北京市始終堅持“健康第一”教育理念，將守護學(xué)生身心健康擺在突出位置，以機制創(chuàng)新為基礎(chǔ)，以協(xié)同聯(lián)動為支撐，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的督政、督學(xué)、評估監(jiān)測職能，推動“身心健康二十條”“體育八條”等政策落地見效，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人筑牢健康基石。

　　以系統(tǒng)謀劃為牽引，建立健全工作機制。建立以協(xié)同育人為重點的統(tǒng)籌機制，制定《關(guān)于進一步加強中小學(xué)生身心健康督導(dǎo)的工作方案》，整合教育行政部門、教育督導(dǎo)部門、高校、醫(yī)療機構(gòu)等多方資源，完善信息共享、聯(lián)合督導(dǎo)協(xié)同機制，構(gòu)建起“系統(tǒng)完備、銜接貫通、同向發(fā)力”的大督導(dǎo)格局。建立以專家指導(dǎo)為支撐的決策支持機制，遴選體育、衛(wèi)生健康、心理學(xué)等領(lǐng)域的專家學(xué)者及一線優(yōu)秀教師進入督學(xué)隊伍，全面參與指標(biāo)研制、調(diào)查研究、督導(dǎo)評估、意見征詢等工作，研制包括政府履職督導(dǎo)、學(xué)校督導(dǎo)、評估監(jiān)測等功能的學(xué)生身心健康督導(dǎo)評估工具，有效提升工作科學(xué)性和實效性。建立以素養(yǎng)提升為目標(biāo)的培訓(xùn)機制，組織全市教育督導(dǎo)、責(zé)任督學(xué)等系列專題培訓(xùn)，聚焦思想引領(lǐng)與能力提升，通過政策解讀、經(jīng)驗交流等形式，進一步凝聚起“健康第一”育人共識和行動自覺，有效提升督導(dǎo)隊伍專業(yè)素養(yǎng)和專項任務(wù)適配度。

　　以靶向督政為抓手，構(gòu)筑身心健康保障體系。組織對門頭溝區(qū)、通州區(qū)、昌平區(qū)、平谷區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展線上督導(dǎo)評估，同步推動區(qū)政府履行教育職責(zé)綜合督導(dǎo)，促進督導(dǎo)結(jié)果互通互認(rèn)。將中小學(xué)生身心健康組織領(lǐng)導(dǎo)、生均體育運動場館面積、校家社協(xié)同育人“教聯(lián)體”建設(shè)等納入督導(dǎo)重點，以評價為牽引明確政府履職重點和資源配置方向，推動身心健康相關(guān)政策在教育發(fā)展規(guī)劃、重要議事日程、年度重點任務(wù)中得到系統(tǒng)謀劃和落實。優(yōu)化“問題發(fā)現(xiàn)、反饋整改、跟進核查”閉環(huán)督導(dǎo)流程，進一步壓實區(qū)政府主體責(zé)任，完善校家社協(xié)同育人工作格局，切實夯實中小學(xué)生身心健康保障體系。

　　以平戰(zhàn)結(jié)合促落實，發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用。強化責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)，指導(dǎo)各區(qū)將中小學(xué)生身心健康工作納入責(zé)任督學(xué)每月經(jīng)常性督導(dǎo)內(nèi)容，聚焦課堂教學(xué)、校園環(huán)境、特色實踐、教師隊伍建設(shè)等育人環(huán)節(jié)，圍繞中小學(xué)生體質(zhì)健康、體育工作實效等重點內(nèi)容，督促指導(dǎo)學(xué)校將身心健康工作融入教育教學(xué)全過程，動態(tài)跟蹤分析學(xué)生身心健康情況，營造有利學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的校園環(huán)境。定期開展專項督導(dǎo)，市區(qū)聯(lián)合對東城區(qū)、石景山區(qū)、延慶區(qū)部分學(xué)校開展發(fā)展素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)和體育專項督導(dǎo)，組織1800余名責(zé)任督學(xué)深入全市中小學(xué)開展身心健康專項督導(dǎo)，構(gòu)建起“日常督導(dǎo)不斷線、重點攻堅有力度”的學(xué)校督導(dǎo)新格局，確保中小學(xué)生身心健康工作在校園落到實處、見到實效。

　　以數(shù)據(jù)監(jiān)測為支撐，實現(xiàn)健康問題精準(zhǔn)診斷。構(gòu)建常態(tài)化學(xué)生體質(zhì)健康評估監(jiān)測機制，聚焦國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測體育與健康監(jiān)測結(jié)果，圍繞“小胖墩”“小眼鏡”“小豆芽”等重點問題，從體檢和體測數(shù)據(jù)中選取17項核心數(shù)據(jù)，建立多維度監(jiān)測指標(biāo)體系與數(shù)據(jù)分析模型，用客觀數(shù)據(jù)評估政策效果和學(xué)生體質(zhì)健康改進情況。編寫《北京市中小學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)分析報告》，宏觀呈現(xiàn)中小學(xué)生體質(zhì)健康整體水平、共性特征和發(fā)展趨勢，詳細(xì)呈現(xiàn)各區(qū)學(xué)生體質(zhì)健康表現(xiàn)、優(yōu)勢短板和在全市的相對位置，將問題精準(zhǔn)定位到學(xué)校、學(xué)段、班級、學(xué)生，“一校一策”開展精細(xì)化分析，進一步指導(dǎo)學(xué)校針對學(xué)生耐力素質(zhì)、肥胖率、近視率等指標(biāo)制定改進措施，推動實現(xiàn)全市學(xué)生體質(zhì)健康優(yōu)良率連續(xù)6年提升。