人類命運共同體理念是中國基于世界的歷史經(jīng)驗和時代發(fā)展的新趨勢提出的新型國際關(guān)系原則，其蘊含的價值觀念對于審視和促進當前高等教育國際交流與合作具有重要的理論意義，也為未來世界范圍的高等教育國際合作指明了前進方向。

　　高等教育國際合作在構(gòu)建世界新秩序中承擔著應有的責任與擔當，人類命運共同體為高等教育國際合作提出了新使命。

　　從2012年黨的十八大報告正式提出“倡導人類命運共同體意識”起，人類命運共同體理念頻繁出現(xiàn)在中國外交的話語體系中，習近平主席多次在重要場合詳盡論述和深刻闡釋這一新理念新提法。在黨的十九大報告中，習近平總書記6次提及人類命運共同體理念，明確指出推動構(gòu)建人類命運共同體是中國特色大國外交最鮮明的特征，也是新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的基本方略。人類命運共同體倡議提出5年多來，從“亞投行”的設立到“一帶一路”倡議的實施等，表明這種新型秩序觀并非是一個縹緲的愿景，而是一次實實在在的實踐，推動著世界體系向著和平發(fā)展、公平正義的方向邁進。

　　人類命運共同體理念的核心要義

　　“世界正處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時期，和平與發(fā)展仍然是時代主題。世界多極化、經(jīng)濟全球化、社會信息化、文化多樣化深入發(fā)展，全球治理體系和國際秩序變革加速推進，各國相互聯(lián)系和依存日益加深，國際力量對比更趨平衡，和平發(fā)展大勢不可逆轉(zhuǎn)。同時，世界面臨的不穩(wěn)定性不確定性突出……”習近平總書記在黨的十九大報告中指出，當前人類面臨許多共同挑戰(zhàn)，各國人民需要同心協(xié)力，構(gòu)建人類命運共同體，建設持久和平和共同繁榮的新世界。人類命運共同體理念，是在洞察國際形勢和世界格局演變大趨勢的基礎(chǔ)上，對人類社會發(fā)展潮流的前瞻性思考。深入把握人類命運共同體核心要義，應抓住以下四個方面。

　　人類命運共同體的提出是對經(jīng)濟全球化的現(xiàn)實關(guān)照。世界在相互依存和互聯(lián)互通的同時，也帶來了全球問題普遍化，諸如恐怖威脅、氣候變化、公共衛(wèi)生、全球貧困等全球問題，超越了單個或少數(shù)國家能夠解決的范圍。正所謂“沒有哪個國家能夠獨自應對人類面臨的各種挑戰(zhàn)，也沒有哪個國家能夠退回到自我封閉的孤島?！笔澜绺鲊裟軌虺讲⑻鰝鹘y(tǒng)的利益觀和消極合作觀，彼此間形成理念共識，與其他國家和地區(qū)通力合作，許多全球性問題將迎刃而解。

　　人類命運共同體的提出彰顯中國負責任大國形象。經(jīng)過主權(quán)、思想和身份三次解放后，中國在世界上的地位日益突出，硬實力和軟實力都在增強，建設領(lǐng)袖大國、價值大國、思想大國、責任大國和風范大國，打造基于道義和原則的國際領(lǐng)導力，是作為發(fā)展中大國的新使命，也是中國國家身份構(gòu)建的新取向。在全球氣候變化談判、世界消除貧困、防范金融風險等方面，中國已成為全球治理的重要參與者、全球公共產(chǎn)品的積極供給者，在國際舞臺發(fā)揮著越來越重要的積極作用。

　　人類命運共同體的提出體現(xiàn)中國的價值追求。黨的十九大報告明確了“和平、發(fā)展、合作、共贏”的外交理念，并對新型國際關(guān)系的內(nèi)涵做出界定，即“相互尊重、公平正義、合作共贏”，旨在擯棄傳統(tǒng)的以強凌弱的叢林法則，在大小國家一律平等這一中國外交的優(yōu)良傳統(tǒng)之上建立新型國際關(guān)系。報告對人類命運共同體的內(nèi)涵也做了重要闡述，要建設“持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗”的世界。人類命運共同體體現(xiàn)了中國所追求的和而不同觀、互利共贏合作觀、人類共同體利益觀、公平正義觀和可持續(xù)發(fā)展觀，它們是構(gòu)建人類命運共同體秩序的規(guī)范基礎(chǔ)。

　　人類命運共同體是中國開辟出的新型世界秩序觀。數(shù)百年來，列強通過戰(zhàn)爭、殖民、劃分勢力范圍等方式爭奪利益和霸權(quán)，國際秩序不斷在“均勢”與“霸權(quán)”間反復交替。人類命運共同體就是在國際秩序面臨嚴重危機時刻，中國為避免國家間沖突和全球性問題貢獻給世界的一種解決范式。習近平總書記在中共中央政治局第二十七次集體學習中就曾指出，現(xiàn)在，世界上的事情越來越需要各國共同商量著辦，建立國際機制、遵守國際規(guī)則、追求國際正義成為多數(shù)國家的共識。中國倡導大國之間相處，要不沖突不對抗、相互尊重、合作共贏。大國與小國相處，要平等相待，踐行正確義利觀，義利相兼，義重于利。人類命運共同體作為中國特色的新型世界秩序觀，為國際關(guān)系發(fā)展提供了新理念、開辟了新愿景。

　　以人類命運共同體引領(lǐng)高等教育國際合作意義重大

　　最近幾年，西方國家“去全球化”或“逆全球化”浪潮洶涌，英國脫歐和美國退出聯(lián)合國教科文組織無疑對高等教育國際合作產(chǎn)生影響。在世界處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時期，高等教育國際合作需要先進價值與理念的引導。人類命運共同體理念對高等教育合作具有規(guī)范和引領(lǐng)作用。人類命運共同體理念是中國基于世界的歷史經(jīng)驗和時代發(fā)展的新趨勢提出的新型國際關(guān)系原則，其蘊含的價值觀念對于審視和促進當前高等教育國際交流與合作具有重要的理論意義，也為未來世界范圍的高等教育國際合作指明了前進方向。

　　2013年4月，習近平主席在致信祝賀清華大學蘇世民學者項目啟動時指出，今天的世界是各國共同組成的命運共同體。教育應該順此大勢，通過更加密切的互動交流，促進對人類各種知識和文化的認知，對各民族現(xiàn)實奮斗和未來愿景的體認，以促進各國學生增進相互了解、樹立世界眼光、激發(fā)創(chuàng)新靈感，確立為人類和平與發(fā)展貢獻智慧和力量的遠大志向。人類命運共同體為教育國際合作提供了前所未有的廣闊空間和發(fā)展機遇，同時也將促進全人類和世界各國人民的共同福祉。

　　有利于推動人類社會整體進步。人類命運共同體要求教育跳出狹隘的組織、民族和國家的角度，超越民族國家的思維局限，追求人類共同體利益，為增進全人類福祉作出貢獻。習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出，“堅決摒棄冷戰(zhàn)思維和強權(quán)政治，走對話而不對抗、結(jié)伴而不結(jié)盟的國與國交往新路”。以人類命運共同體引領(lǐng)高等教育國際合作，教育國際合作不再是以傳統(tǒng)意義上成功或者失敗的博弈作為出發(fā)點。相反，參與教育合作的國家和院校積極樹立雙贏、多贏、共贏的新理念，摒棄你輸我贏、贏者通吃的舊思維，以關(guān)注各個組織和國家的整體利益作為交流的基礎(chǔ)。在合作過程中倘若抱著功利主義的思維，希望多占點便宜、少承擔點責任，最終將是損人不利己。

　　有利于促進人類文明互鑒。習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“要尊重世界文明多樣性，以文明交流超越文明隔閡、文明互鑒超越文明沖突、文明共存超越文明優(yōu)越?！比祟惷\共同體引領(lǐng)下的高等教育國際合作，并不是把所有民族國家的本土知識和文化置于一個統(tǒng)一的世界標準之下，它所倡導的是一個差異互補的、多元化的、不腐蝕本土或地域性文化的自我認同的國際合作。國家和組織間的自主性是合作的前提，尊重差異是合作的基礎(chǔ)。習近平主席在第70屆聯(lián)合國大會一般性辯論的演講中指出：“不同文明凝聚著不同民族的智慧和貢獻，沒有高低之別，更無優(yōu)劣之分。文明之間要對話，不要排斥；要交流，不要取代。”以人類命運共同體引領(lǐng)教育國際合作，合作的國家或者組織在競爭比較中取長補短，在交流互鑒中共同發(fā)展，以促進不同文明、不同發(fā)展模式的交流對話。

　　有利于建立公平正義的世界高等教育國際化格局。長期以來，由于各國發(fā)展水平的不均衡，高等教育國際化一定程度上呈現(xiàn)出“中心—邊緣”的不公正的世界格局。較先發(fā)展起來的部分歐美國家處于世界高等教育國際化的中心位置，而廣大的發(fā)展中國家則處于邊緣地位，高等教育國際化格局的公正性正受到嚴重挑戰(zhàn)。以人類命運共同體引領(lǐng)高等教育國際合作，將有助于觸動“中心—邊緣”結(jié)構(gòu)本身，消除中心地帶國家和地區(qū)對邊緣地帶國家和地區(qū)高等教育的主導和控制，造就一個“平”的世界高等教育格局。

　　人類命運共同體為高等教育國際合作提出了新使命

　　高等教育國際合作在構(gòu)建世界新秩序中承擔著應有的責任與擔當，人類命運共同體為高等教育國際合作提出了新使命。教育國際合作需從維護全人類利益的高度出發(fā)，在原有的雙邊或多邊基礎(chǔ)之上能超越性地、在更高水平層面上推動高等教育機構(gòu)的發(fā)展。超越大學邊界，拆掉物理上存在的圍墻，切割合作前沿，不斷拓展合作的邊疆。

　　構(gòu)筑學術(shù)共同體。以人類命運共同體為引領(lǐng)構(gòu)建學術(shù)共同體，要通過整合組織內(nèi)部與外部環(huán)境，拆除校園的圍墻，設立不同國家行為體之間的“知識聯(lián)盟”，實現(xiàn)知識要素在大學中的創(chuàng)造、共享和轉(zhuǎn)移。加強大學的國際合作，促進知識的互動與整合，不斷刺激知識創(chuàng)新和優(yōu)化知識共享；保持開放系統(tǒng)，構(gòu)筑廣闊的、多樣化的國際文化交流網(wǎng)絡平臺，促進與不同國家和地區(qū)教育機構(gòu)的交流與對話；創(chuàng)設全球伙伴關(guān)系網(wǎng)絡，承擔引領(lǐng)人類應對全球性挑戰(zhàn)的全球責任；充分發(fā)揮知識先鋒作用，從理論和實踐上為影響世界社會經(jīng)濟變化的政策制定提供方案。

　　構(gòu)筑世界青年共同體。習近平總書記在黨的十九大報告中寄語青年：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”青年是人類命運共同體的未來。以人類命運共同體為引領(lǐng)，大學需要為青年搭建平臺，促進不同國家青年的交流，通過互派交流、聯(lián)合培養(yǎng)等方式，提升人才培養(yǎng)的國際化水平，在交流中增進青年的國際理解、國際認同。院校需要加強青年學生的國際理解教育，幫助學生理性認識不同國家的不同文化，引導學生關(guān)注人類面臨的共同問題和挑戰(zhàn)，提升學生的開放、平等、尊重和包容的國際視野，養(yǎng)成國際使命感和責任感。

　　構(gòu)筑社會責任共同體。院校和教育機構(gòu)首先應該保持強烈的國家和社會責任擔當，加強對國家和社會的關(guān)注，積極為本國社會發(fā)展服務，自覺履行對國家的命運和前途負責的使命。其次，承擔必要的國際責任并作出相應的世界貢獻，搭建交流與合作互動機制，充當多元文化溝通與融合的橋梁，促進不同文明間的對話和交流。促成全球伙伴關(guān)系網(wǎng)絡，以匯聚共同利益和人類福祉為基礎(chǔ)拓展協(xié)同合作空間，共同解決全球性問題。積極向國際社會提供非競爭性和非排他性特點的國際公共產(chǎn)品?？朔凹w行動的邏輯”，積極為形成公平正義的世界秩序作貢獻。

　　深化高等教育國際合作和構(gòu)建公平公正的高等教育國際化秩序，離不開價值和理念的引領(lǐng)。事實已經(jīng)證明并將繼續(xù)證明，人類命運共同體倡議是偉大的構(gòu)想，構(gòu)建人類命運共同體建設是偉大的事業(yè)。深入貫徹落實黨的十九大報告中習近平總書記關(guān)于推動構(gòu)建人類命運共同體的重要思想，用更寬廣的視野認識和把握人類命運共同體引領(lǐng)高等教育國際合作這一命題的豐富內(nèi)涵。人類命運共同體為高等教育國際合作提供了前所未有的廣闊空間和發(fā)展機遇，同時規(guī)劃了各國推動合作的未來圖景和現(xiàn)實路徑。可以預見的是，人類命運共同體倡議來自中國，但成效惠及世界。（北京師范大學副校長、教育學部教授 周作宇；北京師范大學博士后研究人員 馬佳妮）