根據(jù)教育部直屬機(jī)關(guān)“不忘初心、牢記使命”主題教育工作方案，7月11日至12日，教育部黨組書記、部長(zhǎng)陳寶生赴山東調(diào)研教師減負(fù)工作，深入了解教師負(fù)擔(dān)情況，切實(shí)貫徹落實(shí)中央為基層減負(fù)精神。在魯期間，陳寶生深入山東師范大學(xué)、濰坊商業(yè)學(xué)校、濰坊一中，實(shí)地調(diào)研高校思政課建設(shè)和大學(xué)生雙創(chuàng)教育、職業(yè)院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和產(chǎn)教融合、高中課程和社團(tuán)建設(shè)等情況，與師生互動(dòng)交流，并參加中小學(xué)教師減負(fù)工作專項(xiàng)調(diào)研座談會(huì)，征求對(duì)教育部黨組及成員和教育工作意見建議。山東省副省長(zhǎng)于杰陪同調(diào)研并主持座談會(huì)。

　　陳寶生指出，黨中央、國務(wù)院高度重視中小學(xué)教師減負(fù)工作。為中小學(xué)教師減負(fù)，是習(xí)近平總書記的囑托，是廣大教師的期盼，是事業(yè)發(fā)展的需要。優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，讓教師安心、熱心、舒心、靜心從教，回歸教育的本質(zhì)、堅(jiān)守教育的初心，把寶貴時(shí)間和精力配置到教書育人的主業(yè)、立德樹人的使命上來。

　　陳寶生強(qiáng)調(diào)，要從加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)角度，做好制度設(shè)計(jì)，拿出破解教師負(fù)擔(dān)問題的實(shí)招硬招，為教師安心靜心從教營造良好環(huán)境。一是找出來。要統(tǒng)籌研究、科學(xué)分析，精準(zhǔn)把握教師減負(fù)的內(nèi)涵。從內(nèi)外部環(huán)境、教師素質(zhì)等方面找出負(fù)擔(dān)的具體內(nèi)容，明確教師減負(fù)的目標(biāo)和要求。二是分清楚。對(duì)于不同類型的教師負(fù)擔(dān)，要分清來源、劃清邊界、確定性質(zhì)，采用適應(yīng)性的方法去化解。要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，認(rèn)真梳理分類，找準(zhǔn)問題根源，定向精準(zhǔn)發(fā)力。三是想明白。要認(rèn)真研究教師負(fù)擔(dān)的危害、成因及產(chǎn)生的機(jī)理，立足事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展辯證看待，從專業(yè)化生產(chǎn)、機(jī)制化管理、科學(xué)化評(píng)價(jià)、體制化培養(yǎng)4個(gè)方面認(rèn)清現(xiàn)代教育特點(diǎn)。四是盯住改。要采取措施，堅(jiān)持有限治、重點(diǎn)治、分類治、創(chuàng)新治、專業(yè)治、剛性治，從比較容易治理、教師反映強(qiáng)烈的有限目標(biāo)抓起，重點(diǎn)治理關(guān)鍵問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，科學(xué)化解不同地方、不同學(xué)段教師負(fù)擔(dān)，創(chuàng)新治理機(jī)制，把教師專業(yè)發(fā)展作為治本之策，啃下教師減負(fù)中的“硬骨頭”。