章開沅 華中師范大學(xué)供圖

　　“治學(xué)不為媚時(shí)語，獨(dú)尋真知啟后人?！?/p>

　　章開沅先生離開我們4年了，每每憶及恩師，他留下的這句話仍會(huì)在華中師范大學(xué)中國近代史研究所所長馬敏耳畔響起。

　　章開沅，華中師范大學(xué)原校長，歷史學(xué)家、教育家。他的一生，正是“不為媚時(shí)”而“獨(dú)尋真知”的一生。

　　1926年，章開沅生于安徽蕪湖?？箲?zhàn)烽火中，他隨家人漂泊至川中。1946年，考入金陵大學(xué)（今南京大學(xué)）歷史系，后肄業(yè)毅然奔赴中原解放區(qū)，參加中原大學(xué)政治研究室的工作兼讀研究生。1948年11月，他隨中原大學(xué)南下武漢，并于1951年到華中師范學(xué)院（今華中師范大學(xué)）歷史系任教。

　　“歷史是畫上句號的過去，史學(xué)是永無止境的遠(yuǎn)航?！边@位史海泛舟的“遠(yuǎn)航者”，秉持銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神，不斷駛向?qū)W術(shù)研究的新海域。

　　他從研究辛亥革命起步。作為首義發(fā)生地的學(xué)者，章開沅深感辛亥革命史的獨(dú)到魅力，于1954年開始潛心精研。1961年，在紀(jì)念辛亥革命五十周年學(xué)術(shù)討論會(huì)上，他的論文受到吳玉章、范文瀾等人高度贊賞。

　　1980年，章開沅與林增平主編的三卷本《辛亥革命史》出版，被視為“世界第一部研究辛亥革命的通史性、綜論性大型專著”。乘勢而上、深耕細(xì)作，他相繼完成多部專著。

　　其后，章開沅轉(zhuǎn)向商會(huì)研究與中國近代化研究、中國教會(huì)大學(xué)史研究與侵華日軍南京大屠殺研究。根據(jù)《貝德士文獻(xiàn)》有關(guān)資料，他編寫了《南京大屠殺的歷史見證》《天理難容——美國傳教士眼中的南京大屠殺（1937—1938）》等專著，不僅極大充實(shí)了南京大屠殺的證據(jù)鏈，提供了無可辯駁的日軍侵華暴行鐵證，更帶動(dòng)了一批年輕學(xué)者執(zhí)著追尋歷史真相。

　　治學(xué)卓越，治校同樣成績斐然。

　　1984年，華中師范學(xué)院院長換屆。民意測驗(yàn)中，章開沅得票第一，破例由教授直接當(dāng)選院長。“新官上任三把火”，章開沅的這“三把火”，燒向了教學(xué)、科研與社會(huì)實(shí)踐。

　　針對學(xué)校當(dāng)時(shí)本科教育脫離“培養(yǎng)中小學(xué)教師”目標(biāo)、師生情緒低迷等問題，章開沅明確提出“本科為本”，推出了一攬子教學(xué)改革舉措——

　　改學(xué)年制為學(xué)分制，修訂26個(gè)專業(yè)的學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃，由分化的單科體系逐步變成綜合性知識體系；

　　鼓勵(lì)教師自編教材，以彌補(bǔ)部分教材內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)、新開設(shè)專業(yè)缺少教材之憾，他帶頭垂范；

　　利用教學(xué)質(zhì)量評估、教學(xué)評獎(jiǎng)等機(jī)制，激發(fā)教師教學(xué)熱情，明確要求各系教學(xué)第一線的教授、副教授應(yīng)占教師數(shù)量1/3以上……

　　專業(yè)發(fā)展難以面面俱到，他便重點(diǎn)突破，扶持孵化一批重點(diǎn)學(xué)科作為試點(diǎn)，帶動(dòng)形成多個(gè)重點(diǎn)學(xué)科；學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力不足，他便開展活躍的學(xué)術(shù)交流，在思想碰撞中讓創(chuàng)意火花盡情迸發(fā)；科研經(jīng)費(fèi)難以為繼，他便狠抓科研管理、設(shè)立青年社科基金，保障優(yōu)秀青年學(xué)者專心科研……

　　大學(xué)的發(fā)展，必須具備開放精神。章開沅提出，高校辦學(xué)一定要走出去，與政府、機(jī)關(guān)、企業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)。1987年9月27日，《光明日報(bào)》頭版報(bào)道了“華中師大與仙桃市加強(qiáng)科技經(jīng)濟(jì)協(xié)作”，向全國介紹“一劑新農(nóng)藥，救活一個(gè)廠”的“仙桃模式”。此后，華中師大教改經(jīng)驗(yàn)走向全國。

　　“大學(xué)校長既要有戰(zhàn)略，也要有戰(zhàn)術(shù)，一位校長的智慧一定程度上決定了一所大學(xué)可以走多遠(yuǎn)?！敝袊逃龑W(xué)會(huì)副會(huì)長、華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授周洪宇總結(jié)梳理章開沅的教育思想，認(rèn)為“章先生的教育思想中蘊(yùn)含著人本性、科學(xué)性、開放性三大特征”。

　　“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持?！边@位愛生如子的“植樹人”，懷揣春風(fēng)化雨的教育情懷，潛心澆灌學(xué)生們的心田。

　　“每逢人生的大關(guān)節(jié)處，恩師都是我的主心骨、引路人。”馬敏感慨，“大學(xué)時(shí)代，我下決心以中國近代史為終身志業(yè)，這個(gè)決心始于恩師的一堂課。”

　　1981年，章開沅成為我國第一批博士生導(dǎo)師。作為他的首屆研究生，馬敏的“第一課”，便是在蘇州市檔案館參與整理浩若煙海的蘇州商會(huì)檔案?！斑@使我在學(xué)術(shù)起步階段，就接受了從第一手資料出發(fā)治史的嚴(yán)格訓(xùn)練。此后，我的每一步開拓轉(zhuǎn)型，無不是在恩師點(diǎn)撥下作出的抉擇?！瘪R敏說。

　　不僅善“言傳”，更重“身教”。

　　1999年，章開沅受邀參加國際會(huì)議，如今是山東大學(xué)歷史文化學(xué)院教授的劉家峰以在職博士生的身份陪同。第一次出國訪學(xué)的他，牢牢記住了恩師的叮囑——教學(xué)不只在課堂上，在師生相處的耳濡目染間，學(xué)生也能開闊眼界，知道什么是好的學(xué)術(shù)、如何做優(yōu)秀的學(xué)者。

　　章開沅曾說過，“以生為本，這是我當(dāng)校長后的一個(gè)基本辦學(xué)思想”。對每位學(xué)生，他都視作珍寶，細(xì)心呵護(hù)、傾心栽培?！拔以笧榍嗄曜鲆粔K鋪路的石子，把你們前進(jìn)道路上的坎坷鋪平一些。我們的希望，寄托在你們身上。”話語中，流露出他對學(xué)生深沉而熾熱的愛。

　　河北師范大學(xué)歷史文化學(xué)院副教授譚徐鋒始終記得這樣一件小事：2000年開學(xué)季，初入校園的他因承擔(dān)學(xué)生工作而錯(cuò)過了章開沅的演講。當(dāng)晚，聽著宿舍同學(xué)仍沉浸在演講精彩的余韻中，整晚討論不休，心癢難耐的他請3位同學(xué)分別復(fù)述，自己匯總整理，拼出了講座的大致輪廓。

　　因擔(dān)心整理稿有失先生本意，他想去找先生確認(rèn)，卻又怕老校長未必會(huì)搭理自己這個(gè)不知天高地厚的“小毛頭”。不承想，章開沅爽快答應(yīng)：“可以，你23日上午10點(diǎn)來找我！”

　　“我因下課晚而遲到了，先生擱下手頭工作等了多時(shí)卻毫無不悅，對我殷殷鼓勵(lì)，還埋頭對著講稿勾勾畫畫，花了半個(gè)小時(shí)改完，替換了很多不恰切的詞句，連標(biāo)點(diǎn)都一一訂正，其‘歡喜學(xué)生’的心情可見一斑?！弊T徐鋒回憶。今天，深受感召的他，以行動(dòng)傳承著章開沅的樂教愛生之心。

　　不戀名利、唯愿守護(hù)學(xué)術(shù)純潔的章開沅，曾四度請辭“資深教授”：“榮譽(yù)可以終身，待遇應(yīng)該退休……學(xué)術(shù)頭銜終身制把高校變成了一座圍城，我老了，想走出去透透氣，所以先把自家的‘圍墻’拆掉?！睂W(xué)校于2014年同意了他的請辭。

　　章開沅總將自己比作一株小草，雖“渺小之至，也平凡之至”，但其“生命意志何等剛毅，何等充盈，它用億萬群體的集體蘇醒，萌發(fā)出漫山遍野的新綠，一片又一片為大地增添了春天的顏色”。

　　如今，再不見那從容穩(wěn)健的身影、再不聞那循循善誘的聲音，卻見桂子山上綠草如茵、生機(jī)勃勃……（本報(bào)記者 柴如瑾 王建宏 本報(bào)通訊員 張昊睿）