從一名基層教育工作者到“全國(guó)模范教師”“全國(guó)教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵”，從醉心小學(xué)教改實(shí)踐的教師到省級(jí)名師工作室團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)銜人，蘭臻老師帶著對(duì)教學(xué)與教育的赤子之心，躬行不倦，以促教育均衡為己任，點(diǎn)亮鄉(xiāng)村教育的螢火微光，推動(dòng)鄉(xiāng)村教師的薪火相傳。

——題記

　　35年來(lái)，蘭臻始終以“弘道、正德、厚生、初心”鞭策著自己，在三尺講臺(tái)上耕耘不輟。作為黨委書記，她“黨”“教”兩肩挑，以實(shí)際行動(dòng)踐行師者的“大愛”，并光榮當(dāng)選黨的十八大代表、全國(guó)人大代表、全國(guó)政協(xié)委員，獲聘十一屆國(guó)家督學(xué)。

　　她常說(shuō)：“教育之路于我，一開始是涓涓細(xì)流，爾后奔騰向前，飛越瀑布，翻過險(xiǎn)灘，河面漸漸開闊，最后水流平緩，森森無(wú)際，匯入大海中?！?5年來(lái)，蘭臻的教育理想如初，并自帶著愛的氣息，含英咀華。

　　問初心，一片冰心在玉壺

　　坐落赤嶺的藍(lán)姓發(fā)祥地種玉堂、藍(lán)理將軍府第等名勝古跡，承載著畬族歷史淵源和生動(dòng)的畬鄉(xiāng)風(fēng)情。當(dāng)?shù)匕傩斩δ咳镜氖亲孑叺募覈?guó)情懷和尊師重教、崇尚孝廉門風(fēng)的傳統(tǒng)人文。“全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”蘭臻，就是一個(gè)來(lái)自漳浦赤嶺的畬族女子。

　　1988年夏天，17歲的蘭臻懷揣著“當(dāng)一名好老師”的夢(mèng)想，成為當(dāng)時(shí)龍溪師范學(xué)校附屬小學(xué)最年輕的教師。憑著勤學(xué)、善思和對(duì)教育的熱愛，她很快就形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。她教學(xué)精湛，情智并重，深受家長(zhǎng)和孩子們的信任與喜愛，被嬉稱為“姐姐老師”。小荷才露尖尖角，工作的第三個(gè)年頭，她終于等來(lái)了參加全省小學(xué)作文指導(dǎo)課電視大賽機(jī)會(huì)。初生牛犢不怕虎，經(jīng)過一路拚殺，過五關(guān)斬六將。最終，她收獲了一等獎(jiǎng)第一名，成為當(dāng)時(shí)全省參賽年紀(jì)最小、獲獎(jiǎng)等級(jí)最高的選手。不久后，她執(zhí)教的《盲人摸象的啟示》，再度獲得全省一等獎(jiǎng)，并被選送參加全國(guó)衛(wèi)星展播。

　　在從教最初的十幾年歲月里，她一路爬坡，奮力向上攀登，每當(dāng)遇到溝溝坎坎時(shí)，總會(huì)有人搭把手，給她以信心。她明白，這力量來(lái)自同行前輩，他們把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留、傾囊相授，從他們身上，蘭臻體會(huì)到了“甘為人梯”的分量，更懂得“名師”的來(lái)之不易。

　　特別是自被授予“全國(guó)模范教師”那一刻起，蘭臻在不斷加強(qiáng)自我提升的基礎(chǔ)上，自覺“甘為人梯”，每年帶三至五名教學(xué)新秀，研讀文本，分析學(xué)情，指導(dǎo)教法，傳師道、授師業(yè)、解師惑。她常常組織身邊的老師們，把閱讀和寫作中的種種問題收集起來(lái)，加上自己實(shí)踐的例子，執(zhí)筆寫下了《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的熱點(diǎn)問題建議》《語(yǔ)文課如何上出語(yǔ)文味》等講稿，在城市職業(yè)學(xué)院、共建學(xué)校為老師們開設(shè)講座。

　　2006年，恰逢漳州市教育局組織首屆十佳名師到北京去參加集訓(xùn)。在那里，她有了和人教社、北大、北師大的教育專家們面對(duì)面交流探討的機(jī)會(huì)。她又把手中的語(yǔ)文課堂問題集拿出來(lái)繼續(xù)鉆研。集訓(xùn)的那些日子里，她的筆記做了厚厚幾本，思考也在筆下慢慢充盈?；貋?lái)后，她就組建了多個(gè)磨課小組，分專題進(jìn)行磨課，幾經(jīng)實(shí)踐，她指導(dǎo)的林金美等老師在省市級(jí)閱讀教學(xué)比賽中獲一等獎(jiǎng)?！拔覀兊恼Z(yǔ)文教育要如何推動(dòng)每個(gè)孩子的發(fā)展”“導(dǎo)和學(xué)之間的關(guān)系如何處理？”課堂中的種種問題都成了她帶領(lǐng)老師們做研究的課題。“福建省中小學(xué)中青年學(xué)科教學(xué)帶頭人”等諸多榮譽(yù)的獲得都得益于她的鉆研。正如老校長(zhǎng)對(duì)她的評(píng)價(jià)：“你身上有不服輸?shù)钠磩牛瑳]有功利心又敢于挑戰(zhàn)，是一個(gè)教學(xué)的‘好苗子’?！?/p>

　　2013年開始，在漳州市教育局的安排下，她便開始帶領(lǐng)省市級(jí)蘭臻名師工作室團(tuán)隊(duì)，沿著專業(yè)成長(zhǎng)的道路不斷前行，并高屋建瓴地做更專業(yè)的研究，讓語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)核散發(fā)出光芒。“事必躬親”是領(lǐng)銜人蘭臻的座右銘。作為工作室領(lǐng)銜人，她還常常身體力行地為成員學(xué)員老師們上公開課?！白哌M(jìn)她的課堂，總有不一樣的感覺，師生情緒高昂，教與學(xué)的互動(dòng)十分明顯，可以在學(xué)生的眼神里讀到求知的滿足?！闭闹菔薪逃志珠L(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)她的課堂。

　　助鄉(xiāng)村，培育種子教師

　　“你們真的是在做實(shí)事?！边@是蘭臻名師工作室第一期鄉(xiāng)村骨干教師培訓(xùn)結(jié)束后，全程跟蹤觀察的漳州市教育局給出的評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“做實(shí)事”3個(gè)字，卻是對(duì)蘭臻和蘭臻工作室團(tuán)隊(duì)最大的認(rèn)可。

　　10年來(lái)，“鄉(xiāng)村教師雨露計(jì)劃”已經(jīng)舉辦了16期面向鄉(xiāng)村教師的分學(xué)科培訓(xùn)，累計(jì)送教106場(chǎng)次，通過到貧困鄉(xiāng)村學(xué)校上觀摩示范課、做課改講座、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)授課等方式，先后為上萬(wàn)名師生帶去先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，并以省“蘭臻名師工作室”為主陣地，培養(yǎng)992位鄉(xiāng)村種子教師，他們就像種子一樣撒下去，成長(zhǎng)一批，帶動(dòng)一片，讓鄉(xiāng)村的孩子切實(shí)感受到學(xué)校教育提質(zhì)后的可喜變化。

　　不僅如此，蘭臻每年都會(huì)帶領(lǐng)工作室成員到山村海島的鄉(xiāng)村小學(xué)“送培送教”，將優(yōu)質(zhì)教育資源送到鄉(xiāng)村教師的“家門口”，如今已有6000多名鄉(xiāng)村教師參與學(xué)習(xí)交流，受此影響的學(xué)生更是不可計(jì)數(shù)。“我們回去就開了一場(chǎng)公開課觀摩活動(dòng)，很成功呢。”“去年，我校很多老師學(xué)會(huì)微課制作了。”“我們也有好幾個(gè)老師和孩子們開了群文共讀課。”“我們對(duì)教學(xué)越來(lái)越有展望啦?！薄班l(xiāng)村雨露工程”讓教師們心里暖暖的，不禁發(fā)自內(nèi)心地為“蘭臻名師工作室”的這項(xiàng)好舉措點(diǎn)贊。從很多農(nóng)村教師的描述中可以看到一個(gè)正在發(fā)展變化的農(nóng)村教育。而這“變”的背后凝結(jié)著工作室成員老師們無(wú)私幫助。這幾場(chǎng)及時(shí)的“教育雨露”從山區(qū)“下到”海島，從南部地區(qū)下到新疆、內(nèi)蒙古。工作室先進(jìn)的教育理念與基層校的教育實(shí)踐無(wú)縫對(duì)接，形成一片研討氛圍，農(nóng)村學(xué)校的教研又上了一個(gè)臺(tái)階——這是“蘭臻名師工作室”工作的意義與宗旨，其目的是充分發(fā)揮名、特、優(yōu)教師在專業(yè)成長(zhǎng)和教育科研中的示范、引領(lǐng)、輻射作用，為農(nóng)村學(xué)校青年教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，加快培養(yǎng)一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化的農(nóng)村教師。此舉措在探索農(nóng)村教師培養(yǎng)新模式、推進(jìn)優(yōu)秀教師教育資源共建共享，提高教師教育質(zhì)量和水平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展等多方面起到了深遠(yuǎn)的影響。這比“傳幫帶”更有“薪火相傳”的意義。

　　在實(shí)現(xiàn)更有針對(duì)性的鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)路上，蘭臻帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)設(shè)區(qū)域教研高速路，縮短教育新理念落地鄉(xiāng)村的周期。讓各種“好課”“高標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)培訓(xùn)”在網(wǎng)絡(luò)高速路上來(lái)回奔馳，實(shí)現(xiàn)教育新理念落地的同步，并繼續(xù)推進(jìn)區(qū)域教研共同體。在教育局的牽頭下，組建“專家、名師、鄉(xiāng)村教師”三位一體的幫扶結(jié)構(gòu)的教研共同體（分學(xué)科），以“問題”驅(qū)動(dòng)教研，并將教育集團(tuán)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校作為主講課堂，農(nóng)村薄弱學(xué)校作為遠(yuǎn)端課堂，通過在線直播方式，定期舉行主題教研，通過教學(xué)的實(shí)時(shí)傳輸，實(shí)施同步課堂互動(dòng)教學(xué)，加大鄉(xiāng)村學(xué)校教師培訓(xùn)力度，解決優(yōu)質(zhì)課程資源緊缺等問題。由“點(diǎn)”到“面”，從“面”到“片”，形成優(yōu)質(zhì)資源由市向縣、縣向鄉(xiāng)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)向村小輻射的網(wǎng)狀格局，形成“一校帶多?！薄耙幻麕煄Ф鄬W(xué)徒”的網(wǎng)格化，多元化的智慧教育扶貧模式。這種“1+N”或“N+N”的網(wǎng)格化的教研，覆蓋了更多的鄉(xiāng)村學(xué)校，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校教師“同備一節(jié)課，同上一節(jié)課，同教一個(gè)班”的資源共享，解決鄉(xiāng)村學(xué)校教研專家缺乏、培訓(xùn)機(jī)會(huì)少的實(shí)際問題。

　　2020年，蘭臻帶著工作室團(tuán)隊(duì)和詔安霞葛、漳浦赤嶺、云霄莆美學(xué)區(qū)的老師們一起做課題研究。通過幫助他們對(duì)課題“可行性”“科學(xué)性”“典型性”的選擇，讓區(qū)域教研落到實(shí)處。比如工作室和云霄莆美語(yǔ)文骨干教師一起申報(bào)省級(jí)課題《小學(xué)生整本書閱讀指導(dǎo)策略研究》通過立項(xiàng)。為了更好地做好此項(xiàng)課題，工作室建立了“云教研”網(wǎng)絡(luò)，讓課題組的老師們?cè)凇膀v訊”“釘釘”等“云”上相聚，課題組中有工作室的名師，也有鄉(xiāng)村教師，大家在“云”端進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究的碰撞，在激勵(lì)的探討中，攜手共建獲得了雙贏。蘭臻就是這樣，帶領(lǐng)工作室團(tuán)隊(duì)以自身團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)為地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)交流、協(xié)同發(fā)展提供了平臺(tái)。通過開展“一師+一徒”“一師+團(tuán)隊(duì)”賦予鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展動(dòng)能，發(fā)揮工作室團(tuán)隊(duì)指引功能?？挂咂陂g，工作室組建了500人的答疑微信群，為區(qū)域內(nèi)基層教師提供與教材教學(xué)教法相關(guān)素材，并讓團(tuán)隊(duì)名師解答教師在教育教學(xué)過程中的疑惑。這一活動(dòng)過程，區(qū)域內(nèi)語(yǔ)文教師“同用一個(gè)網(wǎng)，同在一個(gè)群”，所有指導(dǎo)細(xì)節(jié)一目了然，專業(yè)發(fā)展效率更高。蘭臻帶領(lǐng)的工作室團(tuán)隊(duì)對(duì)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展也起到很大的推動(dòng)作用，這些事跡被全國(guó)多家媒體爭(zhēng)先報(bào)道，這些幫扶舉措很大程度上影響了一方鄉(xiāng)村教育的提升。

　　領(lǐng)頭雁，推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

　　2010年，蘭臻調(diào)入漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任副校長(zhǎng)。2015年12月，任漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨總支書記，2017年11月任學(xué)校黨委書記。工作期間，蘭臻團(tuán)結(jié)班子成員，堅(jiān)持落實(shí)全面從嚴(yán)治黨，班子成員履行各自職責(zé)，做到一崗雙責(zé)。學(xué)校黨委在職黨員設(shè)6個(gè)支部，黨委委員分別擔(dān)任6個(gè)支部的支部書記，支部委員在配備上重視選拔師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀黨員。為了加強(qiáng)黨務(wù)干部隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校黨委在不定期組織開展黨務(wù)干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，還組織編寫《漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨建工作手冊(cè)》，建章立制，提升黨務(wù)干部抓黨建、促教學(xué)的能力水平。

　　從學(xué)校黨委研究創(chuàng)辦的《政治學(xué)習(xí)文選》小刊到定期開展以“比奉獻(xiàn)、比敬業(yè)、比育人、比質(zhì)量”為主題的系列風(fēng)采展示活動(dòng)，再到舉辦以“踐行師德規(guī)范 爭(zhēng)當(dāng)師德楷模”為主題的系列事跡交流會(huì)，開展“三聯(lián)系、三示范（一名黨員聯(lián)系一名非黨群眾、聯(lián)系一名學(xué)困生、聯(lián)系一個(gè)班級(jí)，創(chuàng)建共產(chǎn)黨員示范課、共產(chǎn)黨員示范班、共產(chǎn)黨員示范崗）”。通過一系列活動(dòng)，全校黨員教師業(yè)務(wù)水平得到快速提升。蘭臻深入教研組參加教研、聽課評(píng)課，鼓勵(lì)年青教師勇于實(shí)踐，快速成長(zhǎng)，先后指導(dǎo)黃慧敏、范凌燕、郭李虹等青年教師參加全國(guó)優(yōu)質(zhì)課比賽展示活動(dòng)，獲得優(yōu)異成績(jī)。在國(guó)家實(shí)施統(tǒng)編教材中，漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極探索實(shí)踐，兩位教師的課被收錄在中央四套紀(jì)錄片《國(guó)家記憶》中。

　　在2020年抗擊新冠肺炎疫情的特殊時(shí)期，作為學(xué)校黨委書記，蘭臻第一時(shí)間向全校黨員教師發(fā)出倡議：哪里有困難，我們就要到哪里去，要發(fā)揮黨員先鋒模范作用，講奉獻(xiàn)，勇?lián)?dāng)，為疫情防控貢獻(xiàn)力量。學(xué)校黨委以福建省小學(xué)語(yǔ)文蘭臻名師工作室為平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)資源空間、工作室公眾號(hào)、建立答疑微信群等方式，服務(wù)廣大師生及家長(zhǎng)，幫助學(xué)生停課期間有效學(xué)習(xí)。截至2020年5月復(fù)課，工作室公眾號(hào)共推出一至六年級(jí)單元導(dǎo)學(xué)案20篇，閱讀拓展5篇，學(xué)生書法、習(xí)作、朗誦展示5篇，共計(jì)30篇，單日最高點(diǎn)擊量突破1萬(wàn)人，總閱讀點(diǎn)擊量超過10萬(wàn)人。

　　勇獻(xiàn)策，探索教育公平新模式

　　黨的十八大以來(lái)，黨和國(guó)家先后出臺(tái)許多關(guān)于教育的利好政策。作為黨的二十大代表、十三屆全國(guó)人大代表、第十四屆全國(guó)政協(xié)委員，蘭臻深感責(zé)任重大。每次參會(huì)，她都積極參與討論，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言。她多次與國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人面對(duì)面交流，如實(shí)匯報(bào)、反映基層情況，提出自己的意見和建議。2019年3月11日，習(xí)近平總書記參加福建代表團(tuán)的審議，她就坐在總書記身邊，親耳聆聽總書記對(duì)福建發(fā)展的殷切囑托，備受鼓舞。每一次參會(huì)她都認(rèn)真領(lǐng)會(huì)精神，把新思想、新精神與實(shí)際工作緊密結(jié)合，落實(shí)到行動(dòng)中。

　　蘭臻積極當(dāng)好國(guó)家發(fā)展新思想、新理念、新政策的宣傳員，走進(jìn)機(jī)關(guān)、學(xué)校、企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等為廣大基層群眾上黨課，結(jié)合自身工作實(shí)際、參會(huì)心得和學(xué)習(xí)成果宣傳重要的會(huì)議精神，認(rèn)真聽取基層百姓的心聲，受到基層群眾的廣泛好評(píng)。為學(xué)生上思政課《祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)》《夢(mèng)想中國(guó)》《讓理想照亮前行的路》，黨史課《傳承紅色基因 庚續(xù)精神血脈》，像黨在基層的火種，不斷把黨的政策傳播到基層。她依托福建省蘭臻名師工作室的平臺(tái)，深入鄉(xiāng)村，實(shí)地調(diào)研，聽取意見建議，提出高質(zhì)量的議案、建議，真正做到從群眾中來(lái)，到群眾中去。

　　“教育是國(guó)家大計(jì)，黨之大計(jì)?！碧m臻始終不忘自己的教育初心，積極為教育均衡發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)、未成年人健康、家庭教育等方面獻(xiàn)言建策。作為一名代表，蘭臻特別自豪的是，能夠幫基層老百姓說(shuō)話，并真正地解決一些問題。截至目前，蘭臻在教育發(fā)展方面共提出13項(xiàng)提案建議。其中加大對(duì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)投入的建議被國(guó)家財(cái)政部采納，并在財(cái)政預(yù)算報(bào)告中體現(xiàn)。

　　“心中有信，方能行遠(yuǎn)”，蘭臻始終心懷對(duì)黨的信仰，不忘立德樹人初心，以實(shí)際行動(dòng)詮釋當(dāng)代教育工作者的教育情懷，用愛心和智慧書寫教育無(wú)悔人生。