近日，江南大學(xué)黨委書記吳正國在接受新華網(wǎng)專訪時，詳細(xì)介紹了學(xué)校在弘揚(yáng)教育家精神、深化教師評價改革及數(shù)字化賦能教師發(fā)展等方面的創(chuàng)新實踐。他表示，江南大學(xué)始終堅持以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，致力于加快構(gòu)建素質(zhì)精良的教師隊伍體系，不斷營造優(yōu)秀人才爭相從教、優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)的良好局面。

　　問題：實施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動對高校教師弘揚(yáng)教育家精神提出了哪些新要求？學(xué)校在大力弘揚(yáng)教育家精神方面有哪些創(chuàng)新舉措？

　　吳正國：實施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動，高校要堅持好“為黨育人、為國育才”的初心使命，落實立德樹人根本任務(wù)，把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工作來抓。要強(qiáng)化引領(lǐng)，加強(qiáng)教師隊伍思想政治工作，引導(dǎo)廣大教師踐行教師群體共同價值追求；要培育涵養(yǎng)，構(gòu)建日常浸潤、項目賦能、平臺支撐的教師發(fā)展良好生態(tài)；要筑牢陣地，將師德師風(fēng)貫穿教師課堂教學(xué)、科學(xué)研究、社會實踐等各環(huán)節(jié)；要健全機(jī)制，深化教師隊伍改革創(chuàng)新，建立完善教師標(biāo)準(zhǔn)體系等。

　　江南大學(xué)黨委多措并舉，將教育家精神的弘揚(yáng)培育融入教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)各項工作之中。

　　一是把方向，強(qiáng)涵育。將教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動作為師德師風(fēng)建設(shè)的主線，納入黨委主體責(zé)任，并壓實學(xué)院直接責(zé)任，要求學(xué)院黨委落實好師德師風(fēng)建設(shè)“五個一”工作任務(wù)。將教育家精神納入校院兩級理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)內(nèi)容，扎實開展教職工政治理論學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭宣傳闡釋教育家精神，筑牢思想根基。突出基層黨組織政治功能和組織功能，充分發(fā)揮“標(biāo)桿院系”“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室等黨建品牌的作用，加強(qiáng)科研誠信、健康導(dǎo)學(xué)關(guān)系構(gòu)建與優(yōu)良師風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。持續(xù)開展師德典型選樹宣傳，申報創(chuàng)建“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊”，遴選“一院一品”教師育人工作室，組織“我身邊的大先生”“講述我的育人故事”等“江南師政”系列活動，濃郁尊師重教、協(xié)同育人氛圍。

　　二是重發(fā)展，強(qiáng)能力。通過培、賽、評、研四位一體教師發(fā)展支持體系，推動教育家精神融入教師育人實踐。以教師培訓(xùn)服務(wù)為支撐，提升教師教學(xué)能力；以教學(xué)競賽激勵為抓手，激發(fā)教師教學(xué)熱情；以教學(xué)評估實施為重點(diǎn)，提供教學(xué)質(zhì)量保障；以教學(xué)項目研究為依托，推動教師教學(xué)改革。我?！丁八奈灰惑w”教師發(fā)展支持體系實踐探索》入選了全國高校教師培訓(xùn)項目優(yōu)秀案例。

　　三是建體系，強(qiáng)保障。落實教師黨建和思想政治工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，將師德師風(fēng)作為教師資格準(zhǔn)入、招聘引進(jìn)、職稱評審、導(dǎo)師遴選、評優(yōu)獎勵、項目申報等首要要求。健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，破立并舉推進(jìn)教師職稱評審制度和考核評價制度改革，健全“引育用留”全鏈條工作體系、多元用人長效機(jī)制，完善教師隊伍榮譽(yù)表彰體系。堅持第一標(biāo)準(zhǔn)和“零容忍”，嚴(yán)格執(zhí)行師德違規(guī)通報警示教育、師德師風(fēng)重大問題報告核查和輿情快速反應(yīng)等制度，強(qiáng)化教師日常教育監(jiān)督和全鏈條管理。

　　問題：新時代高水平教師隊伍建設(shè)，深化教師管理評價改革是重要環(huán)節(jié)，學(xué)校有哪些經(jīng)驗舉措，以更好激發(fā)教師隊伍創(chuàng)新能力和活力？

　　吳正國：一是構(gòu)建“破五唯立新標(biāo)”評價體系。在專業(yè)技術(shù)職務(wù)申報條例上分設(shè)教學(xué)為主、科研教學(xué)、思政和科研為主等四個類型，各類型中還針對工科、人文社科、理科、設(shè)計學(xué)不同學(xué)科設(shè)置不同的“菜單式”評價標(biāo)準(zhǔn)，改變原來對“論文”、“項目”、“經(jīng)費(fèi)”等要求面面俱到，扭轉(zhuǎn)“五唯”傾向。

　　二是構(gòu)建“至善系列”支持體系。修訂完善“至善崗位教授”和“至善青年學(xué)者支持計劃”，進(jìn)一步完善標(biāo)志性成果認(rèn)定機(jī)制和人才動態(tài)評估機(jī)制。“至善崗位教授”項目突出崗位屬性，將承擔(dān)國家重大重點(diǎn)任務(wù)、產(chǎn)出原創(chuàng)性、顛覆性成果、具有較高學(xué)術(shù)價值成果等作為觀測指標(biāo)納入?！爸辽魄嗄陮W(xué)者”項目側(cè)重培養(yǎng)在相關(guān)領(lǐng)域嶄露頭角并具有良好學(xué)術(shù)潛質(zhì)，學(xué)術(shù)水平的優(yōu)秀年輕人，入選人員可在津貼、研究生招生指標(biāo)以及科研經(jīng)費(fèi)支持等方面獲得激勵待遇。

　　三是構(gòu)建多元政策培養(yǎng)體系。聚焦交叉引領(lǐng)，突破學(xué)院、科研團(tuán)隊、創(chuàng)新平臺組建的行政壁壘，積極組建跨學(xué)院、跨學(xué)科的交叉研究團(tuán)隊，探索構(gòu)建校內(nèi)外創(chuàng)新聯(lián)合體、攻關(guān)聯(lián)合體。強(qiáng)化分類指導(dǎo)，建立健全符合科研規(guī)律的分類評價體系和考核機(jī)制，政策性引導(dǎo)科研人員潛心科研，支持青年科技人才開展長周期、原創(chuàng)性、非共識創(chuàng)新研究。注重機(jī)制建設(shè)，強(qiáng)化科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才的梯隊建設(shè)及教學(xué)科研團(tuán)隊建設(shè)，優(yōu)化青年人才選拔培養(yǎng)機(jī)制；實施“職業(yè)發(fā)展能力提升計劃”，加強(qiáng)教學(xué)科研輔助、管理服務(wù)等人才隊伍建設(shè)。

　　問題：當(dāng)前，人工智能、機(jī)器人等新技術(shù)對教育變革產(chǎn)生廣泛影響。在全面推進(jìn)數(shù)字化賦能教師隊伍建設(shè)過程中，學(xué)校主要推出了哪些舉措？

　　吳正國：一是推進(jìn)數(shù)智化教師發(fā)展范式轉(zhuǎn)型。以“人機(jī)協(xié)同、數(shù)智增能”為核心理念，系統(tǒng)推進(jìn)教師發(fā)展范式轉(zhuǎn)型。在認(rèn)知層面，倡導(dǎo)AI賦能的新型教研觀，引導(dǎo)教師從知識傳授者向?qū)W習(xí)活動架構(gòu)師升級。在實踐層面，搭建智黿學(xué)堂，引導(dǎo)教師通過AI助教及教學(xué)智能體，創(chuàng)建“教師-AI-學(xué)生”三元協(xié)同育人模式，釋放高階育人潛能，形成“以智啟智”的教學(xué)文化新生態(tài)。

　　二是建構(gòu)AI賦能教育教學(xué)指導(dǎo)體系。編制并發(fā)布《人工智能賦能教育教學(xué)指南》，系統(tǒng)介紹人工智能在課程設(shè)計、課堂教學(xué)及教學(xué)學(xué)術(shù)研究方面的使用方法及案例，引導(dǎo)教師以人工智能技術(shù)為創(chuàng)新引導(dǎo)，在完善教學(xué)模式、深化智能教學(xué)應(yīng)用等方面推動教學(xué)改革，把人工智能技術(shù)深入到教育教學(xué)全過程、全環(huán)節(jié)，引導(dǎo)教師開展循證教學(xué)研究，推動經(jīng)驗型教學(xué)向數(shù)據(jù)驅(qū)動型教學(xué)轉(zhuǎn)型。

　　三是實施精準(zhǔn)化智能素養(yǎng)提升工程。開展“AI賦能教育教學(xué)”專項培訓(xùn)進(jìn)學(xué)院工作，聚焦AI賦能教育教學(xué)轉(zhuǎn)型，以跨校區(qū)、多主題、精準(zhǔn)化培訓(xùn)為特色，創(chuàng)新采用“訂單式供給+伴隨式支持”服務(wù)模式，確保AI培訓(xùn)與學(xué)科需求深度適配，參訓(xùn)教師智能工具應(yīng)用能力有效提升。立足教師發(fā)展真實需求，提供“一對一專家咨詢+AI智能診斷”雙軌支持服務(wù)，整合智教云平臺多模態(tài)教學(xué)行為數(shù)據(jù)，為教師提供精準(zhǔn)教學(xué)診斷與個性化發(fā)展路徑，確保技術(shù)賦能始終服務(wù)于立德樹人根本使命。

　　江南大學(xué)將緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，以《教育強(qiáng)國規(guī)劃綱要（2024—2035年）》為統(tǒng)領(lǐng)，認(rèn)真落實學(xué)校第五次黨代會的部署，繼續(xù)大力弘揚(yáng)踐行教育家精神，夯實教師隊伍思想政治工作和師德師風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)，堅持第一標(biāo)準(zhǔn)，壓實工作責(zé)任，推動形成校院上下聯(lián)動、同題共答的良好局面，精準(zhǔn)賦能學(xué)校高水平教師隊伍建設(shè)。