以科學真理為炬至誠報國，以立德樹人為魂開創(chuàng)中國教師教育“U-G-S”新模式，以師者仁心培育兩代師表和科技英才。他扎根教育數(shù)十載，于微觀材料與宏大教育天地間，詮釋著“心有大我，強師報國”的赤誠擔當。

　　“作為部屬師范大學的教師，我們既要潛心教書育人，站好‘三尺講臺’，探索人才培養(yǎng)新模式，擔起‘兩代師表’共育重任，又要潛心科研，甘坐‘冷板凳’，瞄準四個‘面向’，將學術(shù)追求自覺融入建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的偉大事業(yè)中?！边@是中國科學院院士、東北師范大學教授劉益春始終堅守的初心。

　　潛心研究，矢志科技報國的科學家

　　讓中國在光電材料領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)從“跟跑”到“領(lǐng)跑”的跨越，是劉益春數(shù)十年來潛心科研的不懈追求。

　　作為國內(nèi)最早開展氧化鋅紫外發(fā)光研究的學者之一，劉益春帶領(lǐng)團隊在類腦憶阻器、高密度光存儲、特種光電材料等方向取得重大突破。創(chuàng)制非晶氧化物“擴散型”憶阻器，首次在單元器件上完整模擬了人類高級認知規(guī)律的“BCM理論”，成為近40年來高階類腦仿生研究的重要進展；率先實現(xiàn)室溫光譜燒孔，成功研制高密度全息光存儲器。

　　面向國家重大需求，劉益春攻克了氧化鋅中氮受主固溶度低、難以形成替位摻雜的科學難題，實現(xiàn)了關(guān)鍵材料的國產(chǎn)化替代與應(yīng)用，成功破解我國特種光電熱控材料領(lǐng)域的“卡脖子”問題。

　　作為多個項目的第一完成人，劉益春兩次獲得國家自然科學獎二等獎，三次榮獲省部級一等獎。他建立的紫外光發(fā)射材料與技術(shù)教育部重點實驗室，成為先進光電子材料科研創(chuàng)新的重要基地。他帶領(lǐng)團隊獲批材料科學與工程國家“雙一流”建設(shè)學科、全國重點實驗室，以及兩個學科創(chuàng)新引智基地，為我國寬禁帶氧化物半導體材料科學與技術(shù)發(fā)展注入強勁動力。

　　敢為人先，革新教師教育的先行者

　　“師范大學塑造的是‘兩代師表’，在建設(shè)創(chuàng)新型國家和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中具有基礎(chǔ)性、先導性、戰(zhàn)略性地位”。在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略背景下，劉益春與時俱進提出“創(chuàng)造的教育”理念，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)造的意識、能力與習慣的卓越教師和未來教育家。

　　為將理念轉(zhuǎn)化為可持續(xù)的課堂實踐，劉益春推出“新生研討課”?！拔覀冄垖W科領(lǐng)軍教授為大一學生開設(shè)44門名師名課；建設(shè)608個‘創(chuàng)造的教育’示范課堂，覆蓋全校所有二級教學單位，實現(xiàn)了從‘知識形態(tài)’向‘問題形態(tài)’‘方法形態(tài)’至‘教育形態(tài)’的跨越?！?/p>

　　同時，劉益春創(chuàng)造性地提出“U-G-S（大學—政府—學校）教師教育新模式”和“指向創(chuàng)造力的卓越教師培養(yǎng)模式”，破解了“師范生教育實習難、大學教師教育隊伍專業(yè)發(fā)展難、中小學教師職后培訓難”三大難題，實現(xiàn)“人才培養(yǎng)—科學研究—社會服務(wù)”協(xié)同聯(lián)動，相關(guān)成果先后榮獲2014年、2022年國家級教學成果一等獎和二等獎，先進經(jīng)驗被寫入國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》。

　　為更廣泛推動鄉(xiāng)村學校和基層教師隊伍建設(shè)，劉益春與團隊還將課程改革成果轉(zhuǎn)化為教材、案例與在線資源。目前，東師教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)已涵蓋16個省、49個實驗區(qū)、237所中小學，近萬名鄉(xiāng)村教師通過實驗區(qū)進入東北師大培訓提升，更多偏遠地區(qū)的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育，有力推動了中國基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

　　啟智潤心，拔尖創(chuàng)新人才的筑夢人

　　高精尖科學研究往往需要多學科協(xié)同攻關(guān)。作為團隊“領(lǐng)頭人”，劉益春把方向、求創(chuàng)新、育英才、帶團隊、匯資源，孜孜不倦地鼓勵和支持青年人才與學生成長。

　　在劉益春的感召下，團隊凝聚了一批志同道合、矢志報國的青年科學家，許多人放棄國外發(fā)展機會毅然回國，在光電領(lǐng)域作出重要貢獻。

　　劉益春還鼓勵年輕人探索科研“無人區(qū)”，在紫外光存儲、紫外光調(diào)控等方面產(chǎn)出一批具有變革性的創(chuàng)新成果。團隊中涌現(xiàn)出國家級科技領(lǐng)軍人才、國家級教學名師等十余位優(yōu)秀教師典型，培養(yǎng)的學生獲評“全國最美大學生”“中國大學生自強之星”“寶鋼優(yōu)秀學生特等獎”等多項榮譽。

　　在教學中，劉益春積極推動以高質(zhì)量科研成果帶動高水平教學，近年來帶領(lǐng)團隊轉(zhuǎn)化產(chǎn)出教學案例15個，出版高水平教材2部，建設(shè)大學物理實驗典型虛擬教研室和3門國家級一流本科課程。

　　劉益春特別注重科教融合協(xié)同育人，不斷拓展師范大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，設(shè)立校所合作的“黃昆英才班”和“嚴濟慈物理學英才班”，建立的“陸家羲數(shù)學物理拔尖學生培養(yǎng)基地”入選國家基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0基地。

　　自2007年以來，劉益春在創(chuàng)建的物理學、材料科學與工程兩個學位點上已培養(yǎng)七百余名碩士、博士，其中大多數(shù)人已在高校、科研院所和科技企業(yè)中成長為骨干力量，展現(xiàn)出東師拔尖人才的創(chuàng)新活力。

　　從科研實驗室到三尺講臺，劉益春始終以飽滿的熱情和堅定的信念，踐行著科教報國的初心與使命。“未來，我將繼續(xù)扎根東北大地，不懈奮斗，為科技強國、教育強國作出更大貢獻。”（人民網(wǎng)記者 郝孟佳）