中國網(wǎng)訊 11月21日，2024年世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會平行會議“職業(yè)教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建”在國家會展中心（天津）召開。會議由中華人民共和國教育部、中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會、天津市人民政府主辦，教育部教育質(zhì)量評估中心承辦，天津海運職業(yè)學(xué)院協(xié)辦。來自國內(nèi)外教育界專家、學(xué)者及政府官員的廣泛參與，現(xiàn)場共計200余人參會，圍繞職業(yè)教育質(zhì)量保障的國際比較、職業(yè)教育質(zhì)量保障創(chuàng)新實踐、校企合作在職業(yè)教育質(zhì)量保障中的作用三個專題展開深入探討，分享有關(guān)思考、觀點和實踐經(jīng)驗。

　　貝寧中等教育、技術(shù)與職業(yè)培訓(xùn)部部長夸羅·伊夫·查比，加蓬國民教育、職業(yè)教育和公民培訓(xùn)部部長卡梅莉亞·恩圖圖梅·勒可萊爾，教育部教育督導(dǎo)局副局長馬杰致辭。

　　江蘇省政協(xié)教衛(wèi)體委員會主任、中國高等教育學(xué)會副會長、教育現(xiàn)代化研究院理事長葛道凱作題為《建設(shè)教育強國背景下關(guān)于職業(yè)教育質(zhì)量評價的若干思考》的主旨發(fā)言，他系統(tǒng)梳理了職業(yè)教育質(zhì)量評價的發(fā)展歷程及特征，指出在世界范圍內(nèi)職業(yè)教育質(zhì)量評價主體正在走向多元化、評價內(nèi)容轉(zhuǎn)向多維度、評價方式實現(xiàn)多樣化，同時也呈現(xiàn)出周期評估與動態(tài)監(jiān)測結(jié)合、評價導(dǎo)向突出學(xué)生中心、強調(diào)合作交流機制的建立等特點。教育部教育質(zhì)量評估中心主任徐維清主持。

　　會議設(shè)置了三個專題研討，14位專家作主題報告，分享職業(yè)教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建的經(jīng)驗和做法。北京外國語大學(xué)國際教育學(xué)院教授，天津大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育研究所所長孫善學(xué)主持。

　　在“職業(yè)教育質(zhì)量保障的國際比較”專題中。澳大利亞維多利亞州技能管理局首席執(zhí)行官克雷格·羅伯遜分享了澳大利亞在職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建立中的典型經(jīng)驗，他指出，課程、競賽、標(biāo)準(zhǔn)是構(gòu)建職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的關(guān)鍵，并強調(diào)，課程要以產(chǎn)出和結(jié)果為導(dǎo)向、競賽要多樣化、操作標(biāo)準(zhǔn)必須與個人能力緊密結(jié)合。

　　馬來西亞CQ-TEC職業(yè)技術(shù)與教育培訓(xùn)學(xué)院執(zhí)行院長卡萊察爾維·蓬南巴朗指出，目前全球職業(yè)教育質(zhì)量保障領(lǐng)域正圍繞技術(shù)驅(qū)動的質(zhì)量監(jiān)測、能力導(dǎo)向的評估模型、強調(diào)軟技能和終身學(xué)習(xí)等方面開展創(chuàng)新性實踐探索。

　　澳大利亞墨爾本理工學(xué)院副校長蒂姆·吉爾伯特結(jié)合澳大利亞將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入職業(yè)教育質(zhì)量保障的案例，提出應(yīng)建立行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、政府支持體系，教師需掌握實際行業(yè)技能和生產(chǎn)經(jīng)驗，對評估持續(xù)改進應(yīng)秉持開放態(tài)度等建議。

　　烏克蘭國立造船大學(xué)機械工程教育科學(xué)院院長謝爾蓋·謝爾賓以船舶制造專業(yè)人才培養(yǎng)為例，詳細(xì)介紹了與高技能教學(xué)相關(guān)的課程體系。

　　山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院黨委書記孫云茂展示了基于“治理共同體”內(nèi)部治理模式打造的“集主體多元化、結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化、職能協(xié)作化、機制市場化于一體的內(nèi)部治理模式”。

　　在“職業(yè)教育質(zhì)量保障創(chuàng)新實踐”專題中。香港學(xué)術(shù)及職業(yè)資歷評審局副總干事招秀美介紹了香港學(xué)術(shù)及職業(yè)資歷評審局的職能及職業(yè)資歷評審制度，指出香港正在通過完善對人才過往學(xué)習(xí)經(jīng)驗的認(rèn)可，不斷強化職專發(fā)展路徑。

　　重慶教育評估院黨總支書記、院長劉云生分享了通過實施多域立體監(jiān)測、重點開展跨界整合評估和引領(lǐng)推動跨境互動認(rèn)證等健全職業(yè)教育質(zhì)量評價體系，提升質(zhì)量保障效能的重慶探索和實踐。

　　北京競業(yè)達(dá)數(shù)碼科技股份有限公司董事長錢瑞基于 AIGC在職業(yè)教育質(zhì)量保障中的深度應(yīng)用，分享了產(chǎn)業(yè)鏈-崗位鏈-技術(shù)鏈-專業(yè)（群）課程體系圖譜畫像的構(gòu)建。

　　河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、院長馬良軍圍繞設(shè)計思路、構(gòu)建方法和實施成效，系統(tǒng)闡釋了依托數(shù)據(jù)基座與智能化信息平臺構(gòu)建的“四層多維”評價體系。

　　在“校企合作在職業(yè)教育質(zhì)量保障中的作用”專題中。國立新西蘭理工所屬國立聯(lián)合理工學(xué)院人文與商務(wù)學(xué)院常務(wù)院長迪安·蘭金通過學(xué)院與企業(yè)緊密合作的案例表明，產(chǎn)教融合、校企合作在職業(yè)教育質(zhì)量保障中具有根本性和支撐性作用，這種合作不僅保證了校企合作項目的質(zhì)量，還使畢業(yè)生能夠有效滿足企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

　　中國汽車工程學(xué)會副秘書長李順虎以典型技術(shù)技能崗位職業(yè)院校人才供需適配性評價為視角，指出行業(yè)組織在推動產(chǎn)教融合、校企合作及職業(yè)教育質(zhì)量保障中的專業(yè)性和有效性，提出應(yīng)建立由行業(yè)組織牽頭、以企業(yè)為主導(dǎo)的職業(yè)院校評價新模式。

　　金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長梁克東認(rèn)為應(yīng)在各方共同治理下構(gòu)筑產(chǎn)教融合質(zhì)量，金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)正以“產(chǎn)教共同體”建設(shè)為基石，以產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、創(chuàng)“五位”為核心要素，探索實施專業(yè)共治、課程共建、師資共融、人才共育、評價共促的“五共”質(zhì)量治理模式。

　　天津大學(xué)教育學(xué)院副院長潘海生提出要明確產(chǎn)業(yè)面向，提高職業(yè)教育適配度，校企應(yīng)雙向賦能提升辦學(xué)能力，要發(fā)揮企業(yè)評價主體作用實現(xiàn)雙向奔赴。

　　黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記周保平結(jié)合大禹學(xué)院的建設(shè)經(jīng)驗，強調(diào)國際化辦學(xué)中校企合作對職業(yè)院校質(zhì)量提升的重要性。

　　此次會議全面深入探討了職業(yè)教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建相關(guān)問題，展示了全球范圍內(nèi)的多元實踐與思考，為各國進一步完善職業(yè)教育質(zhì)量保障體系、推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了豐富的思路與經(jīng)驗借鑒。