中國網(wǎng)北京2月19日訊（記者 吳雨航）1月24日，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》），提出了7個方面20項政策舉措，把職業(yè)教育擺在了前所未有的突出位置。19日上午，教育部召開新聞發(fā)布會，具體解讀《方案》的主要內(nèi)容和下一步的工作考慮。

　　《方案》提出，到2022年，一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個骨干專業(yè)（群）。據(jù)教育部職業(yè)教育與成人教育司司長王繼平介紹，目前，國務(wù)院職業(yè)教育工作聯(lián)席會議制度已經(jīng)建立，教育部將會同聯(lián)席會成員單位出臺一系列配套政策，集中形成若干政策紅利。各地要抓緊完善本地的職業(yè)教育工作機制，發(fā)揮好聯(lián)席會議的作用，推動形成發(fā)展職業(yè)教育的巨大合力。對改革成效明顯的省份進行重點激勵。我們將推動建設(shè)職業(yè)教育改革試驗區(qū)和其他試點，促進職業(yè)教育融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。

　　針對我國職業(yè)教育面臨社會認識存在偏差，技術(shù)技能人才發(fā)展的渠道窄；辦學(xué)特色不鮮明，職業(yè)教育吸引力不強；對職業(yè)教育的支持力度不平衡，企業(yè)參與辦學(xué)的積極性不高等問題。

　　王繼平司長反復(fù)強調(diào)，職業(yè)教育和普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位。并表示，下一步要以實施“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃”為引領(lǐng)，堅持職普招生比例大體相當(dāng)，更大規(guī)模培養(yǎng)培訓(xùn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。推動職業(yè)院校教師、教材、教法改革，著力提升職業(yè)教育吸引力和人才培養(yǎng)能力。探索長學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才，推動具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。

　　《方案》提出要經(jīng)過5到10年左右時間，職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變。王繼平表示，會同有關(guān)部門研究興辦職業(yè)教育的企業(yè)教育費附加減免政策，繼續(xù)完善激勵機制，為社會力量興辦職業(yè)教育探索更多路徑，激發(fā)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的內(nèi)生動力。

　　在“雙師型”教師隊伍建設(shè)上，教育部教師工作司副司長黃偉介紹稱，2018年“雙師型”教師總量穩(wěn)步提升，中職教師占專任教師比例為31．5％，高職占39．70％。

　　黃偉表示：“下一步，優(yōu)化職業(yè)技術(shù)師范院校布局結(jié)構(gòu)，建立“雙師型”教師資格準入、任用管理制度；建設(shè)引領(lǐng)教學(xué)模式改革的教師創(chuàng)新團隊；聚焦“1＋X”證書制度開展教師全員培訓(xùn)，全面落實教師5年一周期的全員輪訓(xùn)，探索建立新教師為期1年的教育見習(xí)和為期3年的企業(yè)實踐制度，實施職業(yè)院校教師境外培訓(xùn)計劃，建設(shè)校企人員雙向交流協(xié)作共同體等?！?/p>

　　《方案》要求，從2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“學(xué)歷證書＋若干職業(yè)技能等級證書”制度試點（以下稱1＋X證書制度試點）工作。教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長王揚南則解釋稱，1＋X證書制度建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，要從試點做起，穩(wěn)步推進。

　　據(jù)悉，試點工作將計劃于2019年3月啟動，從五個領(lǐng)域的證書開始，年內(nèi)陸續(xù)啟動10個左右，在部分地區(qū)遴選符合條件的院校開展試點，試點的省份采取自主申報的方式確定，試點的院校采取自主申報和省級教育行政部門推薦的方式確定，未納入試點范圍的省份和院校也可以按照國家有關(guān)標(biāo)準和要求自行開展試點工作。

　　“目前計劃2020年下半年進行試點工作的總結(jié)，為全面實施做好準備，2021年以后在總結(jié)推廣試點經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐步在更多職業(yè)技能領(lǐng)域，在全國范圍內(nèi)實施1＋X證書制度?！蓖鯎P南表示。