“實(shí)踐機(jī)會(huì)很重要！應(yīng)推動(dòng)校企合作，加強(qiáng)人工智能拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。”全國政協(xié)委員、同濟(jì)大學(xué)黨委書記方守恩建議，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式，支持產(chǎn)教融合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室牽頭推動(dòng)高校、科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)之間的產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)企業(yè)先進(jìn)制造設(shè)備和企業(yè)核心技術(shù)資源融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

　　方守恩建議，要完善分層分類人才培養(yǎng)體系，教育部門可以委托相關(guān)高校和領(lǐng)軍企業(yè)成立人工智能教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，面向基礎(chǔ)研究層、技術(shù)層、應(yīng)用層等不同人才需求指導(dǎo)完善培養(yǎng)方案，同時(shí)建立定期更新教學(xué)內(nèi)容機(jī)制。

　　針對(duì)人工智能領(lǐng)域特點(diǎn)，方守恩認(rèn)為，可以開展碩博士學(xué)位論文環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)改革，鼓勵(lì)以企業(yè)產(chǎn)品、應(yīng)用場景、原創(chuàng)算法等成果作為學(xué)位論文的替代選項(xiàng)。

　　要培養(yǎng)人才先要有優(yōu)秀的師資。方守恩提出，可以構(gòu)建“雙師型”師資培養(yǎng)機(jī)制，彌補(bǔ)高校師資在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上的短板。以政策指導(dǎo)高校建立青年教師上崗前到人工智能頭部企業(yè)進(jìn)行為期6—12個(gè)月的帶薪實(shí)訓(xùn)機(jī)制，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)和知識(shí)的共享傳播。