一、法律護(hù)航：《學(xué)前教育法》點(diǎn)亮非編教師前行燈塔

　　《學(xué)前教育法》為學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)提供了全面的法律遵循，其中多項(xiàng)條款直擊非編教師權(quán)益保障與職業(yè)發(fā)展痛點(diǎn)。如：在資質(zhì)認(rèn)定層面，法律明確幼兒園各類工作人員需具備相應(yīng)條件，打破以往非編教師因身份差異可能面臨的資質(zhì)模糊困境，確保其與在編教師站在同一起跑線，獲得同等專業(yè)認(rèn)可；在待遇保障方面，“同工同酬”“將公辦幼兒園教師工資納入財(cái)政保障范圍”“明確幼兒園教師在職稱評定、崗位聘任等方面享有與中小學(xué)教師同等的待遇”等規(guī)定，從根本上解決非編教師工資低、福利差、晉升難的問題，為非編教師持續(xù)成長提供了政策支持與資源保障，推動其專業(yè)能力穩(wěn)步提升。

　　二、治理破冰：打破編制枷鎖，開啟共治新局面

　　開辦不到兩年，以非編教師為主的新城時光幼兒園，編制差異曾導(dǎo)致隊(duì)伍不穩(wěn)、管理割裂。以《學(xué)前教育法》為指引，勇敢地開啟“三重構(gòu)”實(shí)踐之旅。

　?。ㄒ唬┕芾怼叭ゾ幹苹保鹤屆课唤處煻汲蔀閳@所治理的主角

　　園所開放 25% 中層崗位、45% 制度修訂席位給非編教職工。制定《非編教師績效考核辦法》時，非編人員提出的鄉(xiāng)鎮(zhèn)補(bǔ)貼等建議被采納，實(shí)現(xiàn)從“被管理”到“共治理”的轉(zhuǎn)變，踐行法律中教師平等參與管理的要求。這不僅賦予非編教師話語權(quán)，更讓他們在參與制度建設(shè)中，感受到自身價(jià)值與法律賦予的平等地位。

　?。ǘ╉?xiàng)目“去差別化”：點(diǎn)亮非編教師的專業(yè)夢想

　　四大成長平臺向編內(nèi)外教師同等開放，25 歲非編教師潘老師競聘信息組組長，把園所公眾號做成了家長圈的“網(wǎng)紅號”，活動視頻多次在融媒體、人民日報(bào)、書香南岸免費(fèi)宣傳。在課題組中“幼小銜接區(qū)級課題”和市級課題“空間視域下幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展路徑”里，非編教師占比達(dá)到 50%，開開老師牽頭設(shè)計(jì)的“生活數(shù)學(xué)”小班案例進(jìn)入了園本課程庫，讓“能者有為” 成為評價(jià)核心，消除編制差異帶來的發(fā)展阻礙，充分發(fā)揮非編教師才能，在專業(yè)領(lǐng)域嶄露頭角，落實(shí)法律平等發(fā)展機(jī)會的倡導(dǎo)。

　　三、成長賦能：搭建多元云梯，助力非編教師登高

　?。ㄒ唬┢平绻采弘p向契約架起跨編成長橋

　　跨編制“雙向成長契約”讓 6 名在編骨干與 20 名非編教師結(jié)對互促，“惠時.成光”班主任工作站一對一指導(dǎo)，共享經(jīng)驗(yàn)智慧。這一舉措既落實(shí)法律中加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的規(guī)定，又為非編教師提供了向優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)的機(jī)會，幫助其快速提升專業(yè)能力。

　　（二）積分筑夢：量化成長解鎖職業(yè)新可能

　　“成長”積分機(jī)制激發(fā)教師內(nèi)生動力。提出管理建議、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等均可積分，兌換培訓(xùn)與職稱推薦資格。秋秋和小玲老師憑借積分在職稱評定中脫穎而出，既落實(shí)法律對教師發(fā)展權(quán)益的保障，又讓成長可量化、可積累。這一機(jī)制打破了非編教師在職稱評定中的隱性壁壘，激勵他們積極進(jìn)取，主動追求職業(yè)發(fā)展。

　　四、保障升溫：構(gòu)筑溫暖港灣，激發(fā)無限工作熱忱

　　（一）立體守護(hù)：三維保障托舉安心從教夢

　　“三維保障體系” 嚴(yán)格落實(shí)法律待遇保障要求。免費(fèi)體檢、子女入園延時服務(wù)全免、學(xué)習(xí)基金、學(xué)歷補(bǔ)貼等，全方位保障教職工生活與發(fā)展；三八節(jié)女教職工半日假、孕期彈性坐班，盡顯人文關(guān)懷。這些措施切實(shí)提高了非編教師的福利待遇，解決了他們的后顧之憂，讓其感受到與在編教師同等的關(guān)懷與尊重。

　?。ǘ┬枪忾W耀：多元表彰點(diǎn)亮崗位價(jià)值光

　　“星芒表彰會”創(chuàng)新激勵形式，為保安設(shè)“暖心守護(hù)者” 獎、保育人員設(shè)“成長陪伴獎”，尊重每個崗位價(jià)值，踐行同工同酬理念，極大提升教職工歸屬感與工作熱情。通過對非編教職工崗位價(jià)值的充分認(rèn)可，讓他們在工作中獲得成就感，進(jìn)一步激發(fā)工作積極性。

　　通過“三重構(gòu)”實(shí)踐，新城時光幼兒園家長滿意度達(dá)99.6%，學(xué)位供不應(yīng)求，培育出一支“編外不離心、非編有作為”的教職工隊(duì)伍。這印證了以《學(xué)前教育法》為指引，將法律條款轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，是激活非編教職工育人新生態(tài)、推動學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵路徑。（重慶市南岸區(qū)新城時光幼兒園 賴秀華）