武漢市解放中學(xué) 吳又存

　　近日，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）。這是新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的宏觀指導(dǎo)、政策依據(jù)和重要遵循，標(biāo)志著中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)有了新藍(lán)圖。

　　《意見(jiàn)》一經(jīng)頒布，旋即在我們中小學(xué)思政課教師的朋友圈刷屏。它如一縷和煦的春風(fēng)，蕩滌著我們中小學(xué)思政課教師的心田。大家感到非常振奮，紛紛表示思政課的春天真正來(lái)到了！我們傳遞著一個(gè)共同的聲音：有一種驕傲，叫我是思政課教師；有一種擔(dān)當(dāng)，叫我是思政課教師?！兑庖?jiàn)》吹響了中小學(xué)思政課行穩(wěn)致遠(yuǎn)的進(jìn)軍號(hào)角，明確提出“辦好中小學(xué)思政課關(guān)鍵在中小學(xué)思政課教師”。

　　那么，在新時(shí)代繪就的新藍(lán)圖下，中小學(xué)思政課教師應(yīng)該如何有新作為呢？以《意見(jiàn)》為依據(jù)，我認(rèn)為要做到“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”。

　　“一個(gè)中心”：就是要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)

　　天地之間第一人品，唯有德行。“才者，德之資也；德者，才之帥也?！庇说母驹谟诹⒌?。立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，是學(xué)校的立身之本。《意見(jiàn)》繼學(xué)校思想政治理論課座談會(huì)、《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》后，再次強(qiáng)調(diào)了思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。

　　為健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，《意見(jiàn)》指明了破冰前行的根本路徑，“制定與中小學(xué)思政課教師崗位特點(diǎn)相匹配的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出課堂教學(xué)質(zhì)量和育人實(shí)效的導(dǎo)向……克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯論文等弊端。”

　　我們必須發(fā)揮思政課在立德樹(shù)人中的龍頭作用，把立德樹(shù)人內(nèi)化到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生做到明大德、守公德、嚴(yán)私德，培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛(ài)祖國(guó)的人、遵德守法的人、逐美而行的人、求真向善的人。

　　“兩個(gè)基本點(diǎn)”：一是上好思政課；二是當(dāng)好引路人

　　首先，上好思政課?！兑庖?jiàn)》指出，要嚴(yán)格按要求配齊思政課教師，小學(xué)低、中年級(jí)應(yīng)配備一定數(shù)量的專職思政課教師，小學(xué)高年級(jí)思政課教師應(yīng)以專職為主；初中、高中應(yīng)配齊專職思政課教師。鼓勵(lì)開(kāi)展思政課教學(xué)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等比賽和評(píng)選，“以賽促優(yōu)、以研提質(zhì)，引導(dǎo)廣大思政課教師不斷提高教育教學(xué)水平。”

　　思政課能否為學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益，歸根結(jié)底還要看思政課的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是思政課的生命線，是“金課”含金量的唯一計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)。我們不僅要追求“抬頭率”，更要追求“走心率”，但絕不能把教學(xué)質(zhì)量簡(jiǎn)單地等同于“升學(xué)率”。如果我們把思政課等同于考試分?jǐn)?shù)，那就無(wú)異于“辛辛苦苦地販賣知識(shí)，兢兢業(yè)業(yè)地誤人子弟。”教師必須破除“教政治很簡(jiǎn)單，照著書(shū)本畫(huà)圈圈”、“背多分”等思想，積極推進(jìn)案例式、探究式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式等教學(xué)，要將知識(shí)揉碎變軟，用“小火慢燉”的方式彰顯思政課的影響。追求“養(yǎng)成”而非“速成”，追求“內(nèi)化”而非“外塑”，追求“潤(rùn)澤”而非“灌輸”，在“慢思政”中達(dá)到立德樹(shù)人的境界。

　　我們不能把思政課淪為簡(jiǎn)單的詞句記誦、概念復(fù)述，要還思政課一片綠水青山，講授時(shí)既要有“驚濤拍岸”的聲勢(shì)，又要有“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。只有這樣，才能收獲學(xué)生真誠(chéng)喝彩聲、持久的鼓掌聲，甚至是感動(dòng)時(shí)的潸然淚下，知識(shí)才能更好地化為信仰，思想才能更好地見(jiàn)諸行動(dòng)。講臺(tái)上的精彩，絕非僅僅是一個(gè)教學(xué)技法問(wèn)題，而是教師理想信念、育人情懷、知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)能力的綜合展現(xiàn)。

　　第二，當(dāng)好引路人。就是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。我們決不能培養(yǎng)社會(huì)主義制度的掘墓人，不能培養(yǎng)挖我們社會(huì)主義墻角的人，要把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為目標(biāo)，培養(yǎng)的人才一定要為我們國(guó)家服務(wù)，要有家國(guó)情懷，具有一顆中國(guó)心。

　　《意見(jiàn)》指出，要加強(qiáng)中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍配備管理，“讓有理想的人講理想，有信仰的人講信仰，師德高尚的人講思政課”；要全面提升教師素質(zhì)能力，優(yōu)先發(fā)展中小學(xué)思政課骨干教師入黨，培養(yǎng)思政課“種子”教師，定期組織思政課骨干教師出國(guó)研修，每年支持一批優(yōu)秀中小學(xué)思政課教師在職攻讀思政教育相關(guān)碩士、博士學(xué)位；要?jiǎng)?chuàng)新教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，可實(shí)行思政課教師職稱評(píng)聘單列評(píng)審，“中、高級(jí)職稱評(píng)審比例不低于教師平均水平，并向一線教師傾斜”，在教學(xué)名師、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)等評(píng)選推選活動(dòng)中向中小學(xué)思政課教師傾斜，評(píng)選一批國(guó)家級(jí)中小學(xué)思政課名師，各地要因地制宜設(shè)立中小學(xué)思政課教師崗位津貼。從而打造一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正，專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、名師輩出的中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍。這些都為我們思政課教師指明了砥礪前行的方向。

　　習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“思政課是鑄魂育人的課程，發(fā)揮著不可替代的作用?！彼颊n，不僅要教在今天，更要面向明天，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子就是未來(lái)的中國(guó)。我們一定要謹(jǐn)記總書(shū)記的囑托，守好這塊立德樹(shù)人的陣地，上好思政課，當(dāng)好引路人，努力成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”，用一輩子上好一門思政課，為學(xué)生成長(zhǎng)成才點(diǎn)亮一盞引路明燈。