隨著技術(shù)進步和產(chǎn)業(yè)升級，高技術(shù)技能人才的缺口日漸突出。目前，技術(shù)技能人才主要來源于中專、職業(yè)高中、技校等中職學(xué)校，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出了基礎(chǔ)性的重要貢獻。但同時，中職學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)不完整，面對快速迭代的技術(shù)發(fā)展后勁不足等問題也一直存在。

　　因此，我建議，在高水平高職院校開展長學(xué)制工匠培養(yǎng)的試點。以每一學(xué)校最具實力的專業(yè)試點，參考醫(yī)學(xué)專業(yè)長學(xué)制“3+3”或“4+3”方式，統(tǒng)籌一貫培養(yǎng)學(xué)生。同時，人才培養(yǎng)引入競爭機制，根據(jù)實際情況進行一定比例的淘汰。采用靈活、切實有效的校企聯(lián)合培養(yǎng)方式，如半工半讀、工學(xué)交替、雙導(dǎo)師制等。

　　此外，國家相關(guān)部門應(yīng)將參與工匠培養(yǎng)的企業(yè)納入國家產(chǎn)教融合型企業(yè)，切實落實稅收優(yōu)惠政策。為鼓勵有條件的企業(yè)參與工匠培養(yǎng)，享受稅收優(yōu)惠政策要有透明的動態(tài)調(diào)整機制。給予使用高技術(shù)技能人才的企業(yè)稅收優(yōu)惠，且優(yōu)惠額度應(yīng)用于提高高技術(shù)技能人才收入或一定比例的在崗培訓(xùn)培養(yǎng)。（本報記者晉浩天采訪整理）