百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。習近平總書記指出，要加強教師教育體系建設(shè)，加大對師范院校的支持力度，不斷提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)的質(zhì)量。

　　三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。師范生是教師隊伍的重要源泉，師范院校肩負培養(yǎng)未來師資的重要使命。在第三十八個教師節(jié)到來之際，讓我們走近新時代的師范生們，聆聽他們的故事，感受他們的成長。

——編者

　　北京師范大學(xué)英語（優(yōu)師計劃）專業(yè)學(xué)生李若雨

　　“到更需要的地方去，發(fā)揮更大的作用”

　　到欠發(fā)達地區(qū)，至少任教6年？她沒有猶豫，毅然報考。于是，李若雨成為北京師范大學(xué)第一屆“優(yōu)師計劃”學(xué)生。

　　2021年，為加強中西部欠發(fā)達地區(qū)教師定向培養(yǎng)，《中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃》（簡稱“優(yōu)師計劃”）印發(fā)，提出每年為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學(xué)校培養(yǎng)1萬名左右本科層次師范生。國家優(yōu)師專項師范生畢業(yè)后，將到生源所在省份定向縣中小學(xué)履約任教不少于6年。

　　“好不容易通過高考走出家門，學(xué)成后又必須回去，值得嗎？”

　　面對記者的問題，19歲的李若雨回答得十分干脆：“既然立志從教，到更需要的地方去，發(fā)揮更大的作用，豈不更有意義？”

　　“全面但緊抓重點，規(guī)范又不失活潑”，這是李若雨對北師大“優(yōu)師”培養(yǎng)的評價。她就讀的樂育書院既有通識課程、興趣沙龍等豐富多彩的活動，也注重專業(yè)學(xué)習和師范教育的模塊培養(yǎng)。其中，“師范生成長檔案”為同學(xué)們提供了細致的育人方案和科學(xué)的成長管理，校內(nèi)外“雙導(dǎo)師制度”讓教師教育既有扎實的理論支撐，又有生動的一線實踐。

　　“老師們的每一堂課都在告訴我，一名優(yōu)秀的人民教師應(yīng)該怎樣站在講臺上?！比雽W(xué)一年，時間雖短，李若雨的教師夢這粒種子，在“優(yōu)師計劃”的澆灌下，正拔節(jié)生長。

　　今年暑假，李若雨沒有閑著，先后來到河北保定阜平縣馬蘭小學(xué)和貴州遵義茍壩紅軍小學(xué)兩所學(xué)校支教。一個小姑娘，引起了李若雨的注意。她總是一個人，不像其他小朋友一樣三三兩兩聚在一起，但在活動課上卻主動承擔一些別人不愿干的任務(wù)。“得想辦法讓她融入大家！我和她聊天，鼓勵她在聯(lián)歡會上當了一回主持人。”聯(lián)歡會結(jié)束后，小姑娘悄悄湊到李若雨耳邊說，“老師，謝謝您！我現(xiàn)在特別想和大家做朋友。”

　　“那一刻，很感動。也許我們不經(jīng)意的一句鼓勵，就會成為照亮他們的一束光?！崩钊粲暾f，看到孩子們稚嫩的眼神，對知識的渴望，對外面世界的憧憬，更加覺得“優(yōu)師計劃”選對了！“當一群又一群‘優(yōu)師計劃’學(xué)子回到家鄉(xiāng)，回到中西部欠發(fā)達地區(qū)，扎根下去，這里必是另一番光景。”（本報記者 金正波）

　　陜西師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)公費師范生孫藝菲

　　“為家鄉(xiāng)孩子、為中西部教育盡一份力”

　　“這個暑假我練習了鋼琴和書法，希望提升自己的技能，為今后成為學(xué)前教育教師打基礎(chǔ)。”陜西師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)2022級公費師范生孫藝菲，興致勃勃地向記者講述自己的計劃，語氣里滿是憧憬與期待。

　　孫藝菲性格溫和、開朗樂觀，喜歡和小朋友們在一起，因此從第一次了解到學(xué)前教育專業(yè)起，她就夢想著有一天能成為一名幼兒教師。“孩子們天真、善良的天性時常打動著我，讓我內(nèi)心富足，充滿幸福感。學(xué)習學(xué)前教育是我的理想?！睂O藝菲笑道。

　　但她的這個想法，卻遭到了家人的質(zhì)疑?！皩W(xué)前教育不就是在幼兒園帶孩子嗎，需要什么專業(yè)知識和技能？”“好不容易考上師范大學(xué)，出來當個幼兒園老師，有什么意義和價值？”

　　面對家人的不解，孫藝菲一次次地向他們介紹學(xué)前教育的重要性。“幸運的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年?！痹趯O藝菲眼中，學(xué)前教育是以愛與成長為目的的教育階段?；厮葑约旱耐陼r光，孫藝菲用“非常幸?！彼膫€字來總結(jié)，“是老師們的愛心、耐心、責任心，讓我學(xué)會用善良去感知世界、對待他人，也在我心中埋下了一顆做好老師的夢想種子?！?/p>

　　孫藝菲非常喜歡的一本小說是《窗邊的小豆豆》。故事中那個友善、珍視每個孩子閃光點的校長是她理想中老師的模樣?！拔蚁胍蔀槟菢訙嘏辛α康睦蠋煟诤⒆拥耐觌A段，給予他們貼心的幫助、恰當?shù)年P(guān)懷?！?/p>

　　作為一名土生土長的青海姑娘，孫藝菲熱愛家鄉(xiāng)廣袤的土地，也深知當?shù)亟逃Y源還相對薄弱。填報志愿時，她堅定地選擇了陜西師范大學(xué)公費師范生，志愿成為“西部紅燭”， 將來畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)、扎根西部、甘于奉獻、追求卓越、教育報國?！俺蔀橐幻M師范生，就是向祖國許下了承諾。我希望能用自己所學(xué)，為家鄉(xiāng)孩子、為中西部教育盡一份力?！睂O藝菲說。

　　當收到學(xué)校老教授們用毛筆一筆一畫寫成的錄取通知書時，孫藝菲心中十分感動，“優(yōu)秀的教師，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。我會不斷努力、充實自己，用愛和責任澆灌祖國的花朵?！保ū緢笥浾?nbsp; 閆伊喬）

　　福建師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)碩士研究生林夢婷

　　“支教堅定了我從事教育事業(yè)的決心”

　　走在福建師范大學(xué)校園，研二學(xué)生林夢婷常常想起一群大山里的孩子。

　　“老師，你現(xiàn)在在做什么呀？”“老師，你什么時候再來看我們？”在甘肅定西市漳縣的支教已結(jié)束一年多，林夢婷仍常常接到學(xué)生們的電話?！昂⒆觽兊脑挷⒉欢啵袝r只是一句‘我想你了’。但我知道，這是一份跨越2000多公里的牽掛。”她說。

　　林夢婷回憶，支教愿望的萌生，源自學(xué)校開展的豐富的社會實踐活動。大二暑假，在福建平潭長大的她第一次來到祖國西部?！拔铱吹剑?shù)亟逃Y源與東部沿海地區(qū)相比仍有一定差距。站在那片土地上，我特別希望以后能用自己所學(xué)為孩子們做點什么?！贝笏臅r，看到學(xué)校第二十二屆研究生支教團招募成員的信息，林夢婷毫不猶豫地報了名。

　　一年時間，能留下什么？林夢婷本科期間學(xué)習教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，支教時擔任漳縣武陽中學(xué)小學(xué)部三至六年級的信息技術(shù)教師，在學(xué)校開設(shè)圖形化編程、走近人工智能等課程?！昂芏嗪⒆哟饲皼]有系統(tǒng)地上過信息技術(shù)課，我想讓西部的孩子們也能接觸編程等課程資源，看到更大的世界?！?/p>

　　點擊“立即開啟”，伴隨輕快的音樂，一張電子賀卡緩緩展開……“這是我生日那天，三年級學(xué)生送給我的禮物！這里的翻頁效果，是孩子自己探索完成的?！绷謮翩孟蛴浾哒故尽：芏鄬W(xué)生不僅主動學(xué)習，還對她說，長大了也要當老師?！拔腋惺艿搅私逃牧α?。我們的光可能很微弱，但也能點亮孩子們的夢想?！?/p>

　　林夢婷還與支教團成員開展了“小葵筑夢課堂”“山海接力一對一助學(xué)”等特色活動，與學(xué)生們結(jié)下了很深的感情。臨別那天，走進教室，黑板上稚嫩的粉筆字讓林夢婷熱淚盈眶：“我們會一輩子記住您?！庇蚁陆沁€有四個小字：“記住我們?！?/p>

　　“愛是相互的，用心對待學(xué)生，學(xué)生也會用心對待你。”林夢婷說，“支教堅定了我從事教育事業(yè)的決心?！?/p>

　　眼下，林夢婷正在攻讀小學(xué)教育專業(yè)碩士研究生?！拔业脑S多本科同學(xué)已經(jīng)成為老師，我經(jīng)常在朋友圈里感受到他們工作中的溫暖和美好?！绷謮翩眯χf，“畢業(yè)后，我也想當老師！”（本報記者 吳月）

　　南京特殊教育師范學(xué)院特殊教育專業(yè)學(xué)生張慶德

　　“努力成為復(fù)合型、專業(yè)型的特教老師”

　　這個暑假，南京特殊教育師范學(xué)院學(xué)生張慶德依舊忙碌著。作為“特教夢想家”暑期社會實踐團隊的負責人，張慶德在尋訪優(yōu)秀校友的過程中，對博愛、平等、包容等特教教師的特質(zhì)，有了更深的理解。

　　“我們面對的孩子可能在言語表達以及智力等方面存在一些缺陷，但他們的喜怒哀樂與普通孩子是相同的，他們特殊的表達方式，更需要被人傾聽、被人關(guān)愛，這正是特教教師的意義。”張慶德說。

　　張慶德的家鄉(xiāng)在西北的一個小鄉(xiāng)村，那里的人們對特殊教育知之甚少。選擇到南京特殊教育師范學(xué)院讀書時，也有一些人不理解，但張慶德卻是打心眼里敬重特教教師這個職業(yè)。他說：“我見過一些有天生缺陷的孩子，由于父母意識不足等原因，未能及時進行干預(yù)，因此錯過了最佳的康復(fù)時間，造成殘疾。但這些孩子，不應(yīng)該被放棄，他們有權(quán)利接受合適的教育，得到應(yīng)有的尊重?！?/p>

　　在南京特殊教育師范學(xué)院，張慶德的理想漸漸有了扎實學(xué)識的支撐。他介紹，“學(xué)校特殊教育專業(yè)開設(shè)有聽障教育、智障教育和孤獨癥教育三個專業(yè)方向，每個專業(yè)方向的畢業(yè)生都能較為精通地掌握一類特殊兒童的教育教學(xué)方法。此外，我們還通過‘輔修模塊’課程，學(xué)習其他類型特殊兒童的教育康復(fù)方法，從而適應(yīng)不同障礙類別的特殊兒童?！?/p>

　　如今，特殊教育與普通教育融合發(fā)展的趨勢愈發(fā)明顯，這對特教教師提出了更高要求。“在掌握特殊兒童教育技能之上，加強基本功訓(xùn)練，注重將特殊與普通教育相融合，努力成為復(fù)合型、專業(yè)型的特教老師”成為張慶德的新目標。

　　“當一個人與特殊孩子打過交道，觸摸過那種與眾不同的生命，自然會對人生有更深的認知。因此特殊教育老師更需要有理想、有使命感?！睆垜c德感慨，“當我看到殘疾孩子能夠生活自理了、掌握一門技術(shù)了、露出會心的微笑了，我就會由衷地感到，我的付出是有價值的，我所做的一切都是值得的?！?/p>

　　“我愿以博愛之心對待每一個孩子，我愿回到家鄉(xiāng)，讓更多的特殊孩子接受平等的教育、享受人生出彩的機會?！闭勂鹞磥?，張慶德的眼中閃著光。（本報記者 丁雅誦）