專家解析：自主游戲?qū)τ變喊l(fā)展到底有什么價值和作用？案例中的老師提出了很多老師心中的疑問，可喜的是這位老師從開始的不理解、不自信到大膽放手、持續(xù)觀察，從該不該介入到主動查閱書籍，通過傾聽，在邊猶豫、邊反思、邊實踐的過程中，走進了幼兒的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)了游戲中幼兒的思考和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了幼兒經(jīng)驗在游戲中遷移和生長，發(fā)現(xiàn)了幼兒在游戲中的發(fā)展是成人無法“教”會的，在不斷探究中找到了問題的答案，體會到傾聽、陪伴的力量和職業(yè)幸福感。案例真實、生動地展現(xiàn)了一個基層教師在實踐中轉(zhuǎn)變教育觀念、提高保教實踐能力的過程，這些轉(zhuǎn)變的背后是教師兒童觀的改變，相信幼兒有自主學(xué)習(xí)的能力；是教師教育觀的轉(zhuǎn)變和全新師幼關(guān)系的建立，教師創(chuàng)設(shè)適合幼兒探索的環(huán)境，將教育目標隱含在游戲中，支持幼兒自發(fā)的學(xué)。我們欣喜于當(dāng)前幼兒園老師反思意識的覺醒和大膽實踐的主動性，相信越來越多的教師能真正落實“以游戲為基本活動”，開展持續(xù)的觀察傾聽，發(fā)現(xiàn)并支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，將理念轉(zhuǎn)變落實到行動實踐上。