隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器學(xué)習(xí)等新技術(shù)對教育產(chǎn)生重要影響。2021年2月，經(jīng)中央編辦批準(zhǔn)，教育部將科學(xué)技術(shù)司更名為科學(xué)技術(shù)與信息化司，進(jìn)一步加強(qiáng)了教育信息化的統(tǒng)籌管理職能。

　　聚焦教育新基建、“雙減”落地、國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系完善等教育信息化重要議題，今年以來，教育部一方面抓好頂層設(shè)計，統(tǒng)籌推進(jìn)教育信息化發(fā)展，另一方面積極指導(dǎo)落實各項工作，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，支撐教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　從有到優(yōu)：推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

　　今年是北京外國語大學(xué)德語教師徐麗莉在學(xué)校智能教室上課的第二年。

　　第一次走進(jìn)智能教室，當(dāng)最新的智能電子白板和大大小小的屏幕映入眼簾時，徐麗莉激動地發(fā)了一條朋友圈，一下收到了140余條點贊、評論，不少教師留言“高大上的教室”。

　　數(shù)字校園的建設(shè)在許多高校已成為現(xiàn)實。繼《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》和《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》出臺后，今年3月教育部印發(fā)《高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》，為高等學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用水平提升給出了指引。三份規(guī)范以促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合為核心，形成了一套完整的數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范體系。

　　近年來，教育部全力推進(jìn)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，支撐教育改革發(fā)展。高質(zhì)量完成“學(xué)校聯(lián)網(wǎng)攻堅行動”，全國中小學(xué)（含教學(xué)點）互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)100%，99.5%的中小學(xué)擁有多媒體教室，86.2%的學(xué)校實現(xiàn)了多媒體教學(xué)設(shè)備全覆蓋，各級各類學(xué)校已基本具備信息化教學(xué)環(huán)境。

　　隨著國家新基建戰(zhàn)略在“十四五”規(guī)劃中得到深化部署，如何推進(jìn)教育新基建建設(shè)，夯實高質(zhì)量教育體系的數(shù)字底座？

　　今年7月，教育部等六部門印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》，提出聚焦信息網(wǎng)絡(luò)、平臺體系、數(shù)字資源、智慧校園、創(chuàng)新應(yīng)用、可信安全等6個方面，力爭到2025年基本形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、集約高效、安全可靠的教育新型基礎(chǔ)設(shè)施體系，推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

　　從數(shù)字校園到智慧校園，從側(cè)重“硬”基礎(chǔ)的傳統(tǒng)基建到強(qiáng)調(diào)“硬”基礎(chǔ)的教育新基建，華中師范大學(xué)人工智能教育學(xué)部教授吳砥認(rèn)為：“新基建將對教育產(chǎn)生廣泛深遠(yuǎn)影響?！?/p>

　　從點到面：擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源覆蓋面

　　靠著一根網(wǎng)線，寧夏西吉縣將臺堡鎮(zhèn)第一小學(xué)的學(xué)生和西坪小學(xué)、甘岔教學(xué)點的學(xué)生成了“同學(xué)”。

　　作為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，西坪小學(xué)和甘岔教學(xué)點都面臨著學(xué)生人數(shù)少，英語、音樂教師缺乏的難題。如今，通過“三個課堂”建設(shè)，3所學(xué)校實現(xiàn)了遠(yuǎn)程同步授課，學(xué)生也享受到了更為優(yōu)質(zhì)的資源。

　　2018年以來，教育部協(xié)調(diào)指導(dǎo)寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)，為緩解薄弱學(xué)校特別是農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性短缺、開不齊開不足開不好國家規(guī)定課程的難題，寧夏大力推動專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)與普及。截至目前，全區(qū)實現(xiàn)中小學(xué)“三個課堂”應(yīng)用全覆蓋，3年來累計開課近40萬節(jié)，惠及全區(qū)三分之一學(xué)生。

　　這只是這場擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)資源、提升供給質(zhì)量行動的縮影。據(jù)統(tǒng)計，全國有近4.7萬所學(xué)校通過“三個課堂”，有效彌合了區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際數(shù)字鴻溝，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。

　　拆掉大學(xué)的圍墻，讓優(yōu)質(zhì)資源在線流轉(zhuǎn)起來——

　　2019年、2020年連續(xù)召開中國慕課大會和世界慕課大會，發(fā)布中國慕課大會北京宣言和世界慕課大會北京宣言，發(fā)起成立世界慕課聯(lián)盟，推動在線教育發(fā)展。慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模位居世界第一。

　　信息技術(shù)不僅改變著當(dāng)下的教育，也在重塑著未來的教育——

　　北京師范大學(xué)未來教育高精尖創(chuàng)新中心與北京市教育委員會合作搭建中學(xué)教師開放型在線輔導(dǎo)管理服務(wù)平臺，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，探索由學(xué)校供給的課后輔導(dǎo)服務(wù)新實踐，滿足學(xué)生個性化、多樣化在線學(xué)習(xí)需求……

　　目前，我國已初步形成國家、省、學(xué)校三級互補(bǔ)的優(yōu)質(zhì)資源共建共享體系。建成了203個國家級職業(yè)教育資源庫，在國家一流本科課程中首批認(rèn)定1875門線上一流課程、868門線上線下混合式一流課程和728門虛擬仿真實驗教學(xué)一流課程。慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模居世界第一。

　　從熱點到難點：加強(qiáng)服務(wù)和組織保障能力

　　“老師對每個學(xué)生掌握知識點的程度心中都有數(shù)，教得也輕松。學(xué)生成績有了明顯提高?！苯魇∧喜袨忱镂逍⌒ｉL劉成長介紹，依托“贛教云”平臺，師生們明顯感受到了“智慧作業(yè)”帶來的改變。

　　“雙減”后，如何滿足學(xué)生、家長對課堂教學(xué)和作業(yè)布置的提質(zhì)增效高要求？像江西一樣，教育信息化正成為支撐“雙減”落地的重要力量。

　　圍繞“雙減”落地、教育APP治理等教育熱點、難點問題，教育信息化正成為重要的破題之道。

　　今年以來，新冠肺炎疫情在我國呈現(xiàn)出總體平穩(wěn)、偶有散發(fā)的態(tài)勢。受疫情影響，部分地區(qū)中小學(xué)轉(zhuǎn)入線上教學(xué)，借助空中課堂等“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺，有力保障了學(xué)?！巴Ｕn不停學(xué)”。

　　以學(xué)校為單位建設(shè)的傳統(tǒng)信息化局面，呈現(xiàn)出“小而雜”的特點，容易帶來大量重復(fù)建設(shè)和數(shù)據(jù)孤島等現(xiàn)象。聚焦教育政務(wù)信息系統(tǒng)整合，教育部累計為300多個地方提供超3億次數(shù)據(jù)共享服務(wù)。此外，教育部建成學(xué)校、教師、學(xué)生三大教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，基本實現(xiàn)了各系統(tǒng)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資源的整合共享。作為影響教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵因素，提升教師信息化教學(xué)能力具有重要意義。教育部舉辦教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力和教師信息化教學(xué)能力專題培訓(xùn)，全面提升師生信息素養(yǎng)。

　　作為教育信息化工作的整體統(tǒng)籌，教育部正積極推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”加快發(fā)展，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，以教育信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。（本報記者 梁丹）