“當(dāng)前，合建高校的改革發(fā)展還存在一些問題與明顯短板，亟需我們進(jìn)一步加大合建工作力度?！?1月22日，教育部發(fā)展規(guī)劃司司長劉昌亞在教育部新聞通氣會上表示，比如，優(yōu)質(zhì)資源相對匱乏，高端科研平臺、博士點等支撐發(fā)展的優(yōu)質(zhì)資源十分短缺。下一步相關(guān)部門將積極協(xié)調(diào)發(fā)改、財政等部門進(jìn)一步爭取中央資金支持。

　　澎湃新聞在通氣會上了解到，2018年2月24日，教育部召開支持和提升中西部高等教育發(fā)展座談會，正式啟動部省合建工作，對沒有直屬高校的中西部14個省（區(qū)、兵團），采取部省合建新模式各支持一所高校發(fā)展。

　　對于部省合建高校的定位，教育部部長陳寶生在去年兩會新聞發(fā)布會上指出：“教育部把這些學(xué)校列入部屬高校序列，相當(dāng)于一種準(zhǔn)部屬高校身份，省、自治區(qū)和兵團對高?，F(xiàn)有的支持力度不減，隸屬管理不變。我們雙方共同合力建設(shè)這14所高校。在不遠(yuǎn)的將來，使它能夠快速成長為中西部高等教育的‘排頭兵’，向‘國家隊’水平邁進(jìn)，這就叫作部省合建。這種學(xué)?？梢园阉凶鳌拷ǜ咝！@是一塊金字招牌?！?/p>

　　一年多以來，劉昌亞表示，目前教育部、地方政府、合建高校、對口合作高校四方聯(lián)動的合建機制基本形成，直屬高校、合建高校協(xié)同發(fā)展的新格局初步顯現(xiàn)，進(jìn)一步堅定了合建各方推進(jìn)合建工作的信心和決心。

　　但是，他指出，在改革發(fā)展中仍存在一些問題和短板。一是優(yōu)質(zhì)資源相對匱乏，高水平領(lǐng)軍人才引育能力弱，高端科研平臺、博上點等支撐發(fā)展的優(yōu)質(zhì)資源十分短缺；二是引領(lǐng)作用不夠凸顯，優(yōu)勢學(xué)科協(xié)同相關(guān)學(xué)科打造特色學(xué)科群的聯(lián)動機制還不夠健全，學(xué)科集群的優(yōu)勢尚未形成;三是服務(wù)能力有待增強，與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)需求對接不夠緊密，產(chǎn)學(xué)研融合機制有待進(jìn)一步完善。

　　對此，劉昌亞表示，下一步將通過資源匯聚、政策疊加，不斷優(yōu)化治理體系、提升治理能力，引導(dǎo)合建高校走以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，提升學(xué)科綜合實力和服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

　　一方面，加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)，加大支持力度。緊扣合建工作推進(jìn)過程中的困難障礙開展調(diào)查研究，加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)，引導(dǎo)內(nèi)涵發(fā)展。加大部直屬系統(tǒng)與合建高校雙向任職(掛職)力度。積極協(xié)調(diào)發(fā)改、財政等部門進(jìn)一步爭取中央資金支持。督促各地支持舉措落地見效。推進(jìn)對口合作工作，落實各校實施方案和合作項目，盡快取得實效。

　　另一方面，建設(shè)優(yōu)勢學(xué)科，提升服務(wù)能力。以扎根地方、服務(wù)地方、建設(shè)地方為導(dǎo)向，大力推進(jìn)優(yōu)勢學(xué)科對按地方主導(dǎo)特色產(chǎn)業(yè)工作，支持引導(dǎo)每所合建高校建設(shè)一套高水平研究設(shè)施、 突破一項關(guān)鍵技術(shù)、爭創(chuàng)一個一流學(xué)科、帶動一個主導(dǎo)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步提升優(yōu)勢學(xué)科群綜合實力和輻射效應(yīng)，增強學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

　　此外，健全工作機制，凝聚合建合力。建立健全合建高校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)溝通協(xié)調(diào)機制，教育部黨組與地方黨委組織部門就合建高校領(lǐng)導(dǎo)班子人選配備事宜加強溝通對接。建立健全專項經(jīng)費管理機制，加強部省合建專項經(jīng)費的監(jiān)督檢查和績效評估，根據(jù)評估結(jié)果動態(tài)調(diào)整支持力度。建立健全統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、上下聯(lián)動的部省定期會商機制，及時解決合建工作中的重大問題。（澎湃新聞記者 廖瑾）