林金是墨爾本大學(xué)孔子學(xué)院下屬孔子課堂西里士門小學(xué)漢語教師，被學(xué)生稱為“瘋狂的金”（Crazy Kim），因為她上起課來，整個走廊都是她的聲音，上課最瘋最有活力的是她，要求最嚴格的也是她。

　　在普遍寬松的西式教育環(huán)境下，她大概是學(xué)校唯一會因為學(xué)生沒做完課上練習(xí)而在休息時間把他們留下的教師。校長有時也拿她沒辦法，但學(xué)生很愛她，她帶的學(xué)生中文總是進步最快。

　　林金從未去過中國，特別喜歡與從中國來的老師聊天，她對中國的發(fā)展速度感到驚喜，并充滿了好奇。

　　好教師是提升漢語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。墨爾本所在的維多利亞州的中文教師協(xié)會致力于漢語教師的教學(xué)能力和學(xué)生漢語水平提升、中國語言與文化傳播，還負責(zé)編寫相關(guān)漢語教材，目前有200多名會員?，F(xiàn)任會長、斯科奇中學(xué)（Scotch College）漢語部主任徐繼興，2015年榮獲國際杰出教師獎，是6名澳大利亞獲獎?wù)咧弧＞S州中文教師協(xié)會和澳大利亞高校中文教師學(xué)會是維州地區(qū)骨干漢語教師隊伍，后者主要致力于高校漢語教學(xué)和學(xué)術(shù)交流，現(xiàn)有成員30余人。

　　據(jù)蒙納士大學(xué)中文系講師徐慧介紹，維州漢語教師主要來自三類漢語教學(xué)機構(gòu)：第一類是中小學(xué)、大學(xué)的漢語教學(xué)機構(gòu)，是澳大利亞聯(lián)邦和州教育體制內(nèi)的教學(xué)機構(gòu)；第二類是華人社區(qū)、華人團體、個人開辦的周末中文學(xué)校；第三類是近年來中國國家漢辦與當?shù)貙W(xué)校合辦的孔子學(xué)院和孔子課堂。

　　為鼓勵維州當?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)漢語，維州已將漢語納入當?shù)亍案呖肌薄S多利亞州教育證書（VCE）考試科目課程，并設(shè)為加分語言課程。另外，維州教育部特批為非中文背景中學(xué)生開設(shè)用中英文學(xué)習(xí)語言、文化和社會的課程，推動中文語言和文化在非中文背景學(xué)生中的傳播。維州政府重視與中國合作，目前已與中國簽訂“一帶一路”合作諒解備忘錄。

　　“高考”無疑為漢語學(xué)習(xí)增添了動力。激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣是漢語教育的重任之一。徐慧和同事們發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)了多年漢語的學(xué)生，畢業(yè)后從事的工作與漢語無關(guān)，幾年之后漢語水平就降低甚至淡忘了。“應(yīng)多考慮如何將漢語學(xué)習(xí)與學(xué)生的就業(yè)更緊密地聯(lián)系起來?！毙旎壅f。維州中文教師協(xié)會的張博則建議，結(jié)合文化傳播推廣漢語，“從文化入手，讓澳大利亞學(xué)生愛上中華文化，繼而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)漢語的興趣”。

　　教材是漢語推廣的重要載體，其質(zhì)量直接影響到漢語教育的效果。墨爾本大學(xué)孔子學(xué)院中方院長殷軍介紹，漢語推廣的主要困難是本土化精品教材較少，需要本地漢語推廣同仁通力合作，結(jié)合澳大利亞國情和教學(xué)大綱，編寫出個性化、本土化的教材。“各州的中文教師協(xié)會都已經(jīng)開始了這項工作。”殷軍說。

　　漢語推廣應(yīng)充分借鑒國際語言教育的一些通行做法，把語言推廣活動常規(guī)化，納入學(xué)校課程體系，以發(fā)揮更好的作用。（采訪：雷振海 趙小雅 楊桂青 施久銘 張以瑾 執(zhí)筆：楊桂青）