)校食堂專門制定了菜譜：早飯是糌粑，午飯必須是葷素搭配的兩個(gè)菜，晚飯是面食。

　　仁多鄉(xiāng)的氣溫常年偏低，到了冬天，學(xué)生們常常被凍得手腳發(fā)麻，握不住筆。普瓊說(shuō)：“每當(dāng)看見有學(xué)生因?yàn)榇┎慌?，凍得直發(fā)抖時(shí)，我心里就特別難受?！泵總€(gè)學(xué)期，他都會(huì)自己出錢，給家庭經(jīng)濟(jì)困難的孩子買些御寒的衣物。他自己也記不清楚在孩子們身上花過(guò)多少錢。他說(shuō)：“我也是一位父親，哪忍心看著孩子們受凍呢？”

　　2008年8月25日晚上，仲巴縣發(fā)生了里氏6.8級(jí)的地震，震中距離仁多鄉(xiāng)不遠(yuǎn)，學(xué)校震感強(qiáng)烈。那時(shí)仁多鄉(xiāng)學(xué)校的房子正在申請(qǐng)危房鑒定。地震發(fā)生的瞬間，普瓊大喊了一聲：“糟糕，快，去宿舍！”話音未落，他帶頭沖向了學(xué)生宿舍。等到學(xué)生們?nèi)堪踩D(zhuǎn)移到了操場(chǎng)，普瓊擦擦汗，開心地笑了。那一刻，所有老師都感受到了什么叫愛，這種愛來(lái)源于生命本身，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越生命的局限。

　　普瓊是一校之長(zhǎng)，是全校職稱最高的教師，按理說(shuō)，他可以住全校最好的房子。2009年學(xué)校校舍改造完工以前，普瓊一家四口擠在只有16平方米、全校最破舊的一間房子里。一天，學(xué)校后勤主任找到普瓊說(shuō)：“有個(gè)臨時(shí)工辭職不干了，他的房子空出來(lái)了，你搬進(jìn)去吧?！逼窄倕s說(shuō)：“今年縣里說(shuō)有新老師來(lái)，給他留著吧，我湊合著住就行了?！?/p>

　　2009年5月的一天，普瓊突然背部絞痛，豆大的汗珠浸透了衣服。他忍著巨痛在路上輾轉(zhuǎn)兩天后才到達(dá)日喀則的大醫(yī)院檢查，診斷結(jié)果是腎結(jié)石，必須馬上手術(shù)治療。術(shù)后不到一個(gè)月，普瓊就提前出院回到了學(xué)校。大家問他怎么不多休息幾天，他說(shuō)：“想孩子們了?！彼换氐綄W(xué)校，孩子們便紛紛圍上去說(shuō)：“普瓊老師回來(lái)了！”“普瓊老師，你怎么走了那么多天？”“普瓊老師，我想你了！”“普瓊老師，你不在的時(shí)候我沒有逃學(xué)”……

　　2009年7月，考慮到普瓊的身體狀況，縣教育局決定把他調(diào)到縣教育局工作，改善一下他的工作生活環(huán)境。征求意見時(shí)，普瓊說(shuō)希望考慮一下。后來(lái)，普瓊給領(lǐng)導(dǎo)的回復(fù)是，他更喜歡和孩子們?cè)谝黄?，他喜歡看到牧區(qū)孩子們紅彤彤的臉龐……

　　“既然選擇了，就要自覺擔(dān)當(dāng)”

　　普瓊的家鄉(xiāng)康馬縣是一個(gè)半農(nóng)半牧縣，父母和姐姐都是農(nóng)民，他是家里唯一的男孩。老父親常年患病，母親已經(jīng)年邁，平時(shí)照顧老人的主要是姐姐。孩子出生時(shí)，普瓊也沒能守在妻子身邊。但是他卻從沒有想過(guò)要離開。不僅如此，他還把妻子、孩子都從康馬帶了過(guò)來(lái)，并堅(jiān)持讓自己的孩子在仁多鄉(xiāng)完小上學(xué)。他用這種方式證明自己堅(jiān)守的決心，給家長(zhǎng)、老師和學(xué)生帶去了信心。

　　妻子沒有工作，普瓊從未向組織提出過(guò)要求。學(xué)校有過(guò)招收臨時(shí)工的機(jī)會(huì)，他把機(jī)會(huì)讓給了別人。他說(shuō)：“我們家有我一個(gè)人的工資就夠了。”可是，10元錢一大袋的牛糞，普瓊卻舍不得買，硬是讓妻子背著背簍去草原上撿拾。“5·12”汶川地震后，普瓊在第一時(shí)間向?yàn)?zāi)區(qū)捐了1000多元。幾年來(lái)為了“勸學(xué)”花費(fèi)的交通油料款，他一分錢也沒有報(bào)銷過(guò)。一次，教育局的工作人員忍不住問普瓊：“你怎么就沒有報(bào)銷的票據(jù)呢？”普瓊告訴他們，要報(bào)銷的錢不算多，自己老是忘。“撿牛糞的校長(zhǎng)夫人”說(shuō)出了大實(shí)話，普瓊“對(duì)公家大方，對(duì)自己吝嗇”。

　　2008年以前，仁多鄉(xiāng)完小的校舍破舊不堪。為改善辦學(xué)條件，普瓊動(dòng)員老師們自己動(dòng)手，改變學(xué)校面貌。為了堅(jiān)持舉行升旗儀式，他們自制旗桿；學(xué)生宿舍漏雨了，他們自己動(dòng)手修補(bǔ)；為了豐富體育活動(dòng)，他們自制籃球架；學(xué)校牛糞不夠了，他們自己去撿……

　　每學(xué)年開學(xué)，不少學(xué)校都要求教育局解決課桌椅，但仁多鄉(xiāng)完小幾乎沒有要求過(guò)，縣教育局領(lǐng)導(dǎo)問普瓊原因，普瓊說(shuō)，他以前學(xué)過(guò)木匠，那些壞了的，暑假都修好了，還能用。

　　由于地處偏僻，教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后，不要說(shuō)仁多鄉(xiāng)的孩子們，學(xué)校有幾位老教師都沒見過(guò)電腦。于是，普瓊自費(fèi)購(gòu)置了一臺(tái)筆記本電腦，供全校師生免費(fèi)使用。他還兼任了學(xué)校的電教員，他的家成了學(xué)校的電教室……

　　擔(dān)任校長(zhǎng)以來(lái)，普瓊在全縣范圍內(nèi)率先建立健全了教學(xué)獎(jiǎng)懲制度、教職工考勤制度、逃輟學(xué)生追回制度、后勤和三包管理制度、24小時(shí)值班制度。他經(jīng)常深入課堂聽課，及時(shí)了解每個(gè)班級(jí)的教學(xué)狀況。他還狠抓教學(xué)管理，建立完善了學(xué)生會(huì)組織，在班級(jí)管理上開展了“班干部輪換制”……

　　在政府的重視下，在普瓊和全校教師的努力下，如今的仁多鄉(xiāng)完小，已經(jīng)配備了教學(xué)電視機(jī)和教學(xué)光盤，有了電腦等現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備。鄉(xiāng)政府在光伏電站電力緊張的情況下，優(yōu)先為學(xué)校通了電。學(xué)生終于看到了電視，看到了以往在書本中才能看到的高樓大廈，看到了豐富多彩的現(xiàn)代生活……

　　對(duì)于自己的堅(jiān)守，普瓊這樣解釋：“既然選擇了教育事業(yè)，我最大的情就是對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)之情，就是對(duì)農(nóng)牧區(qū)孩子們無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)之情，就是對(duì)社會(huì)責(zé)任和歷史使命的自覺擔(dān)當(dāng)之情?！?/p>

　　7年來(lái)，普瓊多次受到縣、地、自治區(qū)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。2010年教師節(jié)，他榮獲“全國(guó)教書育人楷?！狈Q號(hào)，受到了胡錦濤總書記的親切接見……

　　在北京參加授獎(jiǎng)儀式后，北京、成都、拉薩、日喀則、仲巴縣的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都勸他在那里多呆幾天，普瓊一一婉言謝絕，他著急回到學(xué)校去，他的心在藏區(qū)的孩子們身上。

　　帶著榮譽(yù)，也帶著更加堅(jiān)定的信念、更加執(zhí)著的追求、更加赤誠(chéng)的心，普瓊回到了仁多，回到了草原、雪山的懷抱，回到了鄉(xiāng)親們熱情的笑臉和孩子們的歡聲笑語(yǔ)中，繼續(xù)在茫茫雪域高原深處默默堅(jiān)守，繼續(xù)在平凡的崗位上書寫著他艱苦而又美麗的教育人生……

　　普瓊說(shuō)

　　教書育人不僅是我的職業(yè)，更是我的事業(yè)。

　　離開學(xué)校和學(xué)生們一天，我就會(huì)感到心里空落落的。

　　我最大的職業(yè)成就感是在廣袤的草原上，我們?nèi)识噜l(xiāng)所有學(xué)齡兒童都來(lái)上學(xué)了。

　　在這里，我的聰明才智可以得到最大程度的發(fā)揮，我的人生價(jià)值可以得到最大程度的體現(xiàn)。因此，我選擇了堅(jiān)守。

　　教師最重要的品質(zhì)是愛與忠誠(chéng)。

　　看到學(xué)生們一天天進(jìn)步、老師們一天天提高、學(xué)校一天天發(fā)展，我感到自豪，感到幸福，感到渾身有使不完的勁。

　　教師要甘愿奉獻(xiàn)、自覺奉獻(xiàn)、無(wú)私奉獻(xiàn)。只有這樣，才能真正體會(huì)到教師職業(yè)的神圣與崇高、光榮與幸福。

　　采訪手

　　他的愛在平凡質(zhì)樸中閃光

　　采訪普瓊，很像是在雪山和草原間的一次長(zhǎng)途跋涉，質(zhì)樸無(wú)華中不時(shí)會(huì)出現(xiàn)一道感人的風(fēng)景。

　　普瓊性格內(nèi)斂、不善言談、真誠(chéng)樸實(shí)，和仁多鄉(xiāng)小學(xué)西邊那美麗的仁青秀木措一樣，平靜淡泊，透明質(zhì)樸。

　　辦公室就是他在學(xué)校的家，沒有什么像樣的家具陳設(shè)。進(jìn)門靠墻處是一條低矮的藏式長(zhǎng)“沙發(fā)”，靠著火爐破舊的藏式茶幾就是他的“辦公桌”，另一邊是一張簡(jiǎn)單的床鋪?！稗k公桌”上放的電腦是學(xué)校里唯一的一臺(tái)，普瓊告訴我，可惜的是那里每天只能供電幾個(gè)小時(shí)，師生們可以用電腦的時(shí)間并不多。他的床頭放著大約半米高的一摞書，普瓊說(shuō)，那是他的寶貝。他看我詫異地盯著“沙發(fā)”前放著的一塊木板，解釋說(shuō)，水泥地面，冷，怕坐在那里學(xué)習(xí)的孩子們凍著了腳。

　　普瓊大多數(shù)時(shí)候稱呼學(xué)生為“孩子”，在校園里，不時(shí)能看到他忙前忙后的身影。他和老師們說(shuō)得最多的一句話是“照管好孩子們”，眼神里流露出父親般的慈愛。

　　當(dāng)我提出看看他的榮譽(yù)證書時(shí)，普瓊顯得有些不好意思了。磨蹭了一會(huì)，他從柜子里拿出一個(gè)布包來(lái)，打開，里面全是獲獎(jiǎng)證書和獎(jiǎng)?wù)隆Ｄ菚r(shí)，他的表情十分平靜，好像在說(shuō)“其實(shí)這沒有什么的”。

　　談到他的家庭和生活，他的話也不多，大多時(shí)候是微笑一下，點(diǎn)點(diǎn)頭或者搖搖頭，像個(gè)靦腆的小姑娘。談到學(xué)校這幾年的發(fā)展，普瓊有些興奮，說(shuō)，到縣城初中去上學(xué)的學(xué)生個(gè)子越來(lái)越低了，成績(jī)?cè)絹?lái)越高了。

　　普瓊的故事，我大部分是從老師、學(xué)生和家長(zhǎng)那里了解到的。

　　牧閑季節(jié)，我在校門口遇到來(lái)看小孫女的62歲老人扎西旺堆，談起普瓊，老人豎起大拇指說(shuō)：“把孩子交給他放心，孩子在學(xué)校里吃得好，穿得好，有老師疼著。”仁多鄉(xiāng)黨委書記尼瑪頓珠說(shuō)：“普瓊是學(xué)生的貼心人，說(shuō)得少做得多，熱愛教育，很癡心的?！鼻涫?006年分配到學(xué)校的英語(yǔ)老師，聊起普瓊校長(zhǎng)時(shí)說(shuō)：“他是學(xué)校里起得最早、睡得最晚的人?！?/p>

　　普瓊很平凡，很淳樸，他所做的一切瑣碎而細(xì)微，在一些人看來(lái)，這些事情很多人都能做得到、做得好。但是，普瓊正是在平凡中創(chuàng)造了崇高，在淳樸中展現(xiàn)了品格。在普瓊看來(lái)，作為一名共產(chǎn)黨員、人民教師，他做這些事情，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模亲约旱穆氊?zé)與使命。令無(wú)數(shù)人感動(dòng)的，正是純樸的他對(duì)教育事業(yè)的這份忠誠(chéng)，對(duì)教師職業(yè)的這份投入，對(duì)學(xué)生的這份真情。也正是這樣的情懷，使他無(wú)怨無(wú)悔地在仁多這片“生命禁區(qū)”毅然堅(jiān)守、默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)，頑強(qiáng)且執(zhí)著地描繪出美麗的教育人生。（沙月）