今年《政府工作報(bào)告》提出，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，改革完善高職院?？荚囌猩k法，鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報(bào)考，今年大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)人。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展還面臨哪些難題和挑戰(zhàn)，如何深刻把握職業(yè)教育面臨的形勢(shì)任務(wù)，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展？對(duì)此，讀者紛紛來(lái)信表達(dá)自己的思考。

　　提高人才培養(yǎng)水平

　　職業(yè)教育肩負(fù)著傳承技術(shù)技能，培養(yǎng)多樣化人才的天職。從當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，職業(yè)化教育培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)化人才，既有利于緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，還可持續(xù)增加國(guó)家人才戰(zhàn)略儲(chǔ)備，利于解決高技能人才短缺難題。但不可否認(rèn)的是，當(dāng)前職業(yè)教育并不被人們所普遍接受，一些地方甚至出現(xiàn)了寧愿輟學(xué)也不讀職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)象，折射出當(dāng)前職業(yè)教育面臨的問題和短板不容忽視。為此，發(fā)展職業(yè)教育過(guò)程中應(yīng)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　一是職業(yè)教育教師隊(duì)伍的教學(xué)能力和水平有待進(jìn)一步提高。職業(yè)教育中的一些一線教師特別是一些老教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但理論功底尤其是前沿知識(shí)缺乏，存在“吃老本”問題，跟不上知識(shí)和技能更新?lián)Q代的需要。一些年輕教師，雖然學(xué)歷和知識(shí)儲(chǔ)備更優(yōu)一籌，可對(duì)職教生有偏見，認(rèn)為考不上大學(xué)的職教生是難塑之材，因此教學(xué)積極性不高，沒有充分發(fā)揮教學(xué)潛能，體現(xiàn)最佳教學(xué)水平。因此，加強(qiáng)職教隊(duì)伍素質(zhì)能力培養(yǎng)和職業(yè)操守教育已迫在眉睫。

　　二是職業(yè)教育應(yīng)緊跟行業(yè)熱點(diǎn)和社會(huì)需求，不斷推陳出新。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息多元化、產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，全社會(huì)對(duì)產(chǎn)業(yè)工人、技術(shù)工人崗位技能的要求越來(lái)越高。但因?yàn)闂l件所限，一些地方職業(yè)技術(shù)教材已多年未曾更新，原有教學(xué)模式也跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流，所以，必須在教材和教學(xué)模式上加強(qiáng)改革，跟進(jìn)各行業(yè)熱點(diǎn)和技術(shù)需求，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃，使職業(yè)教育真正走上前沿化發(fā)展之路。（稅務(wù)總局營(yíng)口市稅務(wù)局 朱延嵩）

　　糾正職業(yè)認(rèn)知偏差 

　　如今，很多家庭希望子女以后能進(jìn)機(jī)關(guān)，認(rèn)為當(dāng)技工沒出息、沒面子，不愿意讓子女上職業(yè)學(xué)校。在這種觀念的影響下，職業(yè)教育一直熱度不高，這也是導(dǎo)致“技工荒”的一個(gè)重要原因。當(dāng)前，亟需糾正對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知偏差。

　　一是需要多方面制度支撐。發(fā)展職業(yè)教育，不能光靠說(shuō)教和宣傳，關(guān)鍵是政策層面的推動(dòng)。嚴(yán)格的職業(yè)準(zhǔn)入制度、“雙證書”（學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書）制度是發(fā)展職業(yè)教育的重要保障。目前，我國(guó)在這方面的制度還不健全，需盡快完善宏觀層面的法律法規(guī)和規(guī)章制度，為職業(yè)教育發(fā)展提供相應(yīng)支撐。

　　二是架設(shè)職業(yè)轉(zhuǎn)換通道。建立職業(yè)教育和普通教育雙向流動(dòng)的通道，普通學(xué)校和職業(yè)院?？梢蚤_展課程和學(xué)分互認(rèn)，學(xué)生可以通過(guò)考試在普通學(xué)校和職業(yè)院校之間轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)，普通高等學(xué)?？梢哉惺章殬I(yè)院校畢業(yè)生，并與職業(yè)院校聯(lián)合培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。在確有需要的職業(yè)領(lǐng)域，可以實(shí)行中職、專科、本科貫通培養(yǎng)。這種互通有無(wú)的辦學(xué)方向，能夠體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生選專業(yè)、轉(zhuǎn)專業(yè)的自主權(quán)，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象調(diào)整、完善人生規(guī)劃十分有利。

　　三是提供更多職業(yè)選擇。規(guī)范清理影響職業(yè)院校畢業(yè)生公平就業(yè)的政策，不僅是一個(gè)就業(yè)問題，同時(shí)也事關(guān)職業(yè)教育發(fā)展。近年來(lái)，無(wú)論公務(wù)員考試還是事業(yè)單位人員招錄，通過(guò)專業(yè)限制對(duì)職教生人為設(shè)置諸多門檻，這也是職教熱不起來(lái)的原因之一。發(fā)展職業(yè)教育，要用好就業(yè)的指揮棒，打通就業(yè)壁壘，破解職業(yè)圈層，這樣不僅有利于擴(kuò)大職教生源，客觀上也會(huì)增加工匠型人才的供給。（河南淮濱縣委組織部 張全林）

　　嚴(yán)把生源質(zhì)量  

　　人才是第一生產(chǎn)力。推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展，離不開高技能人才的支持。技能人才尤其是高技能人才短缺，成為阻礙一些高科技領(lǐng)域加速發(fā)展、掣肘生產(chǎn)制造行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的壁壘。今年高職院校要擴(kuò)招100萬(wàn)人，充分表明國(guó)家對(duì)培養(yǎng)高技能人才的高度重視。從高職院校人才培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)入手，可謂抓住了人才結(jié)構(gòu)布局完善的源頭，這必將推動(dòng)人才隊(duì)伍建設(shè)與社會(huì)發(fā)展更好匹配。不過(guò)，擴(kuò)招并不是單純意義上的數(shù)量變化，更要嚴(yán)把生源質(zhì)量關(guān)，在“提量”的同時(shí)，更要注重“保質(zhì)”。

　　此次高職院校擴(kuò)招，除了針對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)屆高中畢業(yè)生外，還將軍人、下崗職工、農(nóng)民工納入其中。相比之下，生源構(gòu)成較為復(fù)雜，基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)也不盡相同。這就要求高職院校在招生前期做足功課，除了尊重學(xué)生專業(yè)意向外，還要根據(jù)課程難易程度提供必要參考信息和專門指導(dǎo)，在產(chǎn)教融合、校企結(jié)合、工學(xué)交替上多做工作，盡可能合理配置教育資源，讓高職院校學(xué)生學(xué)有所成。

　　此外，建立必要的考評(píng)機(jī)制十分必要。高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)“寬進(jìn)寬出”為“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”，在加強(qiáng)過(guò)程管理的同時(shí)，嚴(yán)格學(xué)分管理，加大實(shí)踐鍛煉，讓走出校門的技能人才經(jīng)得起技術(shù)檢驗(yàn)，受得住崗位驗(yàn)證。有關(guān)部門也應(yīng)加大對(duì)高職院校的監(jiān)督考評(píng)，針對(duì)不同規(guī)模高職院校，量化招收目標(biāo)，明確技能人才培養(yǎng)長(zhǎng)期路線，將人才培養(yǎng)質(zhì)量納入升學(xué)、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)參考，倒逼職業(yè)院校主動(dòng)作為。（云南昆明市官渡區(qū)臨江路臨江園 周軍）

　　重視教師隊(duì)伍建設(shè)  

　　辦好職業(yè)教育，關(guān)鍵在于理論聯(lián)系實(shí)際和產(chǎn)教融合，做好理論聯(lián)系實(shí)際的關(guān)鍵還在于教師隊(duì)伍的建設(shè)。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，高校教師大多是“學(xué)而優(yōu)則師”，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，幾乎沒有離開過(guò)校園、沒有深入社會(huì)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)偏少。職業(yè)教育也基本類似，很多教師沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，很少接觸市場(chǎng)，這是我國(guó)高等教育和職業(yè)教育容易與社會(huì)脫節(jié)的重要原因。社會(huì)上有些職業(yè)技術(shù)學(xué)校之所以有名氣，一個(gè)重要原因在于相關(guān)學(xué)校以培訓(xùn)實(shí)用技能為教學(xué)中心，以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向，抓住了把學(xué)員的技術(shù)技能培訓(xùn)好這個(gè)重點(diǎn)，確保了學(xué)員順利就業(yè)。

　　近幾年，我國(guó)高等教育和職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)打造“雙師型”教師，取得了一定成績(jī)，但整體效果還不太理想。原因在于，沒有對(duì)辦學(xué)模式和教師管理制度徹底改革，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人才和市場(chǎng)人才沒有全面參與到職業(yè)教育中來(lái)?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確規(guī)定，促進(jìn)產(chǎn)教融合育人機(jī)制，狠抓教師、教材、教法改革，從2019年起，職業(yè)院校和應(yīng)用型本科高校相關(guān)專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開招聘，2020年起基本不再?gòu)膽?yīng)屆畢業(yè)生中招聘。這為建設(shè)高水平的職業(yè)教育教師隊(duì)伍指明了方向。

　　筆者認(rèn)為，要辦好現(xiàn)代職業(yè)教育，一定要探索多種形式的校企聯(lián)合辦學(xué)模式并創(chuàng)新校企合作，讓企業(yè)參與編寫教材，讓具有豐富市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人才走上講臺(tái)，這樣才能讓學(xué)生學(xué)到切切實(shí)實(shí)的技術(shù)技能，并在畢業(yè)后很快適應(yīng)市場(chǎng)要求和工作需要。（廣東君睿財(cái)商文化傳播有限公司財(cái)商研究中心 徐鳳明）

　　建好在線教育平臺(tái)  

　　如今，隨著網(wǎng)絡(luò)滲入人們的工作、學(xué)習(xí)和生活，在線職業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)已成為推動(dòng)在線職業(yè)教育發(fā)展，提高科學(xué)管理水平和技術(shù)技能的重要推動(dòng)力。應(yīng)努力打造在線職業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)，借助互聯(lián)網(wǎng)，組織廣大職業(yè)工人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、開闊視野，全面掌握現(xiàn)代技術(shù)技能，增強(qiáng)職業(yè)工人的科學(xué)管理能力和技術(shù)技能。

　　一是相關(guān)部門應(yīng)深化新時(shí)代職業(yè)教育機(jī)構(gòu)改革，建立健全和完善在線職業(yè)教育信息化管理機(jī)構(gòu)。要在加大投入和完善政策方面加快推動(dòng)在線職業(yè)教育發(fā)展步伐，配備和充實(shí)在線職業(yè)教育信息化管理專職人員，提高在線職業(yè)教育服務(wù)質(zhì)量、水平和效率。

　　二是認(rèn)真履行在線職業(yè)教育信息管理職責(zé)，提高在線職業(yè)教育管理水平和能力。積極探索新形勢(shì)下在線職業(yè)教育管理方式，積極為現(xiàn)代職業(yè)工人提供科學(xué)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理能力等方面的信息服務(wù)，讓在線職業(yè)教育信息進(jìn)入千家萬(wàn)戶。同時(shí)，還要充分利用電話、手機(jī)短信、廣播、電視、報(bào)紙雜志、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道，形成現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)與平面媒體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的在線職業(yè)教育信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，多渠道、多形式、全方位地為現(xiàn)代職業(yè)工人服務(wù)。

　　三是加快在線職業(yè)教育信息化人才培養(yǎng)，提高在線職業(yè)教育信息化管理隊(duì)伍整體素質(zhì)，努力打造一支業(yè)務(wù)精良、保障有力的高素質(zhì)在線職業(yè)教育信息化管理隊(duì)伍，全面提高在線職業(yè)教育服務(wù)的質(zhì)量、水平和效率。（云南宣威市文興鄉(xiāng)黨政辦 周均虎）