成都禮儀職中大力做好藏區(qū)“9+3”學(xué)生的教育培養(yǎng)工作

　　成都市禮儀職業(yè)中學(xué)自2009年被四川省教育廳確定為首批承擔(dān)藏區(qū)“9+3”免費(fèi)教育任務(wù)的學(xué)校后，已連續(xù)接收來(lái)自甘孜州的藏區(qū)學(xué)生共261人。五年來(lái)，“9+3”免費(fèi)教育取得豐碩成果，藏區(qū)畢業(yè)生已達(dá)179人畢業(yè)（其中：38人考取公務(wù)員或事業(yè)單位工作人員、10人參軍、8人到高職院校深造）。

　　把握立德樹(shù)人、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和個(gè)人發(fā)展三條線(xiàn)索。結(jié)合藏區(qū)學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持育人為本、德育為先，通過(guò)軍訓(xùn)及學(xué)前教育、實(shí)習(xí)培訓(xùn)、專(zhuān)題會(huì)議、個(gè)別談心、班會(huì)課、課外活動(dòng)、黨團(tuán)組織活動(dòng)等多種形式和渠道培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)、民族團(tuán)結(jié)意識(shí)、感恩意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)和文明行為習(xí)慣。按照各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)進(jìn)度安排，并由專(zhuān)門(mén)的老師負(fù)責(zé)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，對(duì)學(xué)生的就業(yè)意愿進(jìn)行逐一摸底，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有更明確的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和奮斗樂(lè)趣。

　　奉獻(xiàn)愛(ài)心、耐心和責(zé)任心。真誠(chéng)關(guān)心藏區(qū)學(xué)生，在知識(shí)學(xué)習(xí)、人際交往、專(zhuān)業(yè)技能、語(yǔ)言表達(dá)與溝通等方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)，逐漸消除了他們的戒備心理，讓他們習(xí)慣內(nèi)地的生活方式，融入學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。了解藏區(qū)學(xué)生的性格特點(diǎn)，把握藏區(qū)學(xué)生的脾氣性情，耐心細(xì)致地進(jìn)行教導(dǎo)。培養(yǎng)藏區(qū)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立他們對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)親人負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí)，增強(qiáng)自身承擔(dān)責(zé)任的能力。

　　統(tǒng)籌學(xué)校管理、家庭管理和學(xué)生自我管理。強(qiáng)化學(xué)校管理。建立了完善的學(xué)生管理制度，包括早晚點(diǎn)名制度，請(qǐng)銷(xiāo)假制度，外出管理制度，“三禁兩不十不準(zhǔn)”制度等。發(fā)揮家庭教育作用，形成家校教育合力。班主任同學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，將學(xué)生取得的成績(jī)進(jìn)步和所犯錯(cuò)誤都及時(shí)告知家長(zhǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用。加強(qiáng)學(xué)生自我管理意識(shí)的培養(yǎng)，堅(jiān)持“嚴(yán)格管理，一視同仁”的原則，淡化“特殊”色彩，尊重民族習(xí)俗。