提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，是人民群眾對新時代職業(yè)教育的殷切期盼，也是實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。然而，一些高職院校突出“能力本位”，單純強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生基本素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致人才發(fā)展后勁不足、適應(yīng)性不強(qiáng)等問題日益突出。對此，廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院依據(jù)陶行知生活教育理論和文化認(rèn)同理論，創(chuàng)新三階段“雙身份”育人模式，著力培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹⒓寄芡怀?、全面發(fā)展”的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。

　　基于文化認(rèn)同的角色“深加工”

　　針對高職院校學(xué)生存在的行為習(xí)慣不佳、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、職業(yè)認(rèn)同感低等現(xiàn)象，南洋理工職院“對癥下藥”，打造均衡的人才培養(yǎng)體系，采用“基于文化認(rèn)同的‘雙身份’育人”模式，即學(xué)校創(chuàng)新實踐育人平臺，賦予學(xué)生雙重身份，讓學(xué)生通過角色體驗從而認(rèn)同身份所屬群體的文化，進(jìn)而培養(yǎng)其基本素養(yǎng)。

　　“這并非簡單的身份轉(zhuǎn)換，而是從對文化了解以及應(yīng)用實踐到認(rèn)知內(nèi)化的一個過程，需要遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律對角色進(jìn)行‘深加工’?！痹撔ＰｉL李國年教授表示，在“潤物細(xì)無聲”的大學(xué)校園文化熏染中，學(xué)生通過“‘學(xué)生+X’雙身份”的角色轉(zhuǎn)換，在文化認(rèn)同上達(dá)到新高度，從而遇見最好的自己。

　　具體來說，就是大學(xué)三年“三階段”持續(xù)實施“雙身份”育人模式。第一階段（第一學(xué)年）基于作風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明、忠誠擔(dān)當(dāng)?shù)能娛挛幕J(rèn)同，實施“學(xué)生+隊員”雙身份育人；第二階段（第二學(xué)年）基于好學(xué)樂學(xué)、自覺實踐、理性反思的教師文化認(rèn)同，實施“學(xué)生+助理”雙身份育人；第三階段（第三學(xué)年）基于愛崗敬業(yè)、精益求精、技能寶貴的企業(yè)文化認(rèn)同，實施“學(xué)生+準(zhǔn)員工”雙身份育人。

　　早在2013年1月，該校就出臺《“學(xué)生+X”雙身份育人實施方案》等一系列“5+2”人才培養(yǎng)改革方案以及“1+N”制度體系，建立了齊抓共管的“雙身份”組織體系，構(gòu)建了專門的考核評價制度和資源配置機(jī)制，能長期保證全方位、大力度的投入。多元高效、相互協(xié)調(diào)的保障機(jī)制，持續(xù)地為“雙身份”育人模式保駕護(hù)航。

　　“學(xué)生+隊員”雙身份育人讓學(xué)生更自信

　　“感謝學(xué)校軍政教導(dǎo)隊的日常生活讓我時刻保持軍人形象，為我的軍旅人生打下了堅實基礎(chǔ)。”南洋理工職院2008級建筑設(shè)計班學(xué)生陳威武，入學(xué)之初就參加了學(xué)校軍政教導(dǎo)隊，之后投筆從戎實現(xiàn)夢想，現(xiàn)已考入軍校晉升為一名中尉。陳威武說：“我在部隊的每一步都走得很扎實?！?/p>

　　軍魂育人、同向育人、同輩育人，該校充分利用首批“全國國防特色學(xué)?！钡膬?yōu)勢，第一學(xué)年實施“學(xué)生+隊員”雙身份育人，培養(yǎng)學(xué)生按時作息、守紀(jì)、禮儀規(guī)范三項行為習(xí)慣；依托校內(nèi)外思政教育實踐基地，將主題升旗儀式、公益志愿服務(wù)、軍事文化固定學(xué)習(xí)日等與準(zhǔn)軍事化管理相結(jié)合，提升學(xué)生對國防文化的認(rèn)同，增強(qiáng)紀(jì)律意識、服從意識、規(guī)范意識。

　　2010年至今，該校已有兩萬多名學(xué)生因為“雙身份+隊員”而受益。他們提高了學(xué)習(xí)自信心，到課率、前排就座率和抬頭率大幅提升，遲到早退和曠課現(xiàn)象基本消除，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)煥然一新。數(shù)據(jù)顯示，該校報名參軍入伍人數(shù)及實際入伍人數(shù)連續(xù)7年增長，2020年實際入伍達(dá)到266人，在廣東省高職院校中名列前茅，先后6次被廣東省軍區(qū)和廣州市評為“征兵工作先進(jìn)單位”。

　　廣州警備區(qū)政委談世國對該校國防育人成績給予高度肯定，特別是學(xué)校成立“退役士兵之家”走在了全國高校的前列，是積極落實國家關(guān)于加強(qiáng)對退伍軍人服務(wù)保障政策的有力舉措，發(fā)揮了高校的示范引領(lǐng)作用。

　　“學(xué)生+助理”雙身份育人培養(yǎng)三種能力

　　“2019年度大學(xué)生自強(qiáng)之星”、南京圓夢公益服務(wù)中心“青年五四獎?wù)隆?、第二屆世界生態(tài)設(shè)計大會“優(yōu)秀志愿者”……南洋理工職院2018級建筑設(shè)計專業(yè)學(xué)生吳嘉俊，擁有一份十分亮麗的成績單，是學(xué)?！耙缓萌摺保ㄋ枷氲赖潞谩嵺`技能高、就業(yè)質(zhì)量高、綜合素質(zhì)高）培養(yǎng)目標(biāo)的典型。吳嘉俊不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、積極參與社會公益實踐，還成為了新生輔導(dǎo)員助理。

　　包括吳嘉俊在內(nèi)，新生輔導(dǎo)員助理在該校競相涌現(xiàn)，他們盡己所能為新生提供學(xué)習(xí)、生活、情感上的引導(dǎo)和幫助，營造一種大家庭的安全感和歸屬感，使之盡快成為“積極、健康、文明、朝氣”的大學(xué)生。

　　為助推學(xué)生全面發(fā)展，該校在第二學(xué)年實施“學(xué)生+助理”雙身份育人。據(jù)學(xué)校黨委書記胡庭勝教授介紹，智能工程學(xué)院等7個二級學(xué)院推行“助理輔導(dǎo)員制”，每年9月在大二學(xué)生中挑選一定數(shù)量的優(yōu)秀學(xué)生，擔(dān)任新生的學(xué)長，采用一名輔導(dǎo)員助理對應(yīng)聯(lián)系一個班級的制度。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以學(xué)生和助理雙身份，在助教助管崗位上輔助課程實訓(xùn)教學(xué)、班級管理和行政工作，鍛煉制定目標(biāo)、執(zhí)行任務(wù)、反思自身等三種能力，與學(xué)弟學(xué)妹建立起融洽、親密、互信的關(guān)系，同時提升自己的思想道德品質(zhì)。

　　該校智能工程學(xué)院2018級新能源汽車技術(shù)（2）班學(xué)生郭德林，目前在珠海英搏爾電器股份有限公司頂崗實習(xí)，擔(dān)任售前技術(shù)支持一職，很快獨當(dāng)一面。2019年1月至2020年9月在校期間，他擔(dān)任混合動力汽車技術(shù)、新能源汽車故障診斷等課程的實訓(xùn)指導(dǎo)助理——領(lǐng)先同學(xué)一步學(xué)習(xí)理論知識、熟悉實訓(xùn)整個流程，協(xié)助實訓(xùn)教師嚴(yán)格要求同學(xué)們規(guī)范操作、指導(dǎo)基本技能訓(xùn)練、糾正操作錯誤等。“這段歷練讓我擁有了過硬的專業(yè)素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、隨機(jī)應(yīng)變的能力、較好的溝通能力，使我的專業(yè)知識與實踐能力快速融合，為進(jìn)入企業(yè)實習(xí)、快速適應(yīng)崗位工作打下堅實的基礎(chǔ)。”郭德林說。

　　“學(xué)生+準(zhǔn)員工”雙身份育人助力快速成長

　　高職畢業(yè)生能更快地適應(yīng)崗位需求，但如何實現(xiàn)職業(yè)可持續(xù)發(fā)展始終是一個挑戰(zhàn)，南洋理工職院拿出的解決方案是“產(chǎn)教跨界發(fā)展、校企精準(zhǔn)育人”。學(xué)校在第三學(xué)年實施“學(xué)生+準(zhǔn)員工”雙身份育人，聯(lián)合企業(yè)落實學(xué)生和準(zhǔn)員工“雙身份”，實現(xiàn)“雙課程學(xué)習(xí)、雙導(dǎo)師指導(dǎo)、雙場景保障、雙考核控制”的育人過程，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感。該校對70余家大中型企業(yè)開展的畢業(yè)生滿意度調(diào)查結(jié)果顯示，97%的用人單位認(rèn)為該校學(xué)生“上手快、后勁足”，具有良好職業(yè)道德，社會適應(yīng)能力強(qiáng)。

　　該校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)2017屆畢業(yè)生鄧大倩，現(xiàn)擔(dān)任廣州市亞喬辛娜汽車服務(wù)有限公司深圳區(qū)域經(jīng)理。令人驚訝的是，畢業(yè)4年多，他的年薪就超過了40萬元。“能取得今天的成績，離不開自己的努力，但還有一個關(guān)鍵因素就是學(xué)校推行的‘雙身份’和校企聯(lián)合培養(yǎng)的‘雙主體育人’?！编嚧筚徽f，2014年學(xué)校與公司合作成立亞喬美容訂單班，他有幸成為其中一員，得到母校和公司給予的大力支持，才收獲了飛速成長。

　　“新征程的號角已經(jīng)吹響，產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型不斷提速，高質(zhì)量發(fā)展正呼喚更多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才?！崩顕瓯硎?，南洋理工職院緊緊圍繞大學(xué)生基本素養(yǎng)培養(yǎng)，以“三全育人”為抓手，落實立德樹人根本任務(wù)，不斷深入推進(jìn)“雙身份”育人新模式，圍繞建設(shè)省域“雙高院?！焙诵娜蝿?wù)，努力建設(shè)成為特色鮮明、全國一流的高水平高職院校。（通訊員 王艷君 訚洪）