高校畢業(yè)生就業(yè)連接教育內(nèi)外，關(guān)系千家萬戶。習(xí)近平總書記對高校畢業(yè)生就業(yè)工作念茲在茲，強調(diào)堅持把高校畢業(yè)生等青年群體就業(yè)作為重中之重。2025年全國兩會期間，促進高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)成為代表委員們關(guān)注的焦點之一。

　　開展高校畢業(yè)生就業(yè)擴容提質(zhì)行動、舉行“千校萬企供需對接會”、實施就業(yè)能力提升“雙千”計劃……教育部積極回應(yīng)代表委員的呼聲，2025年相關(guān)舉措接連出臺。從全國兩會會場，到萬千學(xué)子夢想起航，代表委員們的建議提案正一步步轉(zhuǎn)化為推動高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的生動實踐。

　　呼聲：

　　提升人才培養(yǎng)適配性

　　“要切實推動招生—培養(yǎng)—就業(yè)一體化改革，擴大定向培養(yǎng)范圍，充分實施數(shù)字賦能大學(xué)生就業(yè)，促進高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)?！比珖舜蟠怼⑸轿麽t(yī)科大學(xué)校長解軍在2025年全國兩會上提出建議。

　　聚焦高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，這幾年，解軍代表主要提出四類建議，包括深化醫(yī)學(xué)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革與精準(zhǔn)培養(yǎng)、推動產(chǎn)業(yè)升級與拓展多元就業(yè)、強化基層與中西部就業(yè)政策激勵、構(gòu)建全程化精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系。

　　“這些建議的核心要點是以需定招、精準(zhǔn)對接、強化就業(yè)?！苯廛姶碚J為，脫離了高質(zhì)量的招生和人才培養(yǎng)，高質(zhì)量充分就業(yè)就是“無源之水，無本之木”，要把就業(yè)狀況作為辦學(xué)資源配置、教育質(zhì)量評估、招生計劃安排的重要依據(jù)，以就業(yè)需求為導(dǎo)向優(yōu)化調(diào)整人才培養(yǎng)方案、教學(xué)方式和內(nèi)容，從而實現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)。

　　促進高校畢業(yè)生就業(yè)除了需要從人才培養(yǎng)的源頭發(fā)力，也需要在政策層面為高校就業(yè)工作提供堅實保障。

　　“單靠高校的力量無法解決就業(yè)市場的系統(tǒng)性問題，必須通過政策層面的完善，才能為畢業(yè)生創(chuàng)造更好的就業(yè)環(huán)境?！比珖f(xié)委員、湖北第二師范學(xué)院院長鄭軍親身經(jīng)歷了針對就業(yè)困難畢業(yè)生的幫扶過程，感受深刻。

　　經(jīng)過深入調(diào)研，鄭軍委員發(fā)現(xiàn)高校就業(yè)工作面臨經(jīng)費保障不足的隱形短板?！爸醒刖蜆I(yè)專項補助多流向公共就業(yè)服務(wù)體系，高校就業(yè)工作經(jīng)費主要靠自籌，難以滿足校園招聘、就業(yè)指導(dǎo)等工作需求。”鄭軍委員說。

　　2025年全國兩會，鄭軍委員提出《關(guān)于改進高校就業(yè)專項經(jīng)費支持辦法的提案》，建議建立“經(jīng)費直達+以獎代補”雙重機制，推動中央、地方財政就業(yè)專項經(jīng)費直接撥付高校，并對就業(yè)工作突出的高校給予獎勵。

　　回聲：

　　建立就業(yè)與招生培養(yǎng)反饋機制

　　收到代表委員的建議、提案之后，教育部主動與代表委員溝通，積極推動相關(guān)工作落實。

　　鄭軍委員告訴記者，就2025年全國兩會他提出的提案，教育部在答復(fù)中表示，將會同財政部、人力資源社會保障部進一步深入調(diào)查研究，通過現(xiàn)有政策和資金渠道，加大對高校畢業(yè)生就業(yè)工作支持力度，更好促進高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。

　　“我提交的相關(guān)書面建議，教育部均會以書面形式給予正式、詳盡的答復(fù)，答復(fù)意見既緊扣國家宏觀政策導(dǎo)向，又對醫(yī)學(xué)教育的特殊性展現(xiàn)出深刻的理解，態(tài)度誠懇、響應(yīng)高效、專業(yè)性強?！苯廛姶碚f，他還受邀參加教育部組織的專題調(diào)研座談會，與相關(guān)司局負責(zé)人就以需定招和加強醫(yī)學(xué)生就業(yè)進行面對面交流。

　　對于解軍代表提出的“以就業(yè)狀況為指標(biāo)，構(gòu)建招生—培養(yǎng)—就業(yè)全流程的就業(yè)服務(wù)體系”的建議，教育部在答復(fù)中提到，建立就業(yè)與招生培養(yǎng)反饋機制，自2022年起，教育部每年向各省發(fā)函，對就業(yè)質(zhì)量不高的專業(yè)實行“紅黃牌”提示，將就業(yè)狀況作為辦學(xué)資源配置、教育質(zhì)量評估、招生計劃安排的重要依據(jù)。

　　2025年，教育部吸收代表委員的意見建議，會同相關(guān)部門持續(xù)推出一系列促就業(yè)政策舉措：

　　實施高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進和服務(wù)體系建設(shè)行動，會同相關(guān)部門持續(xù)推出促就業(yè)增量政策，加大崗位挖潛擴容；

　　優(yōu)化調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置，深化校企合作協(xié)同育人模式改革，完善招生計劃、人才培養(yǎng)與就業(yè)聯(lián)動機制；

　　舉辦“千校萬企供需對接會”“千行萬業(yè)系列招聘會”，持續(xù)實施“萬企進校園計劃”，加大中小企業(yè)、民營企業(yè)進校招聘力度；

　　升級建設(shè)“國家大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺”，加快建設(shè)國家人才供需對接大數(shù)據(jù)平臺……

　　共識：

　　讓人才與崗位雙向奔赴

　　“我們提提案，不是單純?yōu)榱恕獋€答復(fù)’，而是希望能參與推動問題的解決。教育部通過真誠、專業(yè)、高效的溝通，讓我們看到了建議落地的可能性和路徑。”鄭軍委員說。

　　提案立案轉(zhuǎn)教育部辦理之后，鄭軍委員七八月份就接到了教育部具體負責(zé)司局同志打來的電話，工作人員誠懇地征求他的意見：“您看我們這樣考慮是否妥當(dāng)，還有沒有需要補充或調(diào)整的地方？”

　　“這種‘商量著來’的態(tài)度，讓我感覺我的提案不是石沉大海，而是被真正放在桌面上認真研討了?！编嵻娢瘑T說。

　　教育部對代表委員建議、提案的高質(zhì)量辦理，不僅體現(xiàn)在答復(fù)的認真負責(zé)，還體現(xiàn)在實實在在的推動落實上。

　　“近兩年，高校畢業(yè)生就業(yè)工作從‘保數(shù)量’的應(yīng)急施策，穩(wěn)步轉(zhuǎn)向‘提質(zhì)量’的全鏈條體系建設(shè)，一系列積極變化令人振奮?！编嵻娢瘑T對教育部的工作表示肯定。

　　代表委員們不僅建言獻策，更是在自己的崗位上躬耕實踐，讓履職成果在教育一線落地生根。

　　當(dāng)前正是2026屆高校畢業(yè)生求職的關(guān)鍵期，教育部表示將繼續(xù)用好建議提案辦理這一抓手，與代表委員同向發(fā)力，與社會各界協(xié)同聯(lián)動，全力護航高校畢業(yè)生走穩(wěn)走好就業(yè)路，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供堅實的人才支撐。

　　各地各校也從未停下護航的步伐。

　　解軍代表介紹，山西醫(yī)科大學(xué)構(gòu)建了精準(zhǔn)化的就業(yè)指導(dǎo)與幫扶體系，建立“生源地—就業(yè)地”對接機制，針對省內(nèi)縣域醫(yī)療集團舉辦點對點供需見面會，精準(zhǔn)輸送人才。近年來，學(xué)校畢業(yè)生選擇到中西部就業(yè)比例超80%，省內(nèi)就業(yè)比例達60%左右，赴縣級及以下基層醫(yī)療機構(gòu)就業(yè)比例顯著提升，成為“健康山西”建設(shè)主力軍。

　　為破解訪企拓崗“重訪輕拓、拓崗泛化”的痛點，鄭軍委員每次訪企拓崗都“三帶三送”，送畢業(yè)生簡歷、送實習(xí)需求、送合作意向，帶崗位信息、帶用人反饋、帶實訓(xùn)資源。根據(jù)中小學(xué)、幼兒園對教師能力的新要求，學(xué)校優(yōu)化師范專業(yè)課程體系，增設(shè)AI教育應(yīng)用、智慧課堂操作、心理健康教育等實訓(xùn)模塊。（本報記者 歐媚）