2月14日，在世界數(shù)字教育大會“數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展”平行論壇上，教育部黨組成員、副部長王嘉毅表示，中國舉辦著世界上最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育，以數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，是面向新時代的戰(zhàn)略選擇和必由之路。中國將堅定不移推進基礎(chǔ)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，努力為全體中小學(xué)生享有更加公平、更高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育提供強有力支撐。

　　當(dāng)天，來自國內(nèi)外的教育學(xué)者、專家和企業(yè)代表就目前數(shù)字化在教育領(lǐng)域的探索和實踐進行了分享。

　　“國家隊”曬成績單：國家中小學(xué)智慧教育注冊用戶達(dá)7300萬

　　近5億人訪問、瀏覽次數(shù)超218億……論壇上，教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心副主任楊非“曬”出了國家中小學(xué)智慧教育平臺上線近一年的成績單，并介紹了該平臺在推動基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中的實踐和經(jīng)驗。

　　國家中小學(xué)智慧教育平臺于2022年3月正式上線運行，并在同年4月上線移動端。楊非介紹，經(jīng)過近一年的發(fā)展，國家中小學(xué)智慧教育平臺注冊用戶達(dá)7300萬，周活躍用戶數(shù)量在1500萬左右。

　　“平臺邊應(yīng)用邊建設(shè)，先后經(jīng)過了資源數(shù)字化、能力數(shù)字化、流程數(shù)字化三個階段發(fā)展?！睏罘墙榻B，在資源數(shù)字化階段，平臺設(shè)置了德育、課程教學(xué)、體育、美育、勞動教育、課后服務(wù)等10個板塊、53個欄目，共4萬多條資源，其中課程教學(xué)資源覆蓋30個主流教材版本，滿足了師生在線查找、瀏覽資源的初步需求。

　　在能力數(shù)字化階段，通過不斷迭代升級，平臺基礎(chǔ)能力得到了大幅提升，為場景化應(yīng)用打下了堅實基礎(chǔ)。而流程數(shù)字化階段，隨著平臺資源數(shù)字化和能力數(shù)字化的發(fā)展，到2022年6月底，平臺已初步實現(xiàn)從單一資源瀏覽向全面支撐多種教育教學(xué)活動發(fā)展。

　　在楊非看來，三個階段的發(fā)展，為提升平臺智能服務(wù)水平、加速推動教育模式深層次變革積累的數(shù)據(jù)創(chuàng)造條件，“數(shù)據(jù)是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心要素，通過服務(wù)所沉淀下來的數(shù)據(jù)是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必要驅(qū)動力?！?/p>

　　針對國家中小學(xué)智慧平臺建設(shè)中積累的經(jīng)驗，楊非表示，首要的是遵循信息技術(shù)特點，設(shè)計平臺功能架構(gòu)?！捌脚_按照多方提供、按需選擇的邏輯共享和選擇資源，按照網(wǎng)絡(luò)社交、私域傳播的邏輯分享和推薦情況，按照扁平建設(shè)、多方參與的邏輯協(xié)同治理和服務(wù)，按照開放建設(shè)、競爭提供的邏輯開源建設(shè)?！?/p>

　　同時，要遵循數(shù)字轉(zhuǎn)型的規(guī)律，推動平臺應(yīng)用深化。最后是遵循“應(yīng)用為王”原則，規(guī)劃平臺愿景升級。平臺按照以用戶為中心理念推動應(yīng)用，以應(yīng)用需求的滿足和升級推動平臺發(fā)展愿景的升級?！捌脚_首先滿足停課不停學(xué)、‘雙減’等重點工程，實現(xiàn)信息技術(shù)與現(xiàn)有教育教學(xué)模式的常態(tài)化工作，再推動流程、場景在應(yīng)用過程中的不斷創(chuàng)新，然后推廣普及創(chuàng)新應(yīng)用，實現(xiàn)教育教學(xué)模式的新常態(tài)?！睏罘钦f道。

　　智慧作業(yè)為數(shù)字化賦能教育提供現(xiàn)實路徑

　　數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，具體將如何實現(xiàn)？論壇上，部分與會者分享了利用數(shù)字化助力學(xué)生作業(yè)，從而實現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的探索。

　　“傳統(tǒng)作業(yè)模式下，很難實現(xiàn)學(xué)生的個性化提升。比如，題海戰(zhàn)術(shù)容易催生出‘同班異構(gòu)’的現(xiàn)象，分?jǐn)?shù)相同但薄弱的知識點不一樣，學(xué)習(xí)問題也難以根治，這就是江西省教育廳引入智慧作業(yè)要解決的問題?！苯魇〗逃龔d廳長郭杰忠分享了該省在建設(shè)“智慧作業(yè)”平臺上的思考。

　　郭杰忠表示，“智慧作業(yè)”平臺應(yīng)用在課前、課中、課后三個階段，不僅可以向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)高效的靶向作業(yè)，繪制學(xué)生學(xué)情的動態(tài)畫像，還能幫助教師理清教學(xué)癥結(jié)，助力學(xué)校實現(xiàn)分層教學(xué)，也能輔助教育行政部門掌握各區(qū)域?qū)W情和教學(xué)進度，給減負(fù)提供新路徑，讓作業(yè)更好地發(fā)揮育人功能。

　　“輔導(dǎo)學(xué)生寫作業(yè)是許多人面臨的難題，也是校外培訓(xùn)亂象群生的導(dǎo)火線?！惫苤曳窒?，江西省教育廳積極協(xié)調(diào)出版電信運營等部門，依托移動、聯(lián)通、電信、廣電4大運營商，把現(xiàn)有的家庭電視機頂盒，在線升級為人人通學(xué)習(xí)機，將學(xué)生錯題微課精準(zhǔn)推送到家，學(xué)生在家就可以通過電視有針對性地收看自己的錯題集和微課，從而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)到家，也減少了家長和學(xué)生對校外培訓(xùn)的需求。

　　智慧作業(yè)平臺的建設(shè)離不開師資投入。郭杰忠表示，江西組織全省優(yōu)秀中小學(xué)一線教師名師，共同承擔(dān)智慧作業(yè)配套微課資源的研發(fā)和落實，“目前全省累計近11.9萬教師參與智慧作業(yè)工作建設(shè)，已建成配套作業(yè)微課，覆蓋了義務(wù)教育階段全學(xué)科和全學(xué)段。”

　　安徽省合肥市圍繞著課堂、作業(yè)、評價和治理四個方面推動教育數(shù)字化。合肥市教育局局長劉業(yè)勛在提及作業(yè)時說道，該市利用智能終端全面采集分析學(xué)生的課堂練習(xí)測驗的數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)定位學(xué)生的薄弱項，形成了課前預(yù)習(xí)單、課前練習(xí)單、課后鞏固單、能力提升單以及班級、年級、學(xué)校三級管理的“四單三關(guān)”作業(yè)管理模式。

　　劉業(yè)勛表示，強化作業(yè)設(shè)計，可以減少減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生的時間釋放出來，開展豐富多彩的文體活動，促進學(xué)生的全面發(fā)展，“比如，合肥市第四十五中學(xué)構(gòu)建了‘一二一‘精準(zhǔn)作業(yè)模式，也就是，每一次作業(yè)只布置六道基礎(chǔ)題，每道基礎(chǔ)題后附帶兩道變式題備用，六道基礎(chǔ)題全做對還有一道進階題可選?！?/p>

　　北京市一零一中學(xué)校長陸云泉分享了作為集團校進行數(shù)字教育的實踐。在談及跨年級的學(xué)情分析系統(tǒng)時，陸云泉提出，學(xué)校使用智慧作業(yè)平臺實現(xiàn)更加個性化、精準(zhǔn)的作業(yè)布置和分析?！皩W(xué)生作業(yè)都是按照分層、個性化、根據(jù)學(xué)情設(shè)計的，學(xué)生寫作業(yè)的模式不變，還是紙筆作業(yè)，但可以通過收集數(shù)據(jù)，讓老師可以對學(xué)生進行精準(zhǔn)分析?！?/p>

　　與此同時，該系統(tǒng)也可以實現(xiàn)為學(xué)生精準(zhǔn)推送符合其學(xué)習(xí)狀況的作業(yè)，“學(xué)生每天都能通過這樣的智慧平臺，掌握學(xué)習(xí)過程中知識能力方面的欠缺。這樣可以推進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率?！?/p>

　　人工智能技術(shù)可助力教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

　　“時代在變，教育的本質(zhì)沒有變”“數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是落地”……在當(dāng)天的論壇上，科大訊飛、一起教育作為數(shù)字技術(shù)企業(yè)代表，也分享了在數(shù)字化助力教育方面的實踐。

　　“人工智能在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，一定會發(fā)揮越來越大的作用?！笨拼笥嶏w董事長劉慶峰認(rèn)為，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型就是典型的以技術(shù)賦能的一次教育革命，而近年來人工智能技術(shù)的發(fā)展讓教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型可以更好地實施，讓因材施教、讓每個孩子平等地享受教育有了更大可能性。

　　在教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，哪些人工智能技術(shù)可以助力？劉慶峰提到了語音和圖文識別技術(shù)、自然語言的理解和推理以及知識圖譜構(gòu)建技術(shù)等，“人工智能機器不僅能夠自動分析學(xué)情，還可以利用評價進行引導(dǎo)、做推薦，在這其中最重要的就是要有完整的知識圖譜。”

　　在劉慶峰看來，人工智能技術(shù)可以實現(xiàn)在“消化”所有教學(xué)大綱內(nèi)容、所有知識點之后，理順知識點之間的邏輯關(guān)系，實現(xiàn)精準(zhǔn)推薦?！爸R圖譜構(gòu)建技術(shù)追根溯源，可以為每個孩子規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑，這些都已經(jīng)在海量的用戶中獲得了成功?！眲c峰提到，學(xué)業(yè)之外，科大訊飛的人工智能技術(shù)在體育、青少年心理健康方面也早有應(yīng)用。

　　“在今天這個時代，一方面要用人工智能賦能數(shù)字教育，實現(xiàn)千百年前‘因材施教’、教育強國的目標(biāo)和夢想，另一方面也要看到，人工智能絕不是替代人類的。”劉慶峰說道。

　　一起教育科技公司董事長劉暢認(rèn)為，數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型中，區(qū)域大規(guī)模常態(tài)化使用是基礎(chǔ)和前提，“需要在區(qū)域內(nèi)做到的是作業(yè)、課堂、考試、校內(nèi)、校外、線上、線下全方位的數(shù)據(jù)收集，只有綜合性的數(shù)據(jù)收集，才能為數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供扎實的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)?！?/p>

　　數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來的好處很多。劉暢以該企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)的“點陣筆”數(shù)據(jù)為例，闡述了數(shù)字化轉(zhuǎn)型如何讓老師重塑課堂，從教書走向育人。同時，學(xué)習(xí)軌跡、差距分析、知識圖譜、學(xué)科能力分析、學(xué)習(xí)品質(zhì)分析、適合的職業(yè)等等，數(shù)字化轉(zhuǎn)型也為學(xué)生賦能，實現(xiàn)精準(zhǔn)學(xué)習(xí)甚至規(guī)劃未來。同時，數(shù)字化轉(zhuǎn)型可以真正實現(xiàn)家校共育、全方位地賦能多角色的管理者。

　　在劉暢看來，對于各地區(qū)而言，數(shù)字化轉(zhuǎn)型不變的是通過常態(tài)化使用積累大量數(shù)據(jù)，變化的是不同的區(qū)域，結(jié)合學(xué)生老師家長的實際情況，真正做到理念數(shù)據(jù)化、數(shù)據(jù)可量化，進而完成教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。（新京報記者 楊菲菲）