北京教育學(xué)院是北京市教育扶貧協(xié)作項(xiàng)目的重點(diǎn)承接單位。多年來，他們堅(jiān)持以習(xí)近平扶貧思想為指導(dǎo)，注重項(xiàng)目實(shí)施的精準(zhǔn)定位、精準(zhǔn)配置、精準(zhǔn)服務(wù)、精準(zhǔn)組織，探索形成了“四精”培訓(xùn)模式（具體見圖1），大大提升了培訓(xùn)的精準(zhǔn)性，取得良好培訓(xùn)效果，在北京市教委組織的第三方評(píng)估中名列前茅。

圖1 “四精”培訓(xùn)模式結(jié)構(gòu)圖

　　一、精準(zhǔn)定位，形成“一四四五”設(shè)計(jì)模型，保障了培訓(xùn)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)性

　　定位精準(zhǔn)性基于培訓(xùn)需求調(diào)研的精準(zhǔn)。注重從學(xué)員發(fā)展需要、培訓(xùn)對(duì)象崗位職責(zé)分析、區(qū)域教育發(fā)展需求、國(guó)家教育政策要求四個(gè)角度運(yùn)用問卷調(diào)研法、訪談法、文獻(xiàn)分析法、崗位分析法等多種方法立體調(diào)研，綜合分析，聚焦學(xué)員培訓(xùn)現(xiàn)實(shí)與潛在需求。根據(jù)需求確定培訓(xùn)主題。根據(jù)需求與主題，設(shè)計(jì)培訓(xùn)目標(biāo)、課程及實(shí)施方式，形成“一四四五”集中培訓(xùn)設(shè)計(jì)模型，具體見圖2。

圖2 “一四四五”培訓(xùn)設(shè)計(jì)模型圖

　?。ㄒ唬┨釤捯粋€(gè)培訓(xùn)主題

　　在科學(xué)調(diào)研的基礎(chǔ)上，提煉培訓(xùn)項(xiàng)目主題。主題要具備針對(duì)性（針對(duì)主要培訓(xùn)需求）、實(shí)踐性（解決實(shí)踐操作問題）、前瞻性（是當(dāng)前及今后一段時(shí)間引領(lǐng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要問題）、有解（有關(guān)于主題方面的理論與成功經(jīng)驗(yàn)）與統(tǒng)領(lǐng)性（能夠統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)培訓(xùn)過程）。

　　如教育扶貧項(xiàng)目青海玉樹州鄉(xiāng)村小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)行學(xué)員需求調(diào)研（問卷與訪談法）、玉樹州教育局領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研（訪談法）、玉樹教育發(fā)展情況調(diào)研（訪談法與文獻(xiàn)調(diào)研法）、國(guó)家教育發(fā)展及國(guó)家少數(shù)民族教育政策調(diào)研（文獻(xiàn)調(diào)研法），發(fā)現(xiàn)學(xué)員從沒有來過北京，特別希望感受北京的歷史文化與現(xiàn)代文明，希望觀摩北京的學(xué)校教學(xué)情況；而玉樹州教育局領(lǐng)導(dǎo)希望學(xué)員能夠在民族團(tuán)結(jié)中起到示范作用，在教學(xué)改革中起到示范作用；在玉樹州教育局領(lǐng)導(dǎo)訪談與玉樹州“十三五”教育改革與發(fā)展規(guī)劃文本分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，玉樹州在青海省屬于教育大州，目前在向教育強(qiáng)州發(fā)展，加之多是藏族，需要教師隊(duì)伍在先進(jìn)教育理念、先進(jìn)教育技術(shù)、民族團(tuán)結(jié)等方面起到示范作用；而我國(guó)也高度重視民族教育，2015年8月24日，習(xí)近平總書記在中央第六次西藏工作座談會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)：“必須全面正確貫徹黨的民族政策和宗教政策，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，不斷增進(jìn)各族群眾對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同?！?/p>

　　在這樣調(diào)研基礎(chǔ)上，根據(jù)主題的要求，提煉青海玉樹州鄉(xiāng)村小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的主題為“感恩祖國(guó)?圓夢(mèng)北京”，該主題具備針對(duì)性、實(shí)踐性、前瞻性、有解的特點(diǎn)。

　?。ǘ┰O(shè)計(jì)四大培訓(xùn)目標(biāo)

　　圍繞主題與需求，項(xiàng)目組進(jìn)行培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)：一是加強(qiáng)政策與理論學(xué)習(xí)，達(dá)到“厚基”的目的。只是每個(gè)班主題不同，所設(shè)計(jì)的具體政策與理論不同而已；二是促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)與交流，達(dá)到“廣識(shí)”目標(biāo)；三是提升參訓(xùn)教師主題方面的能力，達(dá)到“提能”目的；四是增進(jìn)學(xué)員之間的情感，加強(qiáng)與北京名校名師名家聯(lián)系，達(dá)到“拓友”目的。

　　（三）設(shè)計(jì)四類培訓(xùn)課程體系

　　根據(jù)主題、需求與目標(biāo)，項(xiàng)目組進(jìn)行四類培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)：政策理論類課程、實(shí)踐技能類課程、反思建構(gòu)類與團(tuán)隊(duì)建設(shè)類。

　　政策理論類課程旨在讓學(xué)員學(xué)習(xí)主題方面的國(guó)家政策要求與方向，學(xué)習(xí)主題方面的理論知識(shí)，提升學(xué)員的政策與學(xué)術(shù)素養(yǎng)。如教育扶貧項(xiàng)目“2018年興安盟學(xué)科骨干教師專業(yè)能力培訓(xùn)項(xiàng)目”，培訓(xùn)主題是“高考改革與教學(xué)變革”，設(shè)計(jì)的政策類課程設(shè)計(jì)的主要是習(xí)近平扶貧思想解讀、全國(guó)高考改革方案解讀；設(shè)計(jì)的理論課程主要有：高考試題變革趨勢(shì)分析、新高考下教學(xué)設(shè)計(jì)理念與策略、基于新高考的教學(xué)變革研究等。

　　實(shí)踐技能類課程旨在開闊視野，提升能力，這類課程在教育扶貧培訓(xùn)項(xiàng)目中占主體。如教育扶貧項(xiàng)目“2018年興安盟學(xué)科骨干教師專業(yè)能力培訓(xùn)項(xiàng)目”設(shè)計(jì)的實(shí)踐技能類課程主要有：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、如何選課走班、生涯規(guī)劃課程如何開展、如何進(jìn)行學(xué)分管理，如何開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)如何變革等。

　　反思建構(gòu)類課程旨在指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)員結(jié)合學(xué)習(xí)反思自己工作，并對(duì)工作進(jìn)行改進(jìn)，如培訓(xùn)總結(jié)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)修訂、教育案例修訂等。

　　團(tuán)隊(duì)建設(shè)類課程旨在建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)型班集體，建立密切友好關(guān)系的班集體。主要課程設(shè)計(jì)有破冰起航與團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)員課前分享、學(xué)員引課與結(jié)課、論壇交流、文藝展演等活動(dòng)與任務(wù)。

　?。ㄋ模┰O(shè)計(jì)五大培訓(xùn)方式

　　根據(jù)課程類型特點(diǎn)，以理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐學(xué)習(xí)為主；集體學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合；培訓(xùn)和反思構(gòu)建相結(jié)合；培訓(xùn)與技能訓(xùn)練相結(jié)合；集中學(xué)習(xí)與改進(jìn)追蹤指導(dǎo)相結(jié)合的原則，為此形成了五大核心培訓(xùn)方式，分別為：專家報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、技能訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、跟蹤指導(dǎo)。

　　1.專家報(bào)告

　　專家報(bào)告是政策理論類課程實(shí)施的重要方式。專家報(bào)告能夠在短時(shí)間內(nèi)高屋建瓴地引領(lǐng)學(xué)員了解政策、把握理論。缺點(diǎn)是容易枯燥、容易脫離一線實(shí)際、容易變成單向灌輸。

　　為了規(guī)避專家報(bào)告培訓(xùn)方式不足，提升專家報(bào)告這種培訓(xùn)方式的有效性與吸引力，在運(yùn)用專家報(bào)告這種方式時(shí)，項(xiàng)目組除了注重精選專家外，還特別注意以下兩點(diǎn)：

　　一是強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動(dòng)；成人的學(xué)習(xí)是帶著很多經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、困惑基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，項(xiàng)目組會(huì)提前收集關(guān)于這個(gè)專題方面學(xué)員希望學(xué)習(xí)的內(nèi)容與問題，反饋給專家，提升了專家備課的精準(zhǔn)性；同時(shí)建議專家在教學(xué)時(shí)多采取互動(dòng)式、參與式等教學(xué)方法，避免單向的灌輸；另外，項(xiàng)目組建議專家預(yù)留出20分鐘進(jìn)行對(duì)話式教學(xué)，就學(xué)員關(guān)心的問題進(jìn)行深度交流。

　　二是對(duì)專家報(bào)告進(jìn)行借鑒性點(diǎn)評(píng)。要求報(bào)告主持人能夠?qū)＜覉?bào)告進(jìn)行借鑒性點(diǎn)評(píng)，對(duì)專家的理論如何在學(xué)校教育教學(xué)管理中借鑒進(jìn)行指導(dǎo)。為此對(duì)主持人要求也很高，需要主持人有相應(yīng)的學(xué)識(shí)，還非常熟悉一線工作。

　　2.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

　　現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是“把校長(zhǎng)帶入實(shí)際工作的現(xiàn)場(chǎng)，即中小學(xué)學(xué)校，通過主題報(bào)告、聽課、參觀、小組交流、專家點(diǎn)評(píng)等多種具體形式所進(jìn)行的立體的、對(duì)話式、體驗(yàn)式的案例教學(xué)。”¹

　　名校訪學(xué)是一種非常受中小學(xué)幼兒園干部教師歡迎的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式。走進(jìn)名校跟崗或觀摩，通過課堂觀摩、校長(zhǎng)講座、名師座談、教學(xué)研討等形式深度參與學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)中，幫助學(xué)員全方位學(xué)習(xí)名師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、名師成長(zhǎng)等方面經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)員找到職業(yè)的榜樣與努力方向，找到工作的方法與舉措，達(dá)到增長(zhǎng)見識(shí)、拓寬視野、轉(zhuǎn)變思路、提升能力、締結(jié)友情的目的。因此，教育扶貧培訓(xùn)項(xiàng)目大量采用名校訪學(xué)這種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式。

　　3.技能訓(xùn)練

　　成人學(xué)習(xí)一個(gè)重要目標(biāo)就是提升工作能力。因此，從理念更新式培訓(xùn)走向技能訓(xùn)練式培訓(xùn)成為必然要求，也是對(duì)培訓(xùn)院校培訓(xùn)專業(yè)化的更高要求，更是教育精準(zhǔn)扶貧的具體要求。

　　因此，注重圍繞培訓(xùn)需求與主題，確定能力提升目標(biāo)，進(jìn)行能力訓(xùn)練。

　　如教育扶貧項(xiàng)目“2018年內(nèi)蒙古高中英語骨干教師培訓(xùn)班”，根據(jù)主題與目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。第一，在招生通知時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)員帶一份自認(rèn)為最好的教學(xué)設(shè)計(jì)；第二，在課程設(shè)置中會(huì)有專家講如何做教學(xué)設(shè)計(jì)，專家會(huì)把學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)作為案例來分析，這樣的報(bào)告針對(duì)性很強(qiáng)；第三，分組指導(dǎo)學(xué)員修訂教學(xué)設(shè)計(jì)；第四，舉行微格教學(xué)，專家對(duì)學(xué)員微格教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，學(xué)員根據(jù)專家指導(dǎo)修訂教學(xué)設(shè)計(jì)；第五，精選部分老師與北京名師進(jìn)行同課異構(gòu)，并要求學(xué)員按照專家點(diǎn)再次修訂教學(xué)設(shè)計(jì)；最后，項(xiàng)目組評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，并頒發(fā)證書。通過這些環(huán)節(jié)的訓(xùn)練與指導(dǎo)，學(xué)員教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力有明顯提升。

　　4.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

　　團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是一個(gè)組織的集體性學(xué)習(xí)，是發(fā)展團(tuán)體成員合作能力與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的重要學(xué)習(xí)方式，也是培訓(xùn)管理有效性的重要舉措，能夠帶來組織與個(gè)體雙贏發(fā)展的結(jié)果。

　　對(duì)于來自不同地區(qū)、不同學(xué)校的干部教師，大家彼此不熟悉乃至不認(rèn)識(shí)，要在短時(shí)間內(nèi)形成一個(gè)有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

　　團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)目標(biāo)一致性與知識(shí)的共享性。為此，在培訓(xùn)班舉行系列團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如破冰起航與團(tuán)隊(duì)建設(shè)、班旗在我心、經(jīng)典誦讀、課前5分鐘分享、引課與結(jié)課、反思便利貼、主題黨日、文藝展演等活動(dòng)，迅速把培訓(xùn)班建設(shè)成為一個(gè)學(xué)習(xí)、分享的團(tuán)隊(duì)與平臺(tái)。

　　5.回訪追蹤，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化

　　集中培訓(xùn)只是學(xué)員發(fā)展與教育教學(xué)管理改進(jìn)工作的集中動(dòng)員與專業(yè)準(zhǔn)備活動(dòng)。集中培訓(xùn)之后，各位學(xué)員肩負(fù)阻斷貧窮代際遺傳的示范引領(lǐng)作用，項(xiàng)目組要精心安排回訪追蹤，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化與交流。

　　首先，在培訓(xùn)期間組建團(tuán)體，制定計(jì)劃。將學(xué)員按工作的區(qū)域劃分小組，配備跟蹤指導(dǎo)專家，制定追蹤活動(dòng)方案。

　　其次，注重遠(yuǎn)程指導(dǎo)，首席專家組織專家團(tuán)隊(duì)通過電子郵件、微信群、京師網(wǎng)等進(jìn)行咨詢、答疑，指導(dǎo)學(xué)員完成培訓(xùn)總結(jié)交流、示范課、教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)交流等任務(wù)。

　　最后，現(xiàn)場(chǎng)追蹤。項(xiàng)目組組織專家到學(xué)員單位進(jìn)行追蹤指導(dǎo)，舉行學(xué)員展示匯報(bào)、北京名師示范課、專家微報(bào)告等活動(dòng)。

　　現(xiàn)場(chǎng)追蹤都得到受援方教育局、教研中心的大力支持，每場(chǎng)活動(dòng)都會(huì)有二三百老師參加，擴(kuò)大了追蹤活動(dòng)的效果。

2018年7月專家到玉樹追蹤指導(dǎo)中的一場(chǎng)活動(dòng)合影

2019年3月專家到興安盟科右前旗追蹤活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

　　二、精細(xì)配置，優(yōu)化培訓(xùn)資源

　?。ㄒ唬┳⒅貜恼?、理論、實(shí)踐三個(gè)層面優(yōu)選專家資源

　　圍繞主題與課程設(shè)計(jì)，從政策、理論、實(shí)踐三個(gè)層面優(yōu)選專家資源。專家一定是本領(lǐng)域有較高造詣的人，如政策解讀專家，是直接參與政策制定者，對(duì)政策能夠進(jìn)行深入、系統(tǒng)解讀；同時(shí)專家要善于表達(dá)；如在“2018年保定貧困縣校園長(zhǎng)能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目”中，其中核心專題“學(xué)校系統(tǒng)改進(jìn)與品質(zhì)提升”專題，邀請(qǐng)教育部教師工作司原司長(zhǎng)、北京外國(guó)語大學(xué)黨委書記王定華教授對(duì)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、教師隊(duì)伍建設(shè)等進(jìn)行政策解讀，王書記主持或參與過不少文件的起草研制，有很深的政策研究造詣與學(xué)術(shù)造詣，加之語言幽默風(fēng)趣，學(xué)員課后無記名滿意度測(cè)評(píng)中“很滿意度”達(dá)100%。

　?。ǘ┙Y(jié)構(gòu)化挑選學(xué)校，與學(xué)校共同設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式

　　名校訪學(xué)雖然很受歡迎，但這種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式也容易出現(xiàn)主題不明確、體驗(yàn)分散、難以把握名校整體魅力、學(xué)員個(gè)人認(rèn)識(shí)局限性等問題。

　　因此，名校訪學(xué)作用發(fā)揮還是需要項(xiàng)目組與名校一起精心設(shè)計(jì)與精細(xì)組織。

　　首先是結(jié)構(gòu)化挑選學(xué)校。北京名校林立，學(xué)校發(fā)展特色、發(fā)展層次也各不相同。首席導(dǎo)師要熟悉北京市中小學(xué)幼兒園發(fā)展情況與學(xué)員培訓(xùn)需求，能夠結(jié)構(gòu)化挑選學(xué)校。一是從發(fā)展層次上要有梯隊(duì)選擇學(xué)校,挑選接近型（有親切感，感覺很多共性經(jīng)驗(yàn)與困惑，可以交流話題很多）、引領(lǐng)型（看到自己努力的方向）、前瞻性（看到教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)）三類學(xué)校供觀摩或跟崗學(xué)習(xí)；二是從區(qū)域分布上，要考慮不同城區(qū)學(xué)校，如果學(xué)員是來自農(nóng)村地區(qū)的話，還要選擇郊區(qū)學(xué)校；三是從發(fā)展特色上，要考慮在主題方面做得出色的學(xué)校。

　　其次，首席導(dǎo)師與學(xué)校溝通訪學(xué)安排。強(qiáng)調(diào)：一是安排內(nèi)容以主題為主但相對(duì)全面觀摩名校；二是安排內(nèi)容的豐富性，如教學(xué)觀摩、教研交流、管理學(xué)習(xí)、文化體驗(yàn)等；三是觀摩與反思交流結(jié)合；四是專家點(diǎn)評(píng)、引領(lǐng)訪學(xué)重要環(huán)節(jié)；五是每天及時(shí)了解學(xué)員反映，及時(shí)與學(xué)校溝通調(diào)整安排。

　　三、精致管理，保障培訓(xùn)實(shí)施專業(yè)化

　?。ㄒ唬┚珎浣M織，三級(jí)管理體系運(yùn)行高效

　　1.北京市教委、北京教育學(xué)院、受援方教育局三方密切合作

　　北京市教育扶貧協(xié)作與支援合作處負(fù)責(zé)統(tǒng)籌管理教育扶貧培訓(xùn)項(xiàng)目，精準(zhǔn)對(duì)接援受雙方需求，做好頂層設(shè)計(jì)，如對(duì)玉樹的教育援建的系統(tǒng)設(shè)計(jì)：在人才支持上既有派北京市優(yōu)秀干部到玉樹掛職，引領(lǐng)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展，也有對(duì)當(dāng)?shù)馗刹拷處熍嘤?xùn)，提升教育教學(xué)水平；在培訓(xùn)主體設(shè)計(jì)上既有干部教師的培訓(xùn)，也有學(xué)生的研學(xué)旅行；在培訓(xùn)方式設(shè)計(jì)上既有送到北京集中學(xué)習(xí)，也有送教到玉樹；在內(nèi)容設(shè)計(jì)上既有政治要求，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育、愛國(guó)教育、愛黨教育等，也有專業(yè)內(nèi)容，提升干部教師的教育教學(xué)管理水平。

　　北京教育學(xué)院成立教育扶貧項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)培訓(xùn)資源調(diào)配，保障培訓(xùn)食宿、教室、人力資源，對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行制度管理與監(jiān)控。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)培訓(xùn)管理辦公室和相關(guān)職能部門，提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)與后勤服務(wù)保障。各部門各司其職，全力保障培訓(xùn)順利開展。北京教育學(xué)院肖韻竹書記、何勁松院長(zhǎng)、盧暉副書記、湯豐林副院長(zhǎng)、方懷勝主任等高度重視，多次組織培訓(xùn)會(huì)、研究會(huì)、工作協(xié)調(diào)會(huì)，對(duì)如何做好教育扶貧項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)與布置。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)還全程關(guān)注培訓(xùn)過程，如肖韻竹書記看望“青海省玉樹州第三屆鄉(xiāng)村教師‘感恩祖國(guó)?圓夢(mèng)北京’主題教育（2019）”學(xué)員并出席開班典禮，盧暉書記看望學(xué)員并出席結(jié)業(yè)典禮。

　　受援方教育局都高度重視培訓(xùn)組織管理。如青海省玉樹州是北京市對(duì)口援建地區(qū)，州教育局按照習(xí)近平總書記的“扶貧必扶智。讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好的教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧窮代際遺傳的重要途徑”的重要論述，與北京市教委一起對(duì)玉樹州教育扶貧進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)。玉樹州教育局非常重視培訓(xùn)，派北京教育學(xué)院援青干部、玉樹州教育局黨組成員、副局長(zhǎng)王鴻杰作為領(lǐng)隊(duì)，代表玉樹州委教育工委和州教育局出席了開班典禮并全程參與培訓(xùn)。王局長(zhǎng)參與方案設(shè)計(jì)，進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)，關(guān)心學(xué)員學(xué)習(xí)與生活，發(fā)揮很強(qiáng)示范引領(lǐng)作用。

　　2.北京教育學(xué)院高級(jí)研修中心精準(zhǔn)設(shè)計(jì)與規(guī)范管理

　　北京教育學(xué)院高級(jí)研修中心高度重視教育扶貧項(xiàng)目，在精準(zhǔn)扶貧思想指導(dǎo)下、在北京市教委與北京教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心下，提煉形成“四精”培訓(xùn)模式，大大提升了教育扶貧項(xiàng)目的精準(zhǔn)性。

　　同時(shí)，北京教育學(xué)院高級(jí)研修中心注重對(duì)教育扶貧項(xiàng)目進(jìn)行整體規(guī)范、專業(yè)管理，建立了系列管理制度。見表。

表 北京教育學(xué)院高級(jí)研修中心教育扶貧項(xiàng)目管理制度匯總表

 

　　特別強(qiáng)調(diào)的是，在制度管理部分，北京教育學(xué)院高級(jí)研修中心高度重視以下幾方面：

　?。?）安全管理到位

　　安全是做好培訓(xùn)的基礎(chǔ)，為此中心采取購(gòu)買人身保險(xiǎn)、簽訂安全協(xié)議、制定危機(jī)預(yù)案、進(jìn)行安全教育等舉措確保培訓(xùn)安全。

　?。?）資金管理規(guī)范

　　教育扶貧項(xiàng)目是利國(guó)利民的大事，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略的具體舉措。北京教育學(xué)院高級(jí)研修中心嚴(yán)格執(zhí)行《北京市市級(jí)黨政機(jī)關(guān)事業(yè)單位培訓(xùn)費(fèi)管理辦法（京財(cái)預(yù)〔2017〕1389號(hào)附件）》《中央和國(guó)家機(jī)關(guān)培訓(xùn)費(fèi)管理辦法》、北京教育學(xué)院財(cái)務(wù)管理規(guī)定、《北京教育學(xué)院高級(jí)研修中心教育扶貧項(xiàng)目培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理辦法》，做到專款專用，成本預(yù)算精細(xì)、經(jīng)費(fèi)使用規(guī)范透明、支出費(fèi)用明細(xì)一目了然，無遺漏、無增減，無篡改，保證賬目規(guī)范、清晰。

　　（3）宣傳管理多元

　　注重撰寫新聞稿、簡(jiǎn)報(bào)、美篇等，這些既是培訓(xùn)小結(jié)，更是培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)分享。

　　并且注重通過北京教育學(xué)院網(wǎng)、現(xiàn)代教育報(bào)等媒體、52培訓(xùn)公眾（北京教育學(xué)院高級(jí)研修中心公眾號(hào)）、受援方當(dāng)?shù)亟逃W(wǎng)等進(jìn)行傳播。

　　如青海省玉樹州第三屆“感恩祖國(guó)?圓夢(mèng)北京”主題教育(2019)班開班典禮新聞在現(xiàn)代教育報(bào)教師周刊2019年5月31日刊發(fā)，在三江源報(bào)2019年5月28日進(jìn)行報(bào)道等。

　?。?）建立多元評(píng)價(jià)體系，以評(píng)價(jià)引導(dǎo)培訓(xùn)過程

　　根據(jù)《北京教育學(xué)院高級(jí)研修中心教育扶貧項(xiàng)目考評(píng)與成果要求管理規(guī)定》我們建立了多元化評(píng)價(jià)體系，從評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)方式三方面，采用總結(jié)、問卷調(diào)查、個(gè)體談話、論壇交流等形式落地實(shí)施，達(dá)到良好的以評(píng)促改的效果。見圖3。

圖3 北京教育學(xué)院高級(jí)研修中心教育扶貧類項(xiàng)目多元評(píng)價(jià)體系結(jié)構(gòu)圖

　?。?）注重資料管理，形成學(xué)習(xí)資源與培訓(xùn)管理檔案

　　根據(jù)《北京教育學(xué)院高級(jí)研修中心關(guān)于教育扶貧培訓(xùn)項(xiàng)目資料管理規(guī)定》，北京教育學(xué)院高級(jí)研修中心教育扶貧項(xiàng)目有18項(xiàng)資料提交給北京市教委教育扶貧與對(duì)口支援處、北京教育學(xué)院培訓(xùn)管理辦公室并存檔。其中課件集、培訓(xùn)總結(jié)集、培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)集、教學(xué)設(shè)計(jì)集（或?qū)W校改進(jìn)三年行動(dòng)方案集）、培訓(xùn)總結(jié)視頻短片等會(huì)發(fā)給班級(jí)QQ群，供學(xué)員學(xué)習(xí)交流。

　　3.項(xiàng)目組密切配合，全情投入

　　北京教育學(xué)院高級(jí)研修中心組建培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)，建立培訓(xùn)管理流程。根據(jù)培訓(xùn)實(shí)施中的具體要求，組成教學(xué)活動(dòng)組、生活服務(wù)組、宣傳報(bào)道組、安全保障組等小組，做到責(zé)任到位、落實(shí)到人，強(qiáng)化了培訓(xùn)管理的統(tǒng)籌性和精準(zhǔn)性。項(xiàng)目組每位成員都有大局意識(shí)，高度的責(zé)任感，都能熱情蓬勃地投入班級(jí)管理之中，在出色完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，也與學(xué)員們建立了密切的關(guān)系，在學(xué)員無記名滿意度測(cè)評(píng)中，“班級(jí)管理與服務(wù)”都達(dá)到100%，有的很滿意度都達(dá)到100%。

　?。ǘ┌嗉?jí)文化建設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富

　　通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。形式多樣的班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的重要載體，也是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的重要課程。在培訓(xùn)過程中，我們有計(jì)劃、有組織地設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，將各項(xiàng)培訓(xùn)目標(biāo)融合滲透進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中。主要活動(dòng)有：破冰起航、經(jīng)典誦讀、我是分享人、班旗在我心、引課結(jié)課、小組文化海報(bào)墻、反思便利貼、才藝展演等。

　　1.破冰起航——班級(jí)建設(shè)之基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

　　破冰起航活動(dòng)是班級(jí)文化形成的初期準(zhǔn)備，也是最關(guān)鍵的奠基活動(dòng)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)課程。有組織、高水平的破冰活動(dòng)，能讓學(xué)員迅速建立起相互合作、相互欣賞、共同創(chuàng)造的融洽班級(jí)氛圍。

　　例如，陳麗教授主持的“2018年興安盟學(xué)科骨干教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目”班級(jí)破冰活動(dòng)在集體朗誦中拉開序幕，一首《你是人間四月天》，讓初次相聚的老師們沉浸在溫馨氛圍中。隨后，游戲“尋找心目中的Ta”讓大家初步相識(shí)。緊接著，為了展示集體的智慧，體現(xiàn)班級(jí)的文化建設(shè)，各小組成員集思廣益，暢所欲言，選組長(zhǎng)、取組名、定口號(hào)、畫組徽、唱組歌，大家互相交流，小組排練展示，群情激昂，大家熱火朝天，力求體現(xiàn)得更好。在緊湊的、有目的性的游戲與學(xué)員熱情參與中，凝聚了眾人的智慧，加快了團(tuán)隊(duì)的融合，拉近了學(xué)員間、學(xué)員與項(xiàng)目組間的距離；小組長(zhǎng)的就職演說增強(qiáng)了組長(zhǎng)的責(zé)任感，而陳麗教授將各小組組名、組歌、口號(hào)的意義進(jìn)行匯總提煉，以串燒方式對(duì)整體活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，更是贏得學(xué)員的陣陣掌聲。破冰活動(dòng)的成功組織成為班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)推進(jìn)、學(xué)員學(xué)習(xí)效果保證的重要前提和基礎(chǔ)。

　　2.班旗在我心——樹立正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念

　　在培訓(xùn)的環(huán)節(jié)中，北京教育學(xué)院高級(jí)研修中心非常注重營(yíng)造濃厚的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)發(fā)動(dòng)學(xué)員全面參與班級(jí)建設(shè)與管理中。因此，為學(xué)員樹立團(tuán)結(jié)向上、樂觀自信、勇于創(chuàng)新與自我超越的信念至關(guān)重要。同時(shí)，我們將隱形文化浸潤(rùn)在顯性載體表達(dá)上，即制作一面班旗。

　　學(xué)習(xí)初，強(qiáng)調(diào)班旗的意義、作用；學(xué)習(xí)過程中，授課專家與學(xué)員均在班旗上簽字，并邀請(qǐng)專家與學(xué)員以班旗為背景合影留念。每位學(xué)員均與班級(jí)合影作紀(jì)念，將彼此分享、精誠(chéng)合作、團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。學(xué)員非常樂意參與班旗簽字與合影活動(dòng)，每個(gè)名字、每張照片都成為學(xué)員難以忘懷的美好回憶。這也成為我們后期持續(xù)性培訓(xùn)效果跟蹤的支撐點(diǎn)。

　　3. 經(jīng)典誦讀——熱愛與示范，讓傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)成為習(xí)慣

　　培訓(xùn)中，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，強(qiáng)化文化自信，進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)示范。項(xiàng)目組精選優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，如《論語》節(jié)選、《大學(xué)》節(jié)選、古詩詞精選等，每天早上8：10，學(xué)員到培訓(xùn)教室，班主任或者班委帶領(lǐng)全體教師齊誦經(jīng)典，在朗朗書聲中拉開培訓(xùn)序幕。經(jīng)典晨讀不僅具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的示范作用，也是班級(jí)文化建設(shè)的一種重要手段，通過集體文化活動(dòng)的參與，形成積極向上氛圍。

　　4.引課與結(jié)課——思維與表達(dá)，展示與交流成為最好的成長(zhǎng)鍛煉

　　交流與分享是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)的方式。學(xué)員不僅參與到各項(xiàng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)中，項(xiàng)目組更提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)員參與到與專家面對(duì)面活動(dòng)中。引課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的更加突出培養(yǎng)學(xué)員課堂組織能力，結(jié)課環(huán)節(jié)則更高標(biāo)準(zhǔn)的突出了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提煉加工與總結(jié)提煉能力培養(yǎng)。引課與結(jié)課活動(dòng)受到年輕老師的高度認(rèn)可，他們積極性很高，認(rèn)為這不僅是一次站在公開場(chǎng)合的講話，更是難得的與專家建立聯(lián)系、與同學(xué)加快認(rèn)識(shí)與欣賞的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)個(gè)人的膽量、思維、表達(dá)等均產(chǎn)生了重要的促進(jìn)作用。

　　5.小組海報(bào)墻——營(yíng)造積極向上的集體學(xué)習(xí)氛圍

　　我們利用報(bào)告廳的優(yōu)越條件為學(xué)員提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍渲染上做了充分的準(zhǔn)備工作。我們將破冰中各小組文化海報(bào)張貼在學(xué)習(xí)會(huì)場(chǎng)，并將小組合影、小組學(xué)習(xí)風(fēng)采照、專家報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)照等及時(shí)張貼在海報(bào)墻上，既充分尊重各小組文化建設(shè)的成果，又積極渲染團(tuán)結(jié)友愛、交流合作的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氣氛。

　　6.反思便利貼——課后反思與經(jīng)驗(yàn)交流的靜態(tài)展示，有效促進(jìn)智慧共享

　　我們重視對(duì)學(xué)員過程性學(xué)習(xí)效果進(jìn)行跟蹤、反饋與評(píng)價(jià)，因此設(shè)計(jì)反思便利貼作為學(xué)習(xí)工具，倡導(dǎo)每位學(xué)員對(duì)每場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行“3-2-1模式”的總結(jié)，即3點(diǎn)收獲、2點(diǎn)反思、1點(diǎn)改進(jìn)建議，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員分享學(xué)習(xí)心得的積極性，達(dá)到智慧共享的目的。填寫與張貼便利貼發(fā)揮了重要學(xué)習(xí)導(dǎo)向功能。操作中，我們鼓勵(lì)每一位學(xué)員將個(gè)人課后反思、心得體會(huì)或優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)等寫在便利貼上，并貼在海報(bào)墻上的本組海報(bào)中，既達(dá)到展示分享的目的，又能與優(yōu)秀學(xué)員評(píng)比和優(yōu)秀小組評(píng)比掛鉤，成為過程性評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。

　　（三）建立“1+1+1團(tuán)隊(duì)合作”班級(jí)管理模式，三線交織管理

圖4 北京教育學(xué)院高級(jí)研修中心教育扶貧項(xiàng)目“1+1+1團(tuán)隊(duì)合作”班級(jí)管理模式

　　“1+1+1團(tuán)隊(duì)合作”班級(jí)管理模式指的是在班級(jí)管理中組建三個(gè)團(tuán)隊(duì)：1個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)+1個(gè)臨時(shí)黨支部（或黨委）團(tuán)隊(duì)+1個(gè)班委團(tuán)隊(duì)，三個(gè)團(tuán)隊(duì)管理相互交織，共同建立良好班級(jí)運(yùn)行文化。

　　項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)主要成員由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、首席導(dǎo)師與班主任組成。每期教育扶貧項(xiàng)目均由北京教育學(xué)院高級(jí)研修中心陳麗教授擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)項(xiàng)目各項(xiàng)工作；配置1名首席導(dǎo)師、2-3名班主任為班級(jí)做好各項(xiàng)服務(wù)工作；根據(jù)班級(jí)黨員人數(shù)成立臨時(shí)黨支部或黨委，選舉黨支部書記、組織委員、宣傳委員，進(jìn)行黨的扶貧政策宣傳、“不忘初心，牢記使命”主題教育等。每期培訓(xùn)班通過破冰活動(dòng)組建一個(gè)班委團(tuán)隊(duì)，有班長(zhǎng)、支部書記、學(xué)委、組委、宣委等職務(wù)構(gòu)成，班委各司其責(zé)配合項(xiàng)目項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)做好各項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織、管理、協(xié)調(diào)等工作，保證學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量，保障了溫馨班級(jí)文化建設(shè)。

　　三個(gè)團(tuán)隊(duì)思想上統(tǒng)一，行動(dòng)上各有側(cè)重，互相補(bǔ)充。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)統(tǒng)籌策劃各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，臨時(shí)黨支部（或黨委）進(jìn)行思想與政治教育，班委團(tuán)隊(duì)則在整體部署下負(fù)責(zé)具體實(shí)施與創(chuàng)新性調(diào)整，優(yōu)化各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，三個(gè)團(tuán)隊(duì)并行，互相配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，形成了班級(jí)強(qiáng)有力的支撐力量。

　　四、精心服務(wù)，保障后勤支持精細(xì)化與溫馨化

　　規(guī)范管理與人本化管理一直是我們的追求，為學(xué)員提供溫馨周到的服務(wù)也是培訓(xùn)得以圓滿成功的重要保障。為此，項(xiàng)目組培訓(xùn)做到精細(xì)化與溫馨化。如青海省玉樹州第三屆“感恩祖國(guó)?圓夢(mèng)北京”主題教育(2019)項(xiàng)目，在學(xué)員到達(dá)北京來到學(xué)院的當(dāng)天，項(xiàng)目組為每位老師精心準(zhǔn)備了北京教育學(xué)院的文化T恤衫，希望當(dāng)培訓(xùn)圓滿結(jié)束、學(xué)員回到了家鄉(xiāng)，看到這件帶有學(xué)院標(biāo)識(shí)的紀(jì)念衫時(shí)，能夠回想起這段在北京的學(xué)習(xí)的美好時(shí)光。在京學(xué)習(xí)期間，正值北京高溫持續(xù)的天氣，項(xiàng)目組為學(xué)員準(zhǔn)備了遮陽傘、藿香正氣水等防暑的用品及藥品。

　　在培訓(xùn)中，項(xiàng)目組調(diào)研了學(xué)員用餐口味、飲食習(xí)慣、文化風(fēng)俗背景，為學(xué)員調(diào)整飲食，保證用餐衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)均衡與可口。

　　學(xué)員住宿安排在北京教育學(xué)院中軸路校區(qū)與黃化門校區(qū)，住宿環(huán)境衛(wèi)生、院內(nèi)24小時(shí)值班監(jiān)控，安排專門保衛(wèi)人員、配備專業(yè)消防設(shè)施，讓學(xué)員住的放心，安全有保障。

　　項(xiàng)目組提前了解學(xué)員身份證號(hào)信息，為在學(xué)習(xí)期間過生日的老師們過集體生日，開生日party，當(dāng)同學(xué)們共同唱起“祝您生日快樂”之時(shí)，壽星們個(gè)個(gè)都很感動(dòng)！

　　在培訓(xùn)期間，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)密切關(guān)注學(xué)員生活需求，用溫暖笑容、溫情的言語讓老師們感受到家一般的溫暖。

　　有人說，成就等于核心算法乘以大量重復(fù)動(dòng)作的平方。經(jīng)過多年探索，北京教育學(xué)院高級(jí)中心提煉了成功舉辦教育扶貧項(xiàng)目的“核心算法”，即“四精培訓(xùn)”模式。

　　亞里士多德曾經(jīng)說過：“我們反復(fù)做的事情造就了我們，然后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣?！北本┙逃龑W(xué)院高級(jí)研修中心培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)踐行 “四精培訓(xùn)”模式，提升了培訓(xùn)專業(yè)化水平，取得良好效果，得到多方的高度認(rèn)可。但是，培訓(xùn)是一種專業(yè)性很強(qiáng)的事業(yè)，我們探索的“四精”培訓(xùn)模式還有很多需要完善的地方，精準(zhǔn)助教、精準(zhǔn)培訓(xùn)，我們?cè)诼飞希?/p>

　　[1]方中雄 陳麗.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)：中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)方式的新探索[J].中小學(xué)管理，2009（8）