張晉藩 資料圖片

　　又是一個金秋時節(jié)。每到此時，張晉藩的記憶總會“溯源而上”，越過歲月的千山萬水，來到75年前的那個9月……

　　1950年9月1日，剛滿20歲的張晉藩坐在教室里等待分配專業(yè)。得知組織上要調(diào)他去讀“國家與法權(quán)通史”研究生，他“心里很是高興”。他還記得，開學(xué)那天，劉少奇同志在典禮上告訴同學(xué)們：國家困難的時候，你們在這里學(xué)習(xí)，國家情況好轉(zhuǎn)的時候，你們要出去工作……所以，諸君一定要努力。

　　從此，“為祖國努力”成了張晉藩一生的追求。75年時光流轉(zhuǎn)，今天，榮獲“人民教育家”國家榮譽稱號的中國政法大學(xué)教授張晉藩，端坐在自己一手創(chuàng)立的薊門法史書苑會客廳里，身后陳列的，是記錄古代法典的一部部古籍、一根根竹簡，那是一個古老民族的法律足跡。張晉藩，正是這足跡的守望者，是新中國中國法制史學(xué)科的主要創(chuàng)建者和杰出代表。

　　從教70余年，張晉藩為中國法制史學(xué)科奠定了理論基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)范式，豐富了其學(xué)術(shù)內(nèi)涵，填補了不少歷史空白。他以確鑿史料論證了中國古代法律體系“諸法并存，民刑有分”，打破了西方學(xué)者“中國古代只有刑法、沒有民法”的偏見，也修正了中國學(xué)術(shù)界在西方中心論影響下不承認(rèn)中國固有民法的認(rèn)識。

　　早已著作等身的張晉藩做到了“開一方風(fēng)氣之先”，但他最珍視的，還是“老師”這個稱謂。他招收培養(yǎng)了第一屆法律史學(xué)博士生、第一屆博士留學(xué)生、第一屆論文博士生，創(chuàng)建了第一個法律史學(xué)國家級重點學(xué)科基地。1984年，張晉藩招收首屆中國法制史博士生，他的學(xué)生朱勇的博士學(xué)位證書上，赫然印著“001”號。

　　今天，張晉藩仍然堅守在教學(xué)一線，親自帶博士生。每年9月，他都會給學(xué)院的博士生上大課。70多年教學(xué)生涯，內(nèi)容早已熟極而流，但是他的學(xué)生、中國政法大學(xué)法律史學(xué)研究院講師張京凱告訴記者，先生仍會自暑假就開始備課?！跋壬拿恳还?jié)課都會形成一篇嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v義，通過重要概念串聯(lián)起資料和歷史脈絡(luò)，既生動又有說服力。先生自中年后，深受眼睛黃斑病變的困擾，近年來尤甚，只能通過6倍鏡甚至12倍鏡工作。但是高倍鏡下，工作十分鐘以上就會頭暈不止，因此先生課上不能板書，他會把重要概念口述給學(xué)生，并請學(xué)生做成PPT在課上邊播邊講。每次講課，慕名前來‘蹭課’的學(xué)生都把教室擠得滿滿當(dāng)當(dāng)”。

　　中國政法大學(xué)法律史學(xué)研究院院長顧元1999年考入張晉藩門下。20多年間，“先生耳提面命，春風(fēng)化雨”，讓顧元獲益良多。

　　顧元告訴記者，在學(xué)校里，張老師的學(xué)生“最好認(rèn)”，因為“帶有張老師學(xué)術(shù)傳承的印記”。

　　“先生常說，法律史學(xué)的研究不能一味鉆故紙堆，為歷史而歷史，不能做成‘書齋里的學(xué)問’，而應(yīng)放眼天下，溝通歷史與現(xiàn)實，挖掘并闡釋中國優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化之精髓?！鳖櫾榻B，“先生治學(xué)特別強調(diào)創(chuàng)新，主張‘以古人之規(guī)矩，開自己之生面’，他對學(xué)科的卓越貢獻，就是在不間斷的創(chuàng)新開拓中完成的。我們這些學(xué)生也謹(jǐn)記先生教誨，以創(chuàng)新為目標(biāo)，‘文章不寫一句空’，不拾人牙慧，希望能為構(gòu)建中國自主的知識體系作些貢獻。”

　　張京凱仍然記得先生指導(dǎo)自己第一次講課的情景。哪怕對材料掌握得很充分，他仍然無法做到“像先生那樣游刃有余，說是講一個小時，總能正好在一小時處收尾，恰到好處”。先生讓他把內(nèi)容寫成講義，對著鏡子練習(xí)，“一遍不行兩遍”，“講課不能只靠臨場發(fā)揮，要講的內(nèi)容，必須盡在掌握”。

　　這樣的字斟句酌，是“張門弟子”的必修課。張京凱說，成為先生的博士生之后，每學(xué)期總有一段時間十分緊張，那是交論文的日子。“由于眼疾，先生無法長時間伏案修改，但是他有自己的方法——每到交作業(yè)的時候，他就讓兩名博士生到家里，挨個讀論文給他聽。讀到關(guān)鍵處，他會讓學(xué)生停下來反復(fù)讀。碰到有的學(xué)生論文沒寫好，遣詞造句粗糙，他會提醒學(xué)生——要認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，要建立規(guī)范科學(xué)的學(xué)術(shù)思維。然后便逐字逐句反復(fù)斟酌，幫其修改。曾有一位學(xué)生，論文總是達不到要求，先生就讓他像高中生一樣每周去家里匯報。他的論文涉及中外比較，中文部分先生逐句修改，外語部分先生求教別的老師，直到改得滿意為止。先生帶學(xué)生，像是古代師帶徒一樣，手把手教學(xué)，拳拳之心令人感動”。

　　令中南財經(jīng)政法大學(xué)教授陳景良最感慨的是，先生培養(yǎng)學(xué)生，首重其德，而后將“誠、信、智、勤”結(jié)合起來。“先生曾引用學(xué)者熊十力的話說，‘惡莫大于俗，俗莫偷于膚淺’‘天下唯浮慕之人，最無力量，絕不肯求真知’。在他心里，治史是莊嚴(yán)的事，史料的鉤沉辨?zhèn)斡炔豢赏祽?、自欺、敷衍塞?zé)”。

　　“不偷懶、不自滿”，這是張晉藩的人生格言。“做學(xué)問的人對學(xué)問了解越多，學(xué)習(xí)時間越長，就越感覺自己學(xué)識淺薄。如果再給我這么長的時間，我能看多少典籍、簡牘??！我把這些希望都寄托在我的學(xué)生身上。”張晉藩滿懷情感地對記者說。

　　回首求學(xué)生涯，張晉藩還記得兩位授業(yè)恩師對自己的影響：“一位是我初中時的老師。少年時，喜歡華而不實的辭藻，一次寫游記，我寫出兩句類似‘臨風(fēng)涕零’的駢句，自己得意非常。發(fā)作業(yè)的時候卻發(fā)現(xiàn)，我只得了70分。老師說，少年人要有昂揚向上的生氣，不可沉溺萎靡，否則即使文章辭藻優(yōu)美也無意義。還有一位是我讀研究生時的老師——法學(xué)家何思敬先生，他既是革命家又是法學(xué)家，他告誡我，做學(xué)問不能講條件。在延安時，他翻譯《哥達綱領(lǐng)批判》，一盞油燈如豆，在燈下他聚精會神，生怕有錯漏，結(jié)果完成得很好。新中國成立后，條件好了，他再次翻譯《哥達綱領(lǐng)批判》，明亮的燈光下，卻把‘金錢鐵律’誤寫成了‘金錢銅律’?？梢娮鰧W(xué)問只與‘認(rèn)真’二字相關(guān)，并不因條件好而有所改變。”

　　70余年來，張晉藩不忘老師的教導(dǎo)，追隨心目中“大先生”的足跡前行。采訪中，他欣慰地說：“我迄今培養(yǎng)的100余名博士生，他們或在學(xué)術(shù)上成為帶頭人，或在實際工作部門擔(dān)任要職，無不盡職盡責(zé)為黨工作，未聞有玩忽職守者?！?/p>

　　桃李芳菲，這是他送給國家的“禮物”，是一位人民教師最大的驕傲?。ū緢笥浾?nbsp;姚曉丹）