寧德師范學(xué)院認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，緊扣“入耳、入腦、入心、入行”遞進(jìn)邏輯，著力構(gòu)建“有吸引力的傳播體系、有穿透力的認(rèn)知體系、有浸潤(rùn)力的涵育體系、有轉(zhuǎn)化力的實(shí)踐體系”，探索出一條將黨的創(chuàng)新理論從“知”到“信”再到“行”的特色路徑。

　　創(chuàng)新話語與情境，構(gòu)建“有吸引力”的傳播體系，在可親可感中推動(dòng)理論“入耳”。推動(dòng)話語轉(zhuǎn)換。深度挖掘《擺脫貧困》等經(jīng)典著作時(shí)代價(jià)值，系統(tǒng)梳理習(xí)近平總書記在寧德工作期間到校指導(dǎo)的生動(dòng)細(xì)節(jié)，編撰《〈擺脫貧困〉導(dǎo)讀》《習(xí)近平在寧德的故事》等教學(xué)案例庫。常態(tài)化舉辦“親歷者說”專題講述會(huì)，邀請(qǐng)老同志以平實(shí)語言還原歷史場(chǎng)景，將深邃思想轉(zhuǎn)化為親切可感的故事，使理論宣講煥發(fā)生機(jī)。打造沉浸場(chǎng)域。建設(shè)相關(guān)主題展館，生動(dòng)再現(xiàn)歷史瞬間。創(chuàng)新實(shí)施“廣場(chǎng)思政課”項(xiàng)目，在校園公共場(chǎng)所設(shè)立“實(shí)景微劇場(chǎng)”，通過角色扮演、情景模擬還原習(xí)近平總書記在寧德工作期間與師生對(duì)話的經(jīng)典場(chǎng)景。實(shí)施精準(zhǔn)滴灌。針對(duì)不同學(xué)科、年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，開展分層化、互動(dòng)式理論宣講。輔導(dǎo)員、思政課教師、學(xué)生骨干深入班級(jí)、社團(tuán)、學(xué)生社區(qū)，以青年學(xué)子話語解讀理論熱點(diǎn)。2025年開展宣講40余場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)理論供給從“大水漫灌”到“精準(zhǔn)滴灌”的轉(zhuǎn)變。

　　深化學(xué)理與闡釋，構(gòu)建“有穿透力”的認(rèn)知體系，在系統(tǒng)建構(gòu)中推動(dòng)理論“入腦”。強(qiáng)化課程主渠道。將習(xí)近平總書記在寧德工作期間的重要理念和開創(chuàng)的重大實(shí)踐全面融入思政課和各專業(yè)課程，設(shè)立專項(xiàng)教改課題，組織跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)開展“寧德實(shí)踐”學(xué)理研究。開設(shè)“習(xí)近平同志在寧德的探索與實(shí)踐”等課程，系統(tǒng)講清黨的創(chuàng)新理論實(shí)踐邏輯、歷史邏輯、理論邏輯。推動(dòng)數(shù)字技術(shù)賦能。建設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想寧德實(shí)踐教學(xué)中心”虛擬仿真平臺(tái)，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)對(duì)一百多個(gè)重要?dú)v史足跡點(diǎn)與發(fā)展變遷進(jìn)行動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生通過交互操作，沉浸式體驗(yàn)歷史場(chǎng)景，深刻感悟理論思想源頭與實(shí)踐根基。設(shè)計(jì)立體化研學(xué)線路。規(guī)劃“追尋領(lǐng)袖足跡”系列實(shí)踐研學(xué)路線，在下黨鄉(xiāng)、赤溪村、閩東革命紀(jì)念館等地建立實(shí)踐基地，現(xiàn)場(chǎng)講授“行走的思政課”，引導(dǎo)學(xué)生從“擺脫貧困”到“鄉(xiāng)村振興”的偉大奇跡中，深切體會(huì)中國式現(xiàn)代化的磅礴力量。

　　激發(fā)情感與共鳴，構(gòu)建“有浸潤(rùn)力”的涵育體系，在文化孕育中推動(dòng)理論“入心”。深挖情感載體。舉辦“牢記囑托、感恩奮進(jìn)”等主題展覽和藝術(shù)創(chuàng)作，聚焦習(xí)近平總書記在寧德工作期間動(dòng)人細(xì)節(jié)，引導(dǎo)師生在審美體驗(yàn)與情感浸潤(rùn)中傳承優(yōu)良作風(fēng)、汲取精神滋養(yǎng)。強(qiáng)化榜樣引領(lǐng)。舉辦“青馬工程”骨干班、讀書社，切實(shí)發(fā)揮“點(diǎn)亮一盞燈，照亮一大片”的朋輩引領(lǐng)作用。表彰在學(xué)業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、基層服務(wù)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀青年學(xué)子，選樹愛崗敬業(yè)、潛心育人的優(yōu)秀教師形象，讓先進(jìn)典型可感可學(xué)。注重文化涵育。將習(xí)近平總書記在寧德工作期間倡導(dǎo)的“滴水穿石”“弱鳥先飛”等精神特質(zhì)深度融入校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，物化為校園景觀、文化標(biāo)識(shí)和典禮儀式，讓師生在校園各處時(shí)時(shí)受熏陶、處處受教育。

　　聚焦實(shí)踐與擔(dān)當(dāng)，構(gòu)建“有轉(zhuǎn)化力”的實(shí)踐體系，在力學(xué)篤行中推動(dòng)理論“入行”。構(gòu)建實(shí)踐育人共同體。緊密對(duì)接福建及閩東地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，與地方政府、企業(yè)、鄉(xiāng)村社區(qū)共建一批實(shí)踐育人基地。打造“后山夜校”實(shí)踐服務(wù)品牌，引導(dǎo)青年學(xué)子堅(jiān)持義務(wù)支教；成立“百博服務(wù)團(tuán)”，引導(dǎo)師生把更多好技術(shù)送到田間地頭；鼓勵(lì)學(xué)生通過“返家鄉(xiāng)”“三下鄉(xiāng)”等方式深入基層，在實(shí)踐中施展才華。完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。建立健全師生服務(wù)地方貢獻(xiàn)度的跟蹤評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立服務(wù)地方專項(xiàng)獎(jiǎng)，將實(shí)踐成果、服務(wù)成效作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、推優(yōu)入黨、職稱評(píng)聘的重要參考。定期舉辦“實(shí)踐歸來話成長(zhǎng)”“服務(wù)地方成果展示”等總結(jié)活動(dòng)，形成“實(shí)踐—成長(zhǎng)—認(rèn)可—再實(shí)踐”的良性循環(huán)。熔鑄擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)文化。強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，在重大實(shí)踐任務(wù)中設(shè)立黨員先鋒崗、突擊隊(duì)，引導(dǎo)師生黨員帶頭投身鄉(xiāng)村振興、社會(huì)公益。開展事跡宣講、師德師風(fēng)宣誓等常態(tài)化文化塑造與儀式教育，不斷強(qiáng)化“將小我融入大我”的價(jià)值敘事，將服務(wù)國家、奉獻(xiàn)社會(huì)升華為師生文化自覺和行動(dòng)習(xí)慣。