“光珀項(xiàng)目中的部分核心技術(shù)來(lái)自教師的科研成果，這也是大賽一直倡導(dǎo)的師生共創(chuàng)，是科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的最佳實(shí)踐?！钡谌龑弥袊?guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽冠軍爭(zhēng)奪賽上，浙江大學(xué)光珀項(xiàng)目CEO白云峰結(jié)束演講后，項(xiàng)目導(dǎo)師、梧桐高創(chuàng)資本創(chuàng)始合伙人蔣楠上臺(tái)演講時(shí)這樣說(shuō)。

　　本屆大賽從228個(gè)參賽項(xiàng)目中脫穎而出的30個(gè)金獎(jiǎng)項(xiàng)目中，20%左右來(lái)自師生共創(chuàng)。變學(xué)生單槍匹馬參賽為師生共同撐起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)半邊天，師生共創(chuàng)，帶給大賽的改變不止一點(diǎn)點(diǎn)。

　　撬動(dòng)師生共創(chuàng)的原動(dòng)力

　　“獲獎(jiǎng)不是參賽的唯一目的，更重要的是將熱敏灸技術(shù)推向更大的舞臺(tái)。”江西中醫(yī)藥大學(xué)教授、“灸之鑰熱敏機(jī)器人——開啟灸療新紀(jì)元”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人陳日新說(shuō)。

　　“熱敏灸技術(shù)，是中醫(yī)針灸技術(shù)的一項(xiàng)創(chuàng)新。”陳日新介紹，該技術(shù)發(fā)現(xiàn)了人體一種新類型穴位——“熱敏穴位”，能大幅提高臨床療效。“我們用這項(xiàng)技術(shù)治愈過(guò)一名患前列腺肥大的80歲老人，老人入院時(shí)小便一滴都解不出來(lái)，20天后就恢復(fù)正常高高興興地出院了?！?016年1月，熱敏灸技術(shù)榮獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。

　　教育部高教司理工處處長(zhǎng)吳愛華認(rèn)為，“雙創(chuàng)”時(shí)代，既要激發(fā)高校學(xué)子潛能，也要讓高校教師“發(fā)聲”，與學(xué)生一道成為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的生力軍?！啊洞龠M(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》等法規(guī)政策，明確規(guī)定教師可以享有科技成果產(chǎn)權(quán)、科技成果轉(zhuǎn)化收益，在大賽推動(dòng)下，教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情會(huì)進(jìn)一步提高。”

　　激發(fā)科研成果的內(nèi)在活力

　　“這是一個(gè)悲傷的故事?！备Ｖ荽髮W(xué)“美他司酮：預(yù)防腫瘤擴(kuò)散與轉(zhuǎn)移”項(xiàng)目CEO王杰，用低沉的語(yǔ)調(diào)，在大賽總決賽四強(qiáng)爭(zhēng)奪賽現(xiàn)場(chǎng)講述了一段往事。

　　6年前，還是一名實(shí)習(xí)醫(yī)生的王杰接診了一名乳腺癌患者。這名患者的手術(shù)很成功，但最后還是因?yàn)槟[瘤復(fù)發(fā)不幸去世了。帶著導(dǎo)師、福州大學(xué)教授賈力的科研成果——癌癥預(yù)防轉(zhuǎn)移重大新藥“美他司酮”，王杰與團(tuán)隊(duì)踏上了創(chuàng)業(yè)路，登上大賽舞臺(tái)，該成果將給大量癌癥轉(zhuǎn)移復(fù)發(fā)患者帶來(lái)福音。

　　雖然這個(gè)師生共創(chuàng)項(xiàng)目最終止步四強(qiáng)，但32個(gè)投資意向無(wú)疑給其轉(zhuǎn)化帶來(lái)了希望。目前，該項(xiàng)目已與國(guó)內(nèi)最大的甾體藥物生產(chǎn)商仙琚制藥簽訂中試生產(chǎn)合作協(xié)議，與南京軍區(qū)福州總醫(yī)院達(dá)成了臨床合作意向。

　　對(duì)王杰來(lái)說(shuō)，“美他司酮”或許只是他接觸的一項(xiàng)研究課題，但對(duì)從事抗癌藥物研究30多年的賈力而言，“美他司酮”卻是其畢生心血。

　　“教授鉆科研，學(xué)生做轉(zhuǎn)化。”全國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投資服務(wù)聯(lián)盟理事長(zhǎng)王蔚認(rèn)為，師生共創(chuàng)將是高校科研成果“活”起來(lái)的有效方式，學(xué)生用教師的科研成果創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，教師將不必再為科研成果被束之高閣而犯愁，也不必忙于成果轉(zhuǎn)化而疏于開展后續(xù)研究。

　　開啟科學(xué)實(shí)踐教育新路徑

　　科技成果轉(zhuǎn)化是師生共創(chuàng)項(xiàng)目中引人關(guān)注的焦點(diǎn)，在為高?？蒲腥藛T松綁的同時(shí)，師生共創(chuàng)還開啟了一條科學(xué)實(shí)踐教育的新路徑。

　　“師生共創(chuàng)能使學(xué)校資產(chǎn)變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)力量，保留科學(xué)家力量的同時(shí)，也補(bǔ)足了高校實(shí)踐教育不足問題?！蓖跷嫡J(rèn)為，師生共創(chuàng)應(yīng)當(dāng)從研究階段開始，就讓教師帶領(lǐng)學(xué)生用所學(xué)所知解決科研問題，這既能使學(xué)生發(fā)揮專業(yè)所長(zhǎng)，也是學(xué)校提升科學(xué)實(shí)踐教育、培養(yǎng)學(xué)生探索能力的有效形式。

　　“創(chuàng)業(yè)即意味著‘自己動(dòng)手，豐衣足食’，這與‘教學(xué)做合一’的實(shí)踐教育理念不謀而合?！蔽靼步煌ù髮W(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)王小華認(rèn)為，在進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)、參與社會(huì)實(shí)踐等常規(guī)實(shí)踐教育以外，師生共創(chuàng)能為高?？茖W(xué)實(shí)踐教育開辟另一條路，形成育人合力。

　　在越來(lái)越多師生共創(chuàng)項(xiàng)目顯現(xiàn)優(yōu)勢(shì)時(shí)，更多師生勢(shì)必將被這種模式吸引“共謀發(fā)展”。未來(lái)，師生共創(chuàng)這一科學(xué)實(shí)踐教育形式還應(yīng)如何優(yōu)化？

　　作為資深投資人和大賽評(píng)委，蔣楠認(rèn)為：“師生共創(chuàng)與校企協(xié)作強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，將是未來(lái)深化發(fā)展的必然走向?！保ū緢?bào)記者 李薇薇）