教育自信意味著正視中西方文化差異的客觀存在，而不是完全照搬“世界一流”標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)“雙一流”；教育自信意味著堅(jiān)持瞄準(zhǔn)國家發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，主動(dòng)融入到國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。

　　在近日召開的中國共產(chǎn)黨北京大學(xué)第十三次黨代會上，北京大學(xué)公布了學(xué)校中長期規(guī)劃和遠(yuǎn)景目標(biāo)，通過聚焦包括構(gòu)建符合中國國情、具有世界一流水準(zhǔn)的人才培養(yǎng)體系、具有全球競爭力的人才制度體系等在內(nèi)的七大任務(wù)，加快“雙一流”建設(shè)，開啟中國特色世界一流大學(xué)發(fā)展新征程。

　　客觀而言，高等教育改革必須主動(dòng)適應(yīng)新的歷史進(jìn)程，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，這是高等教育在新時(shí)代的重要任務(wù)，也是回應(yīng)人民對更加公平和優(yōu)質(zhì)高等教育的強(qiáng)烈期盼?！耙涣鳌彪m僅是一種外在的稱呼，不同于可精準(zhǔn)量化之實(shí)物，然而立足新時(shí)代，卻能煥發(fā)出深厚的教育自信。

　　一方面，教育自信意味著正視中西方文化差異的客觀存在，而不是完全照搬“世界一流”標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)“雙一流”。向世界高等教育發(fā)達(dá)強(qiáng)國學(xué)習(xí)無可厚非，但倘若完全以西方的某些理念、制度、模式、經(jīng)驗(yàn)來考量我國高等教育，將其作為“金標(biāo)準(zhǔn)”拿來參照模仿，在一定程度上犯了“言必稱希臘、賢必舉歐美”的錯(cuò)誤傾向，對何為一流大學(xué)、何為一流學(xué)科、如何建設(shè)“雙一流”等本源性問題的認(rèn)識存在偏差。

　　事實(shí)上，中國有其自身的政治、經(jīng)濟(jì)和文化環(huán)境，一所大學(xué)、一門學(xué)科也有其獨(dú)特的歷史和制度。對此，我們必須有清醒的認(rèn)知。譬如，哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科理當(dāng)融入社會和文化結(jié)構(gòu)中，在自己的文化傳統(tǒng)中建設(shè)中國的一流哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科，致力于在中國實(shí)踐中形成中國理論，用中國理論研究、闡釋和解決中國問題。因而，在國外刊物上發(fā)表多少論文顯然不是衡量一流的唯一標(biāo)準(zhǔn)，反倒是要大力提倡、鼓勵(lì)廣大學(xué)者為中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)步提供更多的新知識、新理論、新思想和新方案。

　　另一方面，教育自信意味著堅(jiān)持瞄準(zhǔn)國家發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，主動(dòng)融入到國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。教育是一個(gè)國家和民族最根本的事業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。唯有在創(chuàng)辦世界一流大學(xué)的征程中，更全情地投身于社會發(fā)展主流中，為黨和國家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)勁的智力支持和豐沛的人才資源，為本國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出獨(dú)特貢獻(xiàn)，方能體現(xiàn)出“對當(dāng)前以西方發(fā)達(dá)國家為中心的世界一流大學(xué)、一流學(xué)科發(fā)展模式和高等教育治理體系的超越”這樣一個(gè)重要的價(jià)值意蘊(yùn)，這將為“雙一流”建設(shè)增添恒久強(qiáng)勁的精神動(dòng)力，極大激發(fā)我國高等教育改革發(fā)展與創(chuàng)新的巨大活力。

　　教育自信還意味著主動(dòng)適應(yīng)我國社會主要矛盾的歷史轉(zhuǎn)變，著力解決好高等教育發(fā)展不平衡不充分的問題，重點(diǎn)促進(jìn)高等教育的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。我國還處在由高等教育大國向高等教育強(qiáng)國的過渡時(shí)期，“雙一流”建設(shè)要防止因過分強(qiáng)調(diào)競爭而加劇區(qū)域高等教育發(fā)展的失衡問題。對中西部地區(qū)一些高校和學(xué)科，雖然說對照世界一流的標(biāo)準(zhǔn)來衡量還達(dá)不到要求，但還是應(yīng)該加強(qiáng)建設(shè)，在政策上予以重點(diǎn)支持和傾斜，加大中央財(cái)政的轉(zhuǎn)移支付力度，這樣才會讓新時(shí)代中國特色社會主義高等教育強(qiáng)國之路在改革創(chuàng)新中越走越寬廣。

　　時(shí)至今日，入選“雙一流”高校的建設(shè)方案已陸續(xù)公布，并處在起步實(shí)施階段。這里，筆者反倒想以舉世矚目的港珠澳大橋超級工程為例來比照說明一番。作為世界上最長的跨海大橋，也是中國交通史上技術(shù)最復(fù)雜、建設(shè)要求及標(biāo)準(zhǔn)最高的工程之一，被英國《衛(wèi)報(bào)》譽(yù)為“新世界七大奇跡”。不少媒體稱已回到了“中國標(biāo)準(zhǔn)”時(shí)代，“中國標(biāo)準(zhǔn)”走向世界，施工工藝達(dá)到世界領(lǐng)先，“中國制造”撐起超級工程“世界之最”而引領(lǐng)全球。其實(shí)，用其反觀“雙一流”建設(shè)，我們要高度認(rèn)同和充分自信中國在發(fā)展高等教育事業(yè)方面所具有的政治優(yōu)勢、制度優(yōu)勢和文化優(yōu)勢，在以我為主的前提下還要博采眾長，以更加自信的姿態(tài)為世界高等教育新發(fā)展積累中國經(jīng)驗(yàn)、貢獻(xiàn)中國智慧。（天津大學(xué)研究生院教師 張立遷）