本期關(guān)注

　　透過湖南一師看教師隊(duì)伍發(fā)展

　　“衡山西，岳麓東，第一師范峙其中。人可鑄，金可熔，麗澤紹高風(fēng)。多材自昔夸熊封。學(xué)子努力，蔚為萬(wàn)夫雄?！?

　　今年6月的一天，雄渾激昂的校歌響徹湖南第一師范學(xué)院田漢劇場(chǎng)，2019屆畢業(yè)生畢業(yè)典禮正在這里舉行。身著學(xué)士服的一師學(xué)子們意氣風(fēng)發(fā)，齊聲高唱。之后，他們中的大多數(shù)走上三尺講臺(tái)，成為湖南基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍的新生力量。

　　翻開中國(guó)近現(xiàn)代教育史，湖南一師是一個(gè)繞不開的名字。這所享有“千年學(xué)府，百年師范”美譽(yù)的師范學(xué)校，曾是毛澤東、蔡和森等一大批無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家求學(xué)、工作的地方，也為共和國(guó)的教育事業(yè)培養(yǎng)了一批批人才，見證了共和國(guó)70年教師隊(duì)伍專業(yè)化成長(zhǎng)走過的足跡。

　　奠基

　　教師培養(yǎng)步入正軌

　　“要做人民的先生，先做人民的學(xué)生?！?/p>

　　走進(jìn)湖南第一師范學(xué)院“毛澤東與第一師范”紀(jì)念館，最引人注目的是嵌在大廳右側(cè)紅色墻面上這行蒼勁有力的題字。這是1950年毛澤東為母校的親筆題詞。

　　彭雨希是紀(jì)念館的學(xué)生講解員，每當(dāng)向游人介紹這句校訓(xùn)時(shí)，她心中總會(huì)不由得升起一股自豪感。一年前，她以公費(fèi)師范生的身份進(jìn)入一師。

　　在湖南省政府參事、湖南一師特級(jí)教師王沛清看來(lái)，在新中國(guó)成立之初，毛主席的題詞不僅是對(duì)一師全體師生的勉勵(lì)，更是對(duì)當(dāng)時(shí)全體教育工作者的殷切教誨。

　　彼時(shí)，剛剛擺脫了戰(zhàn)火硝煙的共和國(guó)，百?gòu)U待興。全國(guó)總?cè)丝谥形拿と丝谡?0%以上，教師隊(duì)伍在數(shù)量和質(zhì)量上不盡如人意，有相當(dāng)一部分教師從舊社會(huì)轉(zhuǎn)來(lái)，整體業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低。據(jù)1956年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，當(dāng)時(shí)183萬(wàn)多名小學(xué)教師中，有80%以上達(dá)不到師范學(xué)校畢業(yè)的程度。

　　1951年召開的第一次全國(guó)初等教育及師范教育會(huì)議，被視為奠定新中國(guó)師范教育基本格局的會(huì)議。會(huì)議明確了當(dāng)時(shí)師范教育的工作方針，提出了為了有效供應(yīng)大量師資，要使正規(guī)師范教育與大量短期訓(xùn)練相結(jié)合，在辦好正規(guī)師范學(xué)校的同時(shí)必須開辦各種短期師資訓(xùn)練班。

　　新天，新地，新一師。

　　新中國(guó)成立不久，湖南一師以教學(xué)為中心，全面安排教學(xué)與其他各項(xiàng)活動(dòng)，迅速建立了正常的教學(xué)秩序，在教育思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面進(jìn)行了系列改革。

　　湖南一師老教授周仁濟(jì)扎根小學(xué)課堂的故事曾傳為美談，他在1953年至1959年的7年間，深入小學(xué)語(yǔ)文課堂聽課200多節(jié)，把小學(xué)教師講課時(shí)的語(yǔ)言、板書、提問及學(xué)生的回答等大量一手資料都原原本本做課堂實(shí)錄，同時(shí)收集國(guó)內(nèi)有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)資料百余本反復(fù)比較研究，出版了多本小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專著，受到廣大小學(xué)教師的歡迎。

　　一批又一批的一師畢業(yè)生奔赴三湘四水和祖國(guó)大江南北，成為新中國(guó)建設(shè)初期教育戰(zhàn)線的骨干力量。

　　在發(fā)展正規(guī)師范教育的同時(shí)，教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)在全國(guó)初步建立起來(lái)。1952年教育部提出要“建立起經(jīng)常的系統(tǒng)的提高教師質(zhì)量的業(yè)余學(xué)習(xí)制度”，建議通過籌辦教師進(jìn)修學(xué)院、函授師范學(xué)校和教師業(yè)務(wù)學(xué)校來(lái)對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)。于是，各地紛紛辦起實(shí)習(xí)夜校、函授學(xué)校和教師進(jìn)修學(xué)校等機(jī)構(gòu)，使得廣大中小學(xué)教師有了在職進(jìn)修的基地，促進(jìn)自身專業(yè)水平的提升。

　　恢復(fù)

　　中師教育迎來(lái)春天

　　“當(dāng)老師就要耐得住寂寞，你要沉下身子，扎根小學(xué)教育，爭(zhēng)取做一名有特色的小學(xué)語(yǔ)文教師。”盡管畢業(yè)數(shù)十載，湖南第一師范學(xué)院第二附屬小學(xué)原校長(zhǎng)余憲，從未忘記畢業(yè)前夕語(yǔ)文老師對(duì)自己的叮嚀。作為“文革”后恢復(fù)高考的第一批中師生，余憲以全縣第三名的成績(jī)考入當(dāng)時(shí)的湖南第一師范學(xué)校。

　　“文革”結(jié)束后，提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，發(fā)展教育迫在眉睫。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，截至1977年，全國(guó)缺額60余萬(wàn)名小學(xué)教師，中學(xué)教師缺額更是高達(dá)285萬(wàn)。

　　國(guó)之將興，必尊師而重傅。

　　1978年，教育部頒布《關(guān)于加強(qiáng)和發(fā)展師范教育的意見》，鼓勵(lì)大力發(fā)展師范教育，爭(zhēng)取在3—5年內(nèi)，通過有組織、有計(jì)劃的教育培訓(xùn)使文化程度低的小學(xué)教師、初中教師、高中教師分別達(dá)到中師、師專、師范院校的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

　　在1980年召開的全國(guó)師范教育工作會(huì)議上，我國(guó)的師范教育被分為高等師范本科、高等師范?？啤⒅械葞煼度齻€(gè)等級(jí)。同年，教育部發(fā)出《關(guān)于辦好中等師范教育的意見》，從此，中等師范學(xué)校迎來(lái)了快速發(fā)展的春天。

　　“一專多能，全學(xué)科全方位發(fā)展是中師培養(yǎng)最大的特色。”余憲認(rèn)為，從某種意義上說(shuō)，中師教育是真正的全科教育，學(xué)校不分系，每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)能滿足小學(xué)各科教學(xué)之需的課程。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，到1988年，全國(guó)中師學(xué)校數(shù)量達(dá)到高峰，擴(kuò)展為1065所，隨后的幾年，經(jīng)過調(diào)整合并，到1995年，全國(guó)仍有中師學(xué)校897所，在校學(xué)生人數(shù)高達(dá)80多萬(wàn)。改革開放后的20余年間，中師培養(yǎng)了數(shù)以百萬(wàn)計(jì)合格畢業(yè)生，為普及初等教育作出了歷史性貢獻(xiàn)。

　　加強(qiáng)教師培養(yǎng)源頭環(huán)節(jié)的同時(shí)，中小學(xué)在職教師的進(jìn)修培訓(xùn)工作逐漸走上了正規(guī)化的道路。

　　據(jù)湖南一師原教務(wù)處主任凌宏基回憶，20世紀(jì)80年代，湖南一師擔(dān)負(fù)起全省在職小學(xué)教師、校長(zhǎng)的培訓(xùn)任務(wù)，進(jìn)行了中師學(xué)歷培訓(xùn)，小學(xué)骨干教師、重點(diǎn)小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)修培訓(xùn)等多層次的師資培訓(xùn)，采取脫產(chǎn)與函授相結(jié)合的形式，統(tǒng)一編寫了培訓(xùn)教材。

　　1983年1月，為了進(jìn)一步普及基礎(chǔ)教育，教育部頒布了《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)在職教師進(jìn)修工作的意見》。自此，我國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)歷達(dá)標(biāo)上。1994年頒布實(shí)施的《中華人民共和國(guó)教師法》和1995年頒布實(shí)施的《教師資格條例》，對(duì)于教師的權(quán)利義務(wù)、聘任制度、在職培訓(xùn)等方面都做了具體的規(guī)定，標(biāo)志著教師隊(duì)伍建設(shè)駛?cè)肟茖W(xué)化、規(guī)范化、法制化軌道。

　　轉(zhuǎn)型

　　師范教育吹響改革號(hào)角

　　有一股記憶深處的味道常?？M繞在長(zhǎng)沙市周南梅溪湖小學(xué)校長(zhǎng)徐信的鼻尖，那是教室里洗發(fā)水混合著墨水的香味。

　　“上學(xué)那會(huì)兒每天晚自習(xí)都要練習(xí)毛筆字，男生通常是傍晚打完球去澡堂沖個(gè)澡，就急忙趕到教室練字?！?995年，徐信考入湖南一師五年制小教大專班學(xué)習(xí)，那是湖南一師培養(yǎng)專科程度小學(xué)教師的嘗試。

　　當(dāng)歷史的車輪駛向21世紀(jì)，現(xiàn)代化建設(shè)提速是中國(guó)教育恢宏演出的時(shí)代劇本。在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的新形勢(shì)下，基礎(chǔ)教育迫切需要高質(zhì)量、高素質(zhì)、高水平的教師，為現(xiàn)代化建設(shè)提供有力的人才和知識(shí)支持。

　　1999年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》兩份文件，把提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平作為師資培養(yǎng)、培訓(xùn)的重點(diǎn)。

　　跨世紀(jì)的師范教育迎來(lái)了深層次改革。1999年，教育部公布了《關(guān)于師范院校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的幾點(diǎn)意見》，提出從城市向農(nóng)村、從沿海向內(nèi)地逐步推進(jìn)，由三級(jí)師范（高師本科、高師?？?、中等師范）向二級(jí)師范（高師本科、高師?？疲┻^渡。2001年國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》則進(jìn)一步提出，完善以現(xiàn)有師范院校為主體、其他高等學(xué)校共同參與、培養(yǎng)培訓(xùn)相銜接的開放的教師教育體系。

　　一師校史曾詳細(xì)記載了20世紀(jì)90年代進(jìn)行的五年制大專試驗(yàn)班的嘗試：將選修課英語(yǔ)改為必修課，從入學(xué)起一直開到畢業(yè)；后兩年按學(xué)生志愿分為文理兩科進(jìn)行教學(xué)，以后各屆增設(shè)藝術(shù)、英語(yǔ)、信息技術(shù)等科。為培養(yǎng)學(xué)生初步的教研能力，學(xué)校還增開了“教育研究方法”公共課。

　　“中師重傳承，高師重創(chuàng)造。未來(lái)的教師在培養(yǎng)綜合素質(zhì)的同時(shí)，需要深耕某一具體的學(xué)科領(lǐng)域，尤其要注重培養(yǎng)反思意識(shí)和研究能力?！焙系谝粠煼秾W(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)蔣蓉說(shuō)。

　　在師范院校布局調(diào)整的大潮中，湖南一師逐步提升自身辦學(xué)水平和層次，于2000年升格為?？茖哟蔚钠胀ǜ咝＃?008年升格為本科院校。

　　統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，到2008年，中等師范學(xué)?？s減至192所，高師院校則增至139所，其中本科院校為97所，教育碩士培養(yǎng)單位則增加到了57所。

　　全國(guó)范圍內(nèi)的中師學(xué)校紛紛在“撤并掛升”的轉(zhuǎn)型改制中逐漸退出了教育歷史舞臺(tái)。

　　自20世紀(jì)90年代以來(lái)，信息化浪潮方興未艾，當(dāng)時(shí)的教育界已經(jīng)意識(shí)到信息技術(shù)將會(huì)給教育帶來(lái)一場(chǎng)新的革命。2003年，教育部正式啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃。2004年，教育部頒布了《2003—2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，提出以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德培訓(xùn)”為內(nèi)容的中小學(xué)教師培訓(xùn)新要求，并頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，其宗旨是提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和水平，建立中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證制度。

　　扶弱

　　鄉(xiāng)村教育有了“生力軍”

　　在湖南省湘潭縣排頭鄉(xiāng)紫山小學(xué)，湖南第一師范學(xué)院公費(fèi)師范生李美玲的到來(lái)，點(diǎn)燃了大山深處孩子們的“科學(xué)夢(mèng)”。

　　3年前，李美玲來(lái)到這所鄉(xiāng)村小學(xué)任教。一支粉筆，一塊黑板，是孩子們認(rèn)識(shí)外部世界的唯一通道。李美玲常常思索：如何才能讓孩子見識(shí)更大的世界？

　　利用鄉(xiāng)村航空科普項(xiàng)目的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，李美玲赴北京學(xué)習(xí)了航模知識(shí)，回校后向全體學(xué)生開設(shè)了航模課程。從認(rèn)識(shí)飛機(jī)、設(shè)計(jì)飛機(jī)到試飛飛機(jī)，李美玲帶領(lǐng)孩子們走近科學(xué)，觸碰藍(lán)天。

　　“目前，學(xué)校在校師范生比例76.5%，其中公費(fèi)定向師范生76.84%，是全國(guó)最大規(guī)模的鄉(xiāng)村公費(fèi)師范教育承擔(dān)學(xué)校。2011—2018屆公費(fèi)師范畢業(yè)生中，平均從教率達(dá)93.53%?！边@是讓湖南第一師范學(xué)院黨委書記彭小奇頗為自豪的幾個(gè)數(shù)據(jù)。

　　2005年，一份基層調(diào)研報(bào)告，讓時(shí)任湖南省教育廳高教處處長(zhǎng)的彭小奇內(nèi)心久久不能平靜：湖南農(nóng)村基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重，學(xué)歷普遍偏低，優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，農(nóng)村基礎(chǔ)教育陷入師資短缺、結(jié)構(gòu)不合理的困境。

　　2006年，湖南省在全國(guó)率先實(shí)施免費(fèi)師范生政策，計(jì)劃在“十一五”期間免費(fèi)定向培養(yǎng)1萬(wàn)名?？茖哟涡W(xué)教師，省財(cái)政按每人每年4000元標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立專項(xiàng)資金，湖南一師成為當(dāng)時(shí)7所培養(yǎng)學(xué)校之一。

　　“學(xué)校先后培養(yǎng)了初中起點(diǎn)五年制專科公費(fèi)定向師范生、四年制本科公費(fèi)定向師范生。2010年首創(chuàng)并實(shí)施了初中起點(diǎn)六年制本科公費(fèi)定向師范生培養(yǎng)模式?！迸硇∑娼榻B說(shuō)。

　　針對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)教師數(shù)量缺口嚴(yán)重的問題，2007年國(guó)家實(shí)施教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育，目前已為中小學(xué)補(bǔ)充了近7萬(wàn)名高素質(zhì)教師，其中90%到中西部中小學(xué)任教。28個(gè)省份陸續(xù)開展鄉(xiāng)村教師公費(fèi)定向培養(yǎng)，每年培養(yǎng)4萬(wàn)多名高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村中小學(xué)任教。

　　“我愿盡我的努力去守護(hù)這方小小的校園，在每一個(gè)孩子心田里種下一顆科技?jí)粝氲姆N子，等待這顆種子生根發(fā)芽。”如今，對(duì)于鄉(xiāng)村教師這份事業(yè)，李美玲多了一份篤定。

　　近年來(lái)，從中央到地方，從頂層設(shè)計(jì)到一攬子方案再到各級(jí)各類實(shí)施細(xì)則，支持鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)成為重點(diǎn)和亮點(diǎn)，規(guī)格之高，力度之大，為歷年來(lái)所罕見。

　　2006年，教育部、財(cái)政部等四部委聯(lián)合實(shí)施“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”。迄今共有75萬(wàn)名特崗教師分布在中西部地區(qū)的1000多個(gè)縣，為3.7萬(wàn)所農(nóng)村學(xué)校注入了新鮮血液和青春活力。2008年開始實(shí)施中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，“國(guó)培計(jì)劃”每年培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師超過100萬(wàn)人次，到2020年將實(shí)現(xiàn)對(duì)中西部鄉(xiāng)村教師整體輪訓(xùn)。

　　2015年6月，國(guó)辦印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）》，這是新中國(guó)成立以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)的第一部專門指向鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的政策文件，從師德榮譽(yù)、補(bǔ)充交流、職稱編制，到工資待遇、培養(yǎng)培訓(xùn)、管理改革，對(duì)鄉(xiāng)村教師給予全方位支持。

　　如果順利的話，幾年之后，彭雨希將會(huì)從一師畢業(yè)，回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)，從老師手中接過鄉(xiāng)村教育的接力棒?！按笊嚼锏暮⒆有枰覀?，我愿用一己之力幫助他們走出大山，去追求更精彩的人生?！?/p>

　　提質(zhì)

　　教師隊(duì)伍踏上新征程

　　在教學(xué)一線多年，長(zhǎng)沙市高新區(qū)金橋小學(xué)校長(zhǎng)趙華時(shí)常有一種困惑：如何提高自己的教育研究水平，將豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)條理化、理論化？今年，湖南第一師范學(xué)院劉明東小學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)師工作坊的成立，再次點(diǎn)燃了趙華的科研熱情。

　　2016年，湖南第一師范學(xué)院、地方教育主管部門和優(yōu)質(zhì)小學(xué)聯(lián)合組建“小學(xué)教師教育聯(lián)盟”，共建師范生教育實(shí)踐基地、開展教學(xué)研究與教學(xué)改革等成為聯(lián)盟主要的合作項(xiàng)目。

　　“師范教育和基礎(chǔ)教育實(shí)際需求如何有效對(duì)接，是師范院校迫切需要解決的課題?！痹诤系谝粠煼秾W(xué)院基礎(chǔ)教育發(fā)展部主任歐立新看來(lái)，小學(xué)教師教育聯(lián)盟要為創(chuàng)新小學(xué)教師教育模式闖出一條新路。

　　中國(guó)從沒有一個(gè)時(shí)代這樣急切地需要高素質(zhì)教師。進(jìn)入21世紀(jì)的第二個(gè)十年，人民對(duì)公平而有質(zhì)量的教育的期盼愈加強(qiáng)烈，教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平擺在了更加突出的位置。

　　引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)成為教師隊(duì)伍建設(shè)和師資培訓(xùn)的重點(diǎn)。2012年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》強(qiáng)調(diào)要“大力提高教師專業(yè)化水平”。同年，教育部印發(fā)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，這是新中國(guó)成立以來(lái)首次頒布的關(guān)于中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，成為教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。

　　一座溝通、協(xié)作的橋梁在高校、政府、中小學(xué)三者之間架起。2014年，教育部啟動(dòng)“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”，項(xiàng)目遴選確定62所高校的80個(gè)項(xiàng)目入選“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”，全面建立高校與地方政府、中小學(xué)“三位一體”協(xié)同育人新機(jī)制，積極推進(jìn)“4+2”中學(xué)教師培養(yǎng)模式，完善小學(xué)和幼兒園教師全科培養(yǎng)模式。

　　2018年，教師隊(duì)伍建設(shè)迎來(lái)具有里程碑意義的一年，新中國(guó)成立以來(lái)首個(gè)以黨中央國(guó)務(wù)院名義印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，吹響了推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)改革的集結(jié)號(hào)——到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的卓越教師、數(shù)以萬(wàn)計(jì)的教育家型教師。

　　在教育部等五部門隨后印發(fā)的《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》中，“師德養(yǎng)成教育全面推進(jìn)行動(dòng)”“鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提高行動(dòng)”“師范生生源質(zhì)量改善行動(dòng)”“教師教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建行動(dòng)”等十大行動(dòng)舉措，為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍提供了政策保障和行動(dòng)遵循。

　　如今，全國(guó)專任教師人數(shù)從1978年的899萬(wàn)增加到2018年的1672.85萬(wàn)。相比1985年，小學(xué)、初中取得本科及以上學(xué)歷教師比例分別增加了61.59個(gè)百分點(diǎn)、80.59個(gè)百分點(diǎn)。從長(zhǎng)裙飄逸的青春年華到頭上多了些許銀絲，余憲在教師崗位上一干就是40年。“如今，人民教師昂首闊步走進(jìn)了新時(shí)代，教師隊(duì)伍建設(shè)迎來(lái)了春天。愿教師成為未來(lái)最令人羨慕的職業(yè)，吸引更多優(yōu)秀的人走上三尺講臺(tái)?！庇鄳椪f(shuō)。（本報(bào)記者 焦以璇）