專家解析：搭建游戲是中班幼兒最喜歡的游戲之一。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒的搭建處于無(wú)目的、多重復(fù)、少合作的水平時(shí)，教師沒(méi)有急于介入，而是積極傾聽，對(duì)幼兒提出的露營(yíng)游戲想法給予了積極、適宜的支持。借助教師客觀、細(xì)致的觀察，我們看到了幼兒在自主搭建帳篷過(guò)程中，通過(guò)多次探究、試誤、重復(fù)自主解決了材料選擇、擺放位置、空間大小的適宜性、搭建順序的合理性、材料連接安全性與穩(wěn)定性等問(wèn)題，不僅搭建的綜合技能得到了提升，與同伴有效合作搭建的水平得到了發(fā)展，計(jì)劃性、堅(jiān)持性、反思與解釋等學(xué)習(xí)品質(zhì)也得到了促進(jìn)。在幼兒持續(xù)搭建過(guò)程中，教師能堅(jiān)持兒童為本，接納幼兒的試誤、重復(fù)行為及自主選用材料、開音樂(lè)會(huì)、吃燒烤等想法，并通過(guò)以“符號(hào)墻”支持豐富表征技能、以“百寶袋”支持幼兒自主運(yùn)用室內(nèi)外游戲材料、以游戲分享中適宜的教師提問(wèn)等間接或直接的方式有效支持了幼兒的進(jìn)一步探究。與此同時(shí)，教師始終能結(jié)合搭建游戲的教育價(jià)值及幼兒的自主搭建、同伴分享等進(jìn)行專業(yè)思考，看見了幼兒自主探究中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)價(jià)值，也在陪伴與支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲了實(shí)實(shí)在在的專業(yè)成長(zhǎng)。