日前，《第五輪學(xué)科評估工作方案》正式公布，新一輪學(xué)科評估工作即將啟動。此次學(xué)科評估以“立德樹人成效”為根本標準，以“質(zhì)量、成效、特色、貢獻”為價值導(dǎo)向，以“定量與定性評價相結(jié)合”為基本方法，立足當下、面向未來，從評估理念、指標體系、評價方式上進行了優(yōu)化和有益探索。其中最為突出的就是堅持立德樹人根本任務(wù)，進一步強化人才培養(yǎng)的核心地位，加強人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的方向性、系統(tǒng)性、過程性、成長性和多元性。此次學(xué)科評估是落實中共中央 國務(wù)院《新時代深化教育評價改革總體方案》的突出體現(xiàn)，體現(xiàn)了國家對人才培養(yǎng)工作的高度重視，堅持了“扎根中國大地辦大學(xué)”的根本遵循，對于戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期的中國高等教育發(fā)展，將產(chǎn)生深遠的影響,發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用。

　　教育評價事關(guān)教育的發(fā)展方向。習(xí)近平總書記高度重視，強調(diào)有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。《深化新時代教育評價改革總體方案》提出我國教育評價改革的總體目標、發(fā)展思路和22項重點任務(wù)，對學(xué)科評估改革提出了具體要求。學(xué)科評估是國家教育評價體系的重要組成部分，對推動高校學(xué)科建設(shè)和研究生教育發(fā)展發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。人才培養(yǎng)質(zhì)量是檢驗大學(xué)辦學(xué)成敗的“試金石”，是考察學(xué)科建設(shè)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為落實教育評價改革的具體舉措和重要抓手，第五輪學(xué)科評估將“聚焦立德樹人”放在了第一原則，并在具體指標中突出了人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心地位，凸顯了學(xué)科建設(shè)支撐人才培養(yǎng)的重要作用。引導(dǎo)立德樹人貫穿到整個辦學(xué)過程，完善和調(diào)整了相關(guān)二級指標的評價內(nèi)容，突出思想政治教育成效、課程和教學(xué)體系建設(shè)、科研育人水平等關(guān)鍵指標。這些指標上的優(yōu)化將引導(dǎo)廣大高校把提升人才培養(yǎng)質(zhì)量作為辦學(xué)的核心，加大對人才培養(yǎng)工作的投入，優(yōu)化辦學(xué)方式和人才培養(yǎng)模式，推進高水平人才培養(yǎng)體系建設(shè)，構(gòu)筑良好的學(xué)科生態(tài)和人才培養(yǎng)環(huán)境。

　　第五輪學(xué)科評估在強化人才培養(yǎng)核心地位方面體現(xiàn)了“三個堅持”。

　　一是堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展的科學(xué)人才觀。

　　當今培養(yǎng)的學(xué)生是實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的中流砥柱，他們的精神狀態(tài)和綜合素質(zhì)直接影響中華民族偉大復(fù)興的進程。我們的教育要堅持五育并舉、德育為先。在“堅定理想信念、厚植愛國主義情懷，加強品德修養(yǎng)，增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神，增強綜合素質(zhì)”六個方面下功夫，促進學(xué)生全面發(fā)展成長成才。此次學(xué)科評估中，將思想政治教育成效作為人才培養(yǎng)的首要指標，把德智體美勞的“五育”要求貫穿在“培養(yǎng)過程質(zhì)量”、“在校生質(zhì)量”、“畢業(yè)生質(zhì)量”評價的各個方面。通過學(xué)生問卷調(diào)查，了解學(xué)校和導(dǎo)師對學(xué)生進行德育與思政教育的情況；通過用人單位調(diào)查，加強對畢業(yè)生理想信念、品行、勞動價值觀等綜合素養(yǎng)的考察。在代表性在校生和畢業(yè)生信息中，強調(diào)提供德智體美勞全面發(fā)展的成果。這些指標設(shè)計，是對學(xué)校踐行立德樹人、“三全”育人的全面體檢。

　　二是堅持教學(xué)基石地位，回歸教書育人初心。

　　教材、課程和教學(xué)體系的建設(shè)是人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)。然而一段時間以來，受市場化沖擊和“五唯”傾向的影響，一些教師沒時間、沒精力給本科生上課，指導(dǎo)研究生論文。“水課”大量出現(xiàn)，教材編寫嚴重滯后，導(dǎo)師失責(zé)行為時有發(fā)生。

　　為了扭轉(zhuǎn)“重論文、輕育人”不良導(dǎo)向，促進廣大高校重視教學(xué)工作，第五輪學(xué)科評估突出發(fā)揮教學(xué)在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用，將教授為本科生上課作為重要觀測點，強調(diào)教書育人是教師的第一職責(zé)；將“出版教材質(zhì)量”調(diào)整到人才培養(yǎng)質(zhì)量指標下，明確教材是教學(xué)重要載體的定位；改革課程教學(xué)質(zhì)量評價方法，重點考察學(xué)科在課程建設(shè)、教學(xué)體系建設(shè)方面的實際投入和成效。這些正確導(dǎo)向與教育發(fā)展規(guī)律、我校內(nèi)涵建設(shè)理念吻合。近年來，在完善評價和激勵機制，促進推進教學(xué)體系建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提升方面，北京大學(xué)進行了一些有益探索。例如實施教學(xué)系列、教學(xué)科研系列、科研系列教師的分系列聘用和考核，明確規(guī)定各系列教師的教學(xué)工作量要求；嚴格限制導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的數(shù)量，明確導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的崗位職責(zé)要求；將上課和指導(dǎo)學(xué)生情況作為教師年終考評、職稱評定、評優(yōu)評先的重要指標，實行“一票否決”。目前，“以評促建”的正向引導(dǎo)作用和“厚積（基）薄發(fā)”發(fā)展優(yōu)勢顯現(xiàn)出來。教師們在教學(xué)上“下苦功、練內(nèi)功”的干勁更足了；院系主動優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式的行動更扎實了；全校重教興教的良好氛圍更濃了。人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升，也為學(xué)校的長遠發(fā)展奠定了更加堅實的基礎(chǔ)。

　　三是堅持發(fā)揮科學(xué)研究對人才培養(yǎng)的支撐作用。

　　孫春蘭副總理在前不久召開的全國研究生教育會議上，強調(diào)研究生教育要突出“研”字，要把研究貫穿研究生教育的全過程，既要學(xué)習(xí)知識，又要創(chuàng)造知識。而點亮科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)融合之路，將知識學(xué)習(xí)和科學(xué)探索有機結(jié)合的主要路徑就是科研育人?！爸乜蒲休p教學(xué)”的討論持續(xù)多年，但多從二者獨立的視角爭論，長期以來，科研育人在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才中發(fā)揮著重要作用，對科研育人效果進行評價本應(yīng)是大學(xué)學(xué)科評價的一個重要方面，但受制于標準難量化、效果滯后性的局限，而被長期淡化或忽略。第五輪學(xué)科評估打破孤立壁壘，提出“科研育人成效”導(dǎo)向，科研支撐教學(xué)的融通理念，增加了科研育人效果這一重要的觀測點，開啟了對科研育人情況評價的有益探索，這在國內(nèi)外的眾多學(xué)科排名評估中都是前所未有，也是難能可貴的，十分令人鼓舞和期待。

　　2015年北京大學(xué)開展了以資助改革牽引博士生培養(yǎng)機制改革，將博士生的人才培養(yǎng)工作與科學(xué)研究緊密結(jié)合，利用招生計劃等資源配置杠桿，支持高水平的科研帶動高水平的人才培養(yǎng)，極大的促進了科研水平提高和博士生人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。相信學(xué)科評估設(shè)置科研育人評價指標，將推動廣大高校深化研究生教育綜合改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進科教融合和產(chǎn)教融合，增強學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)，更好的踐行“高端人才供給”和“科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新”雙重使命。

　　十年樹木、百年樹人，教育評價改革事關(guān)培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人的根本問題。第五輪學(xué)科評估結(jié)合新形勢的新要求，繼承中創(chuàng)新，引領(lǐng)中發(fā)展，指標體系更加完善，評估方法更加成熟。在貫徹教育方針和尊重教育規(guī)律方面，更加緊密結(jié)合，更加引導(dǎo)有效；在落實立德樹人根本任務(wù)方面，更加強化人才培養(yǎng)為中心，更加注重育人的成效和質(zhì)量；在促進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展方面，更加注重人才培養(yǎng)與科學(xué)研究、社會服務(wù)的緊密結(jié)合和相互促進。這充分體現(xiàn)了學(xué)科評估鮮明旗幟導(dǎo)向，彰顯了“中國特色”學(xué)科評估應(yīng)有的責(zé)任和擔當，將引導(dǎo)廣大高校樹立正確的辦學(xué)方向，加強學(xué)生指導(dǎo)，壓實育人責(zé)任，推進以人才培養(yǎng)為核心的大學(xué)內(nèi)部治理體系建設(shè)，辦好人民滿意的教育，為國家進步和民族發(fā)展培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。（北京大學(xué)常務(wù)副校長、中國科學(xué)院院士 龔旗煌）