兩年來(lái)，我校以勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)為載體，抓好勞動(dòng)教育的課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)教師的能力提升、學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的固化、師生勞動(dòng)技能的提高。以勞樹(shù)德、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞促學(xué)的和諧教育局面正在形成。

　　一、統(tǒng)籌資源，夯實(shí)勞動(dòng)教育基礎(chǔ)

　　2014年4月4日，原教育部基教一司王定華司長(zhǎng)來(lái)我校調(diào)研時(shí)指出，勞動(dòng)教育在素質(zhì)教育中具有不可替代的重要作用，要求我校利用校園周邊土地，搞一些種植實(shí)踐園，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　1、組建一套班子。為了充分發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能，我校迅速召開(kāi)校委會(huì)，成立了勞動(dòng)教育課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和工作推進(jìn)專(zhuān)班，研究制定了勞動(dòng)基地建設(shè)規(guī)劃方案、勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)方案，出臺(tái)了勞動(dòng)教學(xué)管理常規(guī)、勞動(dòng)安全管理制度、勞動(dòng)教育考核細(xì)則。

　　2、加快陣地建設(shè)。“兵馬未動(dòng)，糧草先行。”我校把政府劃撥的一塊緊挨校園面積為3300m2的土地，平整為蔬菜培植、水稻種植、魚(yú)苗養(yǎng)殖三個(gè)區(qū)域。聯(lián)系區(qū)職校、三汊鎮(zhèn)苗木基地、香稻基地為校外勞動(dòng)實(shí)踐輔助基地。爭(zhēng)取專(zhuān)項(xiàng)資金，建成了勞技室、手工室和數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室。

　　3、落實(shí)教師培訓(xùn)。勞動(dòng)教育的實(shí)施，關(guān)鍵在教師。我校推行三類(lèi)培訓(xùn)，一是培訓(xùn)家長(zhǎng)中的種植能手、養(yǎng)殖大戶，注重從經(jīng)驗(yàn)中提煉理論，讓他們會(huì)說(shuō)；二是培訓(xùn)有勞動(dòng)特長(zhǎng)的教師，加強(qiáng)技能溫習(xí)，讓他們樂(lè)教；三是培訓(xùn)新分配的青年教師，讓他們專(zhuān)業(yè)。

　　4、爭(zhēng)取家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)。我校多次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)放多份《告家長(zhǎng)書(shū)》，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)開(kāi)展勞動(dòng)教育的支持，取得家長(zhǎng)對(duì)孩子在家做力所能及勞務(wù)的配合，組織家長(zhǎng)觀摩學(xué)生的勞動(dòng)成果。

　　二、固本強(qiáng)基，落實(shí)勞動(dòng)教育常規(guī)

　　《加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，用3-5年時(shí)間，統(tǒng)籌資源，構(gòu)建模式，推動(dòng)建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全的勞動(dòng)教育體系，形成普遍重視勞動(dòng)教育的氛圍。

　　1、上好勞動(dòng)課成為一種責(zé)任。我校開(kāi)設(shè)了種植、養(yǎng)殖和手工等勞動(dòng)課程，每年邀請(qǐng)區(qū)職校學(xué)生來(lái)校展演技能、才藝，每學(xué)期組織一次學(xué)生到校外勞動(dòng)基地參觀。多元教學(xué)模式下，教師善教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，家長(zhǎng)樂(lè)意，自發(fā)形成了一種“比教學(xué)、比效果、比后勁”的良好氛圍。

　　2、參加勞動(dòng)是一份快樂(lè)。我校七、八、九年級(jí)各有5個(gè)班，每天安排3個(gè)班的同學(xué)到基地參加活動(dòng)，不同的季節(jié)體驗(yàn)不同的勞動(dòng)內(nèi)容，栽苗、鋤草、澆水、采摘、觀察植物的生長(zhǎng)，同學(xué)們忙得不亦樂(lè)乎，他們勞動(dòng)著，也快樂(lè)著。我們既把基地化整為零：15個(gè)班，每個(gè)班負(fù)責(zé)一塊責(zé)任田，每個(gè)學(xué)生認(rèn)養(yǎng)一顆植物，讓他們記植物生長(zhǎng)日記，談勞動(dòng)心得體會(huì)；我們也把基地化零為整：每個(gè)同學(xué)在基地現(xiàn)場(chǎng)可以相互介紹自己認(rèn)養(yǎng)的植物的相關(guān)知識(shí)，交流想法和經(jīng)驗(yàn)；我們還把基地當(dāng)作賽場(chǎng)：每學(xué)期在基地進(jìn)行一場(chǎng)比賽，比團(tuán)體：看哪個(gè)班的基地種植的植物最有魅力，收獲最大；比個(gè)體：看誰(shuí)認(rèn)養(yǎng)的植物最迷人，談的種養(yǎng)體會(huì)最實(shí)在，參加勞動(dòng)的考勤最勤。

　　三、凝心聚力，拓展勞動(dòng)教育效果

　　陶鑄曾說(shuō)過(guò)，勞動(dòng)是一切知識(shí)的源泉。我校在扎實(shí)開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，獲得至少以下五個(gè)方面的收獲：

　　1、轉(zhuǎn)變了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)群體的教育觀念。勞動(dòng)雖然很累，但看到從基地里面收獲的幾百斤綠色的蔬菜，馬上在學(xué)校食堂變?yōu)閷W(xué)生餐桌上的營(yíng)養(yǎng)品，同學(xué)們開(kāi)心了，老師們滿足了，家長(zhǎng)們也放心了。課本中很多難以講授、理解、掌握的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中得到了理解掌握。我們深感，適量的勞動(dòng)并沒(méi)有影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，反而提高了教學(xué)效果。

　　2、培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。兩年來(lái)，眾多的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，都樂(lè)于參加勞動(dòng)教育。勞動(dòng)的積極性空前高漲，寓教于勞，寓教于樂(lè)，甚至出現(xiàn)了學(xué)校某些時(shí)段未安排勞動(dòng)，也有班級(jí)和學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)勞動(dòng)任務(wù)的現(xiàn)象。

　　3、提升了學(xué)生勞動(dòng)的技能。以前，很多學(xué)生不知道每天吃的糧食蔬菜是如何長(zhǎng)出來(lái)的，一些常見(jiàn)蔬菜的品種和農(nóng)作物也不會(huì)識(shí)別，平時(shí)的家務(wù)勞動(dòng)也不知道如何進(jìn)行，更不會(huì)翻地、播種、除草、松土、施肥、除蟲(chóng)等。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生日常的家務(wù)勞動(dòng)也會(huì)做了，蔬菜和農(nóng)作物品種以及種植時(shí)令也清楚了，本地常見(jiàn)魚(yú)種及這些魚(yú)的生活習(xí)性也明白了，學(xué)生自我照顧和獨(dú)立生活的能力增強(qiáng)了。

　　4、鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞的意志。在老師、學(xué)生中勞動(dòng)積極分子的影響帶動(dòng)下，一些曾經(jīng)不愛(ài)勞動(dòng)、厭惡勞動(dòng)的同學(xué)也開(kāi)始樂(lè)于參與到勞動(dòng)中來(lái)。

　　5、練就了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。以前，各班分小組進(jìn)行清潔值日時(shí)，時(shí)常有學(xué)生不能及時(shí)保質(zhì)保量的完成任務(wù)，打掃的過(guò)程中也經(jīng)常引發(fā)工作量多少、打掃質(zhì)量高低的爭(zhēng)執(zhí)，值日小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)極差?，F(xiàn)在，同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)督促下，逐漸能分工協(xié)作、高效地完成勞動(dòng)任務(wù)。

　　附件：湖北省孝感市孝南區(qū)三汊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)勞動(dòng)教育匯報(bào)材料