清晨的教室門口，大二班的簽到臺(tái)前總會(huì)奏響童趣交響曲。孩子們認(rèn)真仔細(xì)的在簽到表上畫下今日的天氣符號(hào)，標(biāo)記著自己的來園時(shí)間，嘰嘰喳喳的對(duì)比著這周自己和好朋友的來園情況。這個(gè)看似簡單的晨間環(huán)節(jié)，正是我們踐行《學(xué)前教育法》“實(shí)施學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)從學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和利益出發(fā)，尊重學(xué)前兒童人格尊嚴(yán)，傾聽、了解學(xué)前兒童的意見，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)前兒童，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)前兒童參與家庭、社會(huì)和文化生活，促進(jìn)學(xué)前兒童獲得全面發(fā)展?！币蟮纳鷦?dòng)寫照。

　　一、園長視角：規(guī)則與溫度的雙向奔赴

　　在幼兒園的一日生活中，點(diǎn)名環(huán)節(jié)是必不可少的。之前，我們都是教師統(tǒng)一點(diǎn)名，幼兒根據(jù)叫號(hào)回應(yīng)，在考勤表上打“√”來表示今日某個(gè)幼兒已來園。對(duì)于大班幼兒來說，他們即將升入小學(xué)，做好自我管理是幼小銜接重要內(nèi)容之一。只有養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念，才能更好地建立規(guī)律的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為接下來的小學(xué)生活打下基礎(chǔ)。隨著《學(xué)前教育法》的即將實(shí)施，劉園長帶著我們開始重新審視這個(gè)細(xì)節(jié)，《學(xué)前教育法》強(qiáng)調(diào)的“建立科學(xué)合理的一日生活制度”，這不應(yīng)是冰冷的條文，而應(yīng)該轉(zhuǎn)化為有溫度的教育現(xiàn)場。

　　大二班的孩子們歷經(jīng)一學(xué)期的探索，經(jīng)過不斷調(diào)整，自制了簽到表，從一開始的在白紙上寫號(hào)數(shù)、名字簽到，到在表格里用簡單符號(hào)簽到，再到自己設(shè)計(jì)簽到表，最后發(fā)展到孩子們?nèi)耸忠槐咀灾坪灥奖?。從孩子們的出勤統(tǒng)計(jì)顯示，簽到環(huán)節(jié)改革后，幼兒來園率提升，遲到現(xiàn)象明顯減少。更讓劉園長欣慰的是她巡班發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒能準(zhǔn)確描述簽到表各區(qū)域的功能，這種具象化的規(guī)則內(nèi)化，正是法治精神在學(xué)前教育中生根的鮮活見證。

　　二、教師札記：自主與陪伴的成長密碼

　　“看著小寶從把學(xué)號(hào)寫睡倒，到現(xiàn)在能在格子里書寫名字，我真正理解了‘尊重幼兒發(fā)展規(guī)律’的含義?！崩罾蠋煹墓ぷ鞴P記里記錄著簽到改革的歷程：教師為幼兒提供豐富的材料和創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，尊重、傾聽、了解孩子們的意見，孩子們從最初自由簽到階段的在空白紙上隨意涂畫而導(dǎo)致晨間環(huán)節(jié)常出現(xiàn)“這是誰的畫”“誰還沒簽到”的混亂場面，到如今簽到臺(tái)逐漸演變?yōu)槲⑿徒逃龍鲇?。美工區(qū)的孩子用黏土制作立體天氣圖標(biāo)，數(shù)學(xué)區(qū)的“簽到統(tǒng)計(jì)墻”記錄著每日出勤數(shù)據(jù)，語言區(qū)的“簽到故事盒”收集著孩子們根據(jù)簽到符號(hào)編創(chuàng)的晨間故事，生活區(qū)的“今日小管家”輪值培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。這些自發(fā)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為，正是《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)的在一日生活中滲透教育目標(biāo)的最佳注解。一個(gè)學(xué)期下來，小寶不僅能獨(dú)立完成簽到，還會(huì)主動(dòng)提醒同伴：“你的‘心情太陽’忘記畫光芒啦！”

　　三、童言稚語：成長看得見的模樣

　　“我現(xiàn)在是我們班的準(zhǔn)時(shí)小標(biāo)兵！”5歲的小北驕傲地展示著老師獎(jiǎng)勵(lì)的七色貼紙。通過這個(gè)由孩子們主導(dǎo)的簽到改革，不僅能讓孩子們養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣，也讓幼兒園生活多了一份儀式感。小北媽媽感慨：“以前早上起床總要催十幾遍，現(xiàn)在孩子會(huì)自己看床頭的小熊鬧鐘準(zhǔn)時(shí)起床?！?/p>

　　晨間談話時(shí)的童言童語更顯教育深意：“然然的小車停在遲到區(qū)，我們一起幫他開進(jìn)準(zhǔn)時(shí)站臺(tái)吧?！边@是同伴互助的自然發(fā)生。這些發(fā)生在簽到臺(tái)前的微小時(shí)刻，正默默澆筑著規(guī)則意識(shí)與人文關(guān)懷并重的成長基石。

　　晨光中的簽到臺(tái)仍在繼續(xù)它的教育敘事。當(dāng)法律條文轉(zhuǎn)化為孩子指尖的溫度，當(dāng)制度規(guī)范融化為成長路上的風(fēng)景，我們終將懂得，《學(xué)前教育法》守護(hù)的不僅是孩子的今天，更是整個(gè)社會(huì)對(duì)教育本質(zhì)的溫柔堅(jiān)守。那些在簽到表上跳躍的符號(hào)，終將化作推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步的力量，這或許就是“學(xué)前有法，善育有規(guī)”最生動(dòng)的詮釋。（廣西梧州市岑溪市第二幼兒園　劉春美）