“我是流著淚聽完整場報(bào)告會的，他們的事跡既是對教育初心的叩問，也是對職業(yè)使命的喚醒，讓我對教師的使命與價(jià)值有了更深刻的理解與感悟?！卑不帐巼形鹘蛐W(xué)校長羅林聽完優(yōu)秀教師的事跡后由衷地說。

　　2月25日，教育部啟動教育家精神2025年巡回宣講活動，來自我國基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、學(xué)前教育、特殊教育等領(lǐng)域的25位優(yōu)秀教師代表分赴北京、山西、上海、安徽、福建、江西、河南、重慶、貴州、陜西、青海等11個省份開展巡回宣講。他們以理想信念為燈、以仁愛之心為舵，生動詮釋著教育家精神的時(shí)代風(fēng)采，也感動、激勵著一個個教育人。

　　胸懷家國，以理想信念鑄就教育之魂

　　“心有大我，至誠報(bào)國”是教育家精神的核心底色。

　　43年前，一個熱血青年在同學(xué)的畢業(yè)留言冊上寫道：振興中華乃我輩之責(zé)——那是黃大年立下的青春“誓言”；43年后，從黃浦江畔到珠江之濱，從關(guān)中平原到北國春城，全國600個黃大年式教師團(tuán)隊(duì)，正以矩陣化的創(chuàng)新力量接續(xù)踐行著這莊嚴(yán)的承諾。

　　報(bào)告會上，吉林大學(xué)地球探測科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授、全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)核心成員于平回顧起“時(shí)代楷?！薄叭嗣窠逃摇秉S大年教授將生命融入國家地球物理事業(yè)，“振興中華，矢志不移”的一生。

　　北京航空航天大學(xué)教授、中國工程院院士、黨的二十大代表、全國黃大年式教師團(tuán)隊(duì)帶頭人、全國“最美教師”團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人蘇東林也講述了自己的科研故事。她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)突破“卡脖子”技術(shù)，首創(chuàng)電磁兼容設(shè)計(jì)體系，核心技術(shù)自主可控；她凝練出電磁報(bào)國的“電磁魂”精神內(nèi)核，激發(fā)學(xué)生在攻堅(jiān)克難中涵養(yǎng)家國情懷；她培養(yǎng)的博士生95%以上進(jìn)入國家和國防建設(shè)主戰(zhàn)場。國慶70周年閱兵時(shí)，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)參研的23型裝備接受了黨和人民檢閱……

　　“科研報(bào)國不是口號，是刻在骨子里的使命。”蘇東林常常這樣告訴學(xué)生。

　　同樣是科研報(bào)國，成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授、全國“最美教師”周樹強(qiáng)的飛機(jī)夢打動了很多觀眾。小時(shí)候經(jīng)常用泥巴捏“飛機(jī)”的他，多年以后終于憑借精優(yōu)的飛機(jī)制造技術(shù)，讓國產(chǎn)飛機(jī)的關(guān)鍵零部件大大提高了加工效率。17年的教學(xué)生涯，他帶出的1800多名學(xué)生中90%成為航空技術(shù)第一線的“工匠尖兵”。這種在“最小刻度上鍛造‘匠心’”的技能實(shí)踐，讓“航空報(bào)國”夢想在數(shù)控機(jī)床的精密軌跡中照進(jìn)現(xiàn)實(shí)……

　　在上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院門口的泰山石上，“報(bào)效祖國 服務(wù)人民”8個大字閃耀著王振義院士跨越世紀(jì)的醫(yī)者情懷。這位“共和國勛章”獲得者，使急性早幼粒細(xì)胞白血病5年生存率從10%提高到95%以上，94歲高齡仍堅(jiān)持每周“查房”，用“床邊教學(xué)”詮釋著“愛國首先要愛事業(yè)”的育人哲學(xué)。他用精湛的醫(yī)術(shù)救治了無數(shù)患者，更以高尚的醫(yī)德影響了一代又一代醫(yī)學(xué)人才，推動醫(yī)學(xué)教育的國際化發(fā)展，成就了教育界“一門四院士”的傳奇。

　　“王振義院士探索永無歇、丹心濟(jì)后學(xué)的教育家精神，是青年教師的榜樣，值得我們終身學(xué)習(xí)和效仿。”上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬瑞金醫(yī)院副教授葉楓在報(bào)告會上的動情講述，讓很多人流下了眼淚。

　　心懷“國之大者”，為理想逐浪，為民族鑄魂。他們用知識、技術(shù)報(bào)國的實(shí)際行動證明：當(dāng)教育者的個人理想與民族復(fù)興偉業(yè)同頻共振，就能在育人與強(qiáng)國的雙重維度上書寫出壯麗的教育史詩。

　　立德樹人，以道德情操塑造時(shí)代新人

　　“師者，人之模范也?！苯逃揖竦某绺咝?，體現(xiàn)在教育者以身垂范的道德追求。當(dāng)教育者將“言為士則、行為世范”的道德追求化作育人實(shí)踐的經(jīng)緯坐標(biāo)，教育的溫度便穿越時(shí)空，在新時(shí)代的土壤里生長出震撼人心的精神圖景。

　　“人民教育家”、中國政法大學(xué)終身教授張晉藩以“激活傳統(tǒng)法律文化”為使命，在法學(xué)教育領(lǐng)域書寫了“四個第一”的傳奇。當(dāng)他在研究生培養(yǎng)制度中嵌入學(xué)術(shù)會議保障機(jī)制，當(dāng)他把“觀照當(dāng)下”的治學(xué)準(zhǔn)則刻進(jìn)學(xué)生心田，這位法學(xué)泰斗真正詮釋了一個教育家的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。張晉藩教授的第四代弟子、中國政法大學(xué)教授羅冠男在報(bào)告會上深情講述老師的故事，她一直記著老師的話：“立德樹人之要者在于愛國，教育的重點(diǎn)就在于把愛我中華、建設(shè)社會主義強(qiáng)國的種子埋入每個學(xué)生的心靈深處?！?/p>

　　沈陽體育學(xué)院體能訓(xùn)練中心主任、教授、全國“最美教師”牛雪松是一名在國家隊(duì)服務(wù)運(yùn)動員備戰(zhàn)訓(xùn)練的教練，也是一名從事體能訓(xùn)練方向教學(xué)的教師，他14年如一日駐守訓(xùn)練場，創(chuàng)設(shè)體能訓(xùn)練專業(yè)方向課程體系，建立“三位一體”實(shí)踐教學(xué)體系，用“六邊形戰(zhàn)士”的堅(jiān)韌托舉起奧運(yùn)冠軍的夢想，同時(shí)培養(yǎng)了40余名研究生進(jìn)入體育一線……當(dāng)學(xué)生說出“訓(xùn)練場上有了牛老師的樣子”，教育便已升華為生命價(jià)值的傳遞。

　　西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師、全國教書育人楷模張艾平扎根西藏20年，把思政課教學(xué)作為強(qiáng)邊固邊的手段，將思政課堂搬進(jìn)譚冠三紀(jì)念園，搬上青藏高原的山川，在缺氧的時(shí)空中體悟“老西藏精神”。他組建老西藏精神學(xué)習(xí)與傳承社團(tuán)，為社會各界人士21萬人次講解3200多場；創(chuàng)建老西藏精神勞動教育基地，設(shè)計(jì)22條西藏紅色研學(xué)線路，帶領(lǐng)學(xué)生開荒植樹、走遍文化遺址，從而讓110畝荒山變綠，讓千百學(xué)子的心頭更紅……

　　“真情永遠(yuǎn)是教育的底色?！鄙虾Ｊ悬S浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長、“時(shí)代楷?！眳侨罔L期探索“情感教育”，用云計(jì)算構(gòu)建學(xué)生成長數(shù)字畫像，證明技術(shù)可以為教育注入人文溫度。她還成立了全國第一支志愿服務(wù)中共一大紀(jì)念館的小學(xué)生講解員社團(tuán)，讓“紅喇叭講解”在近20年里覆蓋全員，涵蓋多學(xué)科，為情感教育充實(shí)“家國情懷”這一板塊，從而更好地關(guān)注學(xué)生的“小情緒”、支持“大情操”、促進(jìn)“廣情趣”。

　　江蘇省昆山市葛江中學(xué)教師、全國“最美教師”、全國模范教師于潔34年堅(jiān)持書寫40萬字，用5000本師生共寫日記的溫度，將“后進(jìn)班”轉(zhuǎn)化為先進(jìn)集體的教育“魔法”，都在訴說著：教育最動人的力量往往蘊(yùn)藏在日復(fù)一日的細(xì)節(jié)堅(jiān)守中，彰顯于“我欣賞你”的相互成就中。當(dāng)那一次次班級和個體成長的“逆襲”化為無限信任與無數(shù)錦旗，“平凡”如她一般的班主任亦能書寫立德樹人的美好詩篇。

　　當(dāng)張晉藩在古籍中尋找法治文明的基因密碼，當(dāng)牛雪松在訓(xùn)練場上澆筑體育強(qiáng)國的基石，當(dāng)張艾平在邊疆走出了精神的崇高，當(dāng)吳蓉瑾將紅色史與技術(shù)“云”化為愛的教育，當(dāng)于潔一筆一畫寫下兒童健康成長的宣言，他們以德立身、以行化人的精神品格正在鑄就新時(shí)代教育的靈魂高度。

　　啟智潤心，以育人智慧點(diǎn)亮成才之路

　　“啟智潤心、因材施教”是教育家精神對教師育人智慧的高度概括，體現(xiàn)在教育者對教育規(guī)律的深刻把握與創(chuàng)新實(shí)踐中。報(bào)告會上，一個個溫暖生動的育人故事讓觀眾既有會心一笑的默契，又有發(fā)人深思的觸動。

　　浙江省杭州二中教育集團(tuán)總校長、杭州二中黨委書記、全國教書育人楷模蔡小雄篤信“比成績更重要的是成長，比上課更重要的是育人”，他講述了學(xué)生阿凱愿意用一個“杯子”的禮物換“一輩子”的溫暖故事?！敖逃粌H是一個‘我教你學(xué)’的過程，更是一場師生‘啟智潤心’的雙向奔赴。”那些雙向奔赴的美好，延續(xù)到蔡小雄擔(dān)任杭州二中校長后，他直接搬進(jìn)了男生宿舍，變身家長口中的“守夜人”。幾年間，他的腳步始終追隨著學(xué)生的影子，“與師生情同一家，在教育強(qiáng)國的道路上盡心盡力把工作做到家”。

　　當(dāng)學(xué)生的體育成績與運(yùn)動興趣一起增長，品德修養(yǎng)和人格成長共同完善，北京市八一學(xué)校體育中心主任、全國模范教師黃虹以“運(yùn)動之美”育人，真正在學(xué)生心中埋下了熱愛體育的種子。她將傳統(tǒng)的體育教學(xué)與現(xiàn)代科技相結(jié)合，在中長跑教學(xué)中應(yīng)用跨學(xué)科知識，讓思政課堂融入體育教學(xué)……那一次次體育教學(xué)、一堂堂示范課、一場場講座，總能讓學(xué)習(xí)者耳目一新、熱血沸騰……

　　“學(xué)生是萬彩燈珠，點(diǎn)亮了我的人生?！蔽錆h城市職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院院長、第十三屆全國人大代表、全國教書育人楷模、全國“最美教師”禹誠甘做一名深耕職教的“女漢子”，用沾滿機(jī)油的手掌托舉大國工匠。凌晨車間里經(jīng)歷百次磨礪攻克加工難題時(shí)的機(jī)油芬芳，全國技能大賽獲獎學(xué)生從老師身上領(lǐng)悟“拼盡全力”的人生財(cái)富，見證著職業(yè)教育者“知行合一”的育人哲學(xué)。

　　在特殊教育崗位上，更需要因材施教的育人智慧，重慶市特殊教育中心校長、黨的十九大代表、全國教書育人楷模李龍梅24年來以“一個都不能少”的執(zhí)著，為2000多名視障兒童打開光明之門。她創(chuàng)編盲文教材，建立藝術(shù)團(tuán)，讓失明孩子登上國際舞臺，也站上全國殘疾人運(yùn)動會冠軍領(lǐng)獎臺，一次次用行動證明“缺陷不是人生的枷鎖”；她帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)，讓600多名學(xué)生憑技能走上社會，近400名學(xué)生考上大學(xué)，過上了自食其力、更有尊嚴(yán)的生活。

　　貴州省遵義市啟智學(xué)校黨支部書記、校長、全國“最美教師”周興露以“溫暖的守護(hù)者”形象，包容智力障礙兒童的攻擊性行為，化解特殊兒童的各種矛盾，靜待花開；帶領(lǐng)學(xué)生斬獲特殊奧林匹克運(yùn)動會冠軍，用獎牌背后的汗水與堅(jiān)持證明“每個生命都能綻放精彩”。他帶頭創(chuàng)建“以醫(yī)為前提、教為重點(diǎn)”的醫(yī)教結(jié)合模式，構(gòu)建“康教一體”的課程體系，幫助“小天翼”從無法自理到融入普通學(xué)校，用專業(yè)與智慧為特殊教育樹立科學(xué)化、人性化的實(shí)踐標(biāo)桿。

　　這些優(yōu)秀的教育者，以智啟智，用心潤心，將“成才”與“成人”統(tǒng)一，讓教育真正成為因材施教、喚醒生命的事業(yè)，他們持續(xù)開發(fā)青少年的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力，點(diǎn)亮了時(shí)代新人的成長成才之路。

　　篤行致遠(yuǎn)，以躬耕態(tài)度扎根教育沃土

　　教育是靜水深流的堅(jiān)守，更是奔涌向前的革新。在考古探方的塵煙里、在焊接火花的飛濺中、在雪域高原的課堂上，一群教育者正以“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新”的躬耕態(tài)度，熔鑄精神的豐碑。

　　在探尋文明基因的征程中，山東大學(xué)考古學(xué)院院長、全國“最美教師”王芬創(chuàng)立“四維考古法”，推動考古學(xué)與多學(xué)科交叉融合，讓文物“活”起來、文明“火”起來。她首創(chuàng)的“考古+科技+藝術(shù)”跨界課程，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里觸摸文明的年輪……

　　“將小事做成大事，將細(xì)節(jié)做成精妙，將價(jià)值做成超值，將重復(fù)做成創(chuàng)造。”包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師、全國“最美教師”王文山，用焊槍書寫“工匠養(yǎng)成記”，也用“鐵書”匠訓(xùn)“復(fù)制勞模和工匠”。他獨(dú)創(chuàng)“五步教學(xué)法”與“五度操作法”，帶領(lǐng)學(xué)生用廢舊零件焊制出飛機(jī)、大炮，讓車間變身“工業(yè)藝術(shù)館”……在學(xué)校的焊接基地，他是嚴(yán)格的教師也是勤勞的保潔與盡責(zé)的保安，他對技術(shù)細(xì)節(jié)的極致追求助力學(xué)生在各類技能比賽中屢獲國家級獎項(xiàng)，也培養(yǎng)出省級勞動模范和大國工匠。

　　云南省廣南縣蓮城鎮(zhèn)北寧中心學(xué)校落松地小學(xué)教師、第十四屆全國人大代表、全國教書育人楷模農(nóng)加貴39年獨(dú)守“麻風(fēng)村”，既做教師，又做保姆和炊事員。他將竹樓教室打造成“雙語文化驛站”，既教孩子認(rèn)字算數(shù)，又帶領(lǐng)村民脫貧致富。當(dāng)昔日的“隔離村”變成“團(tuán)結(jié)示范村”，教育的力量已超越知識傳授，成為重塑鄉(xiāng)村命運(yùn)的關(guān)鍵密鑰。

　　在青年心中埋下信仰的種子，需要思政課教師的“躬耕”。鄭州大學(xué)教授、黨的二十大代表、全國“最美教師”周榮方用“行走的思政課”打破課堂邊界，讓紅旗渠的鑿痕成為理解艱苦奮斗的立體教材，“讓時(shí)代的溫度與理論的高度相互賦能”。她帶隊(duì)首創(chuàng)高校思政課“聯(lián)動教學(xué)法”，用“三聯(lián)四動五課堂”讓思政小課堂與社會大課堂的能量交互，讓教育回歸知行合一的本質(zhì)。

　　教育沒有捷徑，需要“一輩子做好一件事”的韌勁兒；教育不能人為“設(shè)限”，需要在傳承與創(chuàng)新中破除認(rèn)知邊界。在這條永無止境的躬耕路上，眾多優(yōu)秀的教育者正奮力前行。

　　大愛無疆，以仁愛之心溫暖生命成長

　　教育是喚醒靈魂的藝術(shù)，更是播撒希望的旅程。在鄉(xiāng)村振興的田野間、在特殊教育的靜默世界里、在學(xué)前教育的啟蒙天地中，一群教育者正用教育的光芒照亮每個生命的獨(dú)特色彩。

　　當(dāng)顧亞帶著貴州省六盤水市鐘山區(qū)大灣鎮(zhèn)海嘎小學(xué)的孩子登上央視網(wǎng)絡(luò)春晚這個“最高”舞臺時(shí)，曾經(jīng)的搖滾樂手、轉(zhuǎn)行到貴州海拔最高的鄉(xiāng)村小學(xué)做音樂教師的他，終于用另一種人生姿態(tài)融入鄉(xiāng)村振興的時(shí)代征程中，為鄉(xiāng)村教育賦予了新的發(fā)展樣態(tài)。讓“山里的孩子學(xué)會用音樂講述自己的故事，也讓大山里的希望與夢想被更多人看到”，顧亞所做的“不僅僅是教他們彈奏樂器，更是在他們的心中種下一粒粒夢想的種子”。

　　有夢的不僅是山里的孩子，還有那些“折翼天使”，在江西省蘆溪縣，蘆溪縣特殊教育學(xué)校黨支部書記、校長、全國教書育人楷模劉小清總是把別人家的孩子視若己出，她用“愛心、真心、耐心”托舉每一個特殊兒童；她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)從問題出發(fā)做課題研究，開發(fā)“生活適應(yīng)”校本課程，促進(jìn)特殊兒童的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識不斷提升……當(dāng)學(xué)生的農(nóng)民畫漂洋過海在新西蘭展出時(shí)，藝術(shù)成為超越語言的生命對話。

　　而在新疆霍城縣，霍城縣特殊教育學(xué)校校長、全國教書育人楷模許智宏28年如一日堅(jiān)守“讓無言者發(fā)聲”的信念，用教育的火種點(diǎn)燃特殊孩子的希望之光，助力他們跨越障礙，走出生命的寂靜。他創(chuàng)建完整的語言康復(fù)訓(xùn)練方法，幫助242名聽障兒童學(xué)會說話、順利走入社會，帶領(lǐng)學(xué)校獲得全國“殘疾人之家”稱號；他奔走籌措的368萬元人工耳蝸項(xiàng)目，不僅打開了25個孩子的有聲世界，更在天山腳下奏響了“一個都不能少”的教育強(qiáng)音。

　　正是這樣發(fā)自心底的愛，讓遼寧省沈陽市皇姑區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園教師、全國優(yōu)秀教師李蕊每次看到孩子“只想微笑”，因?yàn)楹⒆咏o予她“世界上最純凈的情感”。她一心撲在孩子身上，為每個孩子定制觀察日記，開展豐富的游戲化課程。在李蕊看來，“幼兒教師應(yīng)是蹲下來的哲學(xué)家”，需要用專業(yè)與溫度守護(hù)生命最初的綻放。

　　一個個優(yōu)秀的教育者，一段段動人的故事，正在讓仁愛精神、樂教情懷在教育實(shí)踐中化作溫暖生命成長的宣言。

　　弘道傳薪，以使命擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)文明傳承

　　新時(shí)代教育家精神的高度，體現(xiàn)在對文明傳承的自覺擔(dān)當(dāng)。報(bào)告會上，一群教育先鋒用自己獨(dú)特的故事詮釋著“胸懷天下、以文化人”的時(shí)代內(nèi)涵。

　　中國政法大學(xué)教授羅冠男，以熒幕為舟、以文物為媒、以筆墨為橋，創(chuàng)新傳承路徑，將“六尺巷”“執(zhí)法如山”等典故轉(zhuǎn)化為熒屏故事，通過《法律講堂》讓千年法文化飛入尋常百姓家。

　　山東大學(xué)教授王芬則將考古現(xiàn)場搬進(jìn)數(shù)字展廳，讓海底沉船里的器物展開與“一帶一路”的文明對話。這種“古為今用”的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，使傳統(tǒng)文化不再是博物館的標(biāo)本，而成為“中華何以五千年”的文化自信的活水源頭。

　　音樂教師顧亞將貴州山歌與搖滾樂融合，帶著“海嘎少年樂隊(duì)”登上網(wǎng)絡(luò)春晚，讓非遺文化在與當(dāng)代藝術(shù)的碰撞中煥發(fā)新生。

　　與此同時(shí)，弘道精神在脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興中綻放出溫暖的光芒。作為教育部新時(shí)代名園長培養(yǎng)對象，山西省太原市萬柏林區(qū)興華學(xué)前教育集團(tuán)總園長、全國教書育人楷模安慧霞，用“星旗戰(zhàn)略”點(diǎn)亮教育幫扶版圖，15萬公里行程跨越雪域高原與太行深山，以“老園帶動新園、中心輻射周邊、公辦管理村辦、公辦幫扶民辦”模式扎根城中村、城邊村學(xué)前教育。她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)每到一處，真正做到幫一程、扶一程，受益的各地園長、教師有20余萬人。

　　為了讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子上好學(xué)，寧夏吳忠市利通街第一小學(xué)校長、全國“最美教師”周曉玲帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)打造“同心圓之家”“石榴籽課堂”“三人行道德銀行”等教育特色品牌。圍繞鑄牢中華民族共同體意識的主線，她帶隊(duì)赴四川大涼山支教，以“頭雁領(lǐng)航、群雁齊飛”的理念打造“鴻雁教師”品牌，依托名師工作室的輻射帶動，形成了教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的“雁陣”。

　　浙江省浦江縣鄭宅鎮(zhèn)中心小學(xué)教師、第十四屆全國人大代表、全國“最美教師”祝響響，放棄城區(qū)優(yōu)越的工作環(huán)境到最偏遠(yuǎn)的山區(qū)任教，成為浦江縣一校兩區(qū)辦學(xué)模式改革的“第一人”。她用“云教研”“云課堂”架起東西部教育虹橋，讓更多孩子共享優(yōu)質(zhì)教育。那遍布10多個省份支教送教百余次的足跡，印刻著她26年“穿越艱苦與差距，以最初的心赴最美的夢”的人生態(tài)度。

　　作為教育部“組團(tuán)式”幫扶專家委員會委員，蔡小雄一邊打造“教育共富鏈”，讓杭州二中的優(yōu)質(zhì)資源輻射省內(nèi)、國內(nèi)10余所學(xué)校，一邊領(lǐng)銜創(chuàng)辦迪拜中國學(xué)校，讓中國基礎(chǔ)教育首次以完整形態(tài)走出國門……

　　無數(shù)新時(shí)代教育工作者正以多元實(shí)踐書寫“修身齊家治國平天下”的當(dāng)代注腳，詮釋弘道精神的時(shí)代內(nèi)涵。

　　他們的實(shí)踐也印證著社會學(xué)家費(fèi)孝通“各美其美，美美與共”的文明觀，將中國教育置于全球文明對話的前沿。這不僅僅是東方智慧的生動呈現(xiàn)，更是為人類教育文明貢獻(xiàn)的中國方案。

　　每一次宣講都是一次溫暖的傳遞，每一次宣講都是思想的動員。正如教育部部長懷進(jìn)鵬在首場報(bào)告會上所說：“希望通過宣講團(tuán)成員的現(xiàn)身說法，呈現(xiàn)弘揚(yáng)踐行教育家精神的堅(jiān)定信念，再現(xiàn)弘揚(yáng)踐行教育家精神的生動故事，展現(xiàn)弘揚(yáng)踐行教育家精神建設(shè)教育強(qiáng)國的美好愿景，推動各地各校以教育家精神引領(lǐng)廣大教師以更加飽滿的精神投入教育強(qiáng)國建設(shè)?！?/p>

　　面對教育的春天，讓我們再次出發(fā)！（本報(bào)記者 韓世文 康 麗）