“在一周的社會(huì)實(shí)踐中，我們深入調(diào)研了4個(gè)村莊，采訪了42位村民，我們發(fā)現(xiàn)思政課上所學(xué)的知識(shí)不再是蒼白的文字，而是分析農(nóng)村問題的理論基礎(chǔ)，非常實(shí)用?！苯?，廈門大學(xué)2015級(jí)公共事務(wù)學(xué)院學(xué)生田子耕所在的團(tuán)隊(duì)獲得該校思政課實(shí)踐教學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

　　田子耕的事例是廈大在思想政治課教學(xué)過程中，充分用好“實(shí)踐”這個(gè)大平臺(tái)的一個(gè)側(cè)影。近些年，廈大以實(shí)踐為龍頭，讓思政課更加“接地氣”。

　　農(nóng)村成為“第一課堂”

　　田子耕參與的是由馬克思主義學(xué)院副教授吳文琦和教授賀東航指導(dǎo)的思政課社會(huì)實(shí)踐調(diào)研組，嘗試挖掘湖北省恩施市“村醫(yī)村教進(jìn)兩委”政策對(duì)于國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。實(shí)踐隊(duì)由來(lái)自6個(gè)學(xué)院的16名學(xué)生組成，他們深入恩施市龍鳳鎮(zhèn)進(jìn)行調(diào)研，并形成了調(diào)研報(bào)告。

　　實(shí)踐調(diào)研課程是廈大思政課實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。2015年，廈大成立思政課實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)實(shí)踐教學(xué)中心，負(fù)責(zé)推進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)改革，通過理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互動(dòng)，第一課堂與第二課堂相連接、思政課與“挑戰(zhàn)杯”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練”相結(jié)合，形成了思政教育良性機(jī)制。

　　近5年來(lái)，馬克思主義學(xué)院先后設(shè)立實(shí)踐教學(xué)調(diào)研基地10多個(gè)，實(shí)踐教學(xué)站點(diǎn)達(dá)160多個(gè)，累計(jì)2.7萬(wàn)多名學(xué)生、組成2400多個(gè)小組參與了思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，足跡橫跨全國(guó)31個(gè)?。▍^(qū)、市）160多個(gè)縣（市、區(qū)），形成了2377份調(diào)查報(bào)告，其中數(shù)十份以咨政報(bào)告的形式被省部級(jí)批示、采納。

　　馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)白錫能說，思政課改革不是一朝一夕能徹底完成的，始終會(huì)彰顯思政課“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的勃勃生機(jī)，為學(xué)生烹飪好思政課這道“硬菜”。

　　現(xiàn)實(shí)問題就是教學(xué)內(nèi)容

　　廈大《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》主講教師石紅梅講義中的表格里記錄了上百個(gè)來(lái)自學(xué)生的問題，這些年的開學(xué)第一堂課，收集、梳理、分類學(xué)生關(guān)注的問題，已成為石紅梅的“固定動(dòng)作”。

　　“就像給自己的孩子做飯一樣，我們必須知道他們喜歡什么，然后再根據(jù)思政課的具體教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生準(zhǔn)備‘菜品’，這樣菜才能合他們的胃口?！笔t梅的做法是廈大思政課“問題導(dǎo)向式專題教學(xué)”改革的一個(gè)縮影。

　　2014年，馬克思主義學(xué)院成立廈大思想政治理論課教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，啟動(dòng)實(shí)施思政課綜合改革創(chuàng)新工程，在本科四門思政課中全面推行以問題為導(dǎo)向的專題教學(xué)新模式。每學(xué)期初，思政教師通過網(wǎng)絡(luò)征集、課上調(diào)查等方式，了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。

　　打破常規(guī)的教學(xué)模式，將思政課上成專題講座是一種探索。改革后的專題式教學(xué)采用教學(xué)討論、集體備課的方式，將思政教師隊(duì)伍分成若干個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，老中青教師聚在一起頭腦風(fēng)暴，共同商議教學(xué)方式、教學(xué)專題。每名教師一個(gè)學(xué)期只講授一兩個(gè)自己“拿手”的專題，并在年級(jí)各班進(jìn)行循環(huán)，實(shí)現(xiàn)了由教材體系到教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變。

　　不只是知識(shí)的“搬運(yùn)者”

　　討論、辯論甚至是爭(zhēng)論，如今漸漸成了廈大思政課一種學(xué)術(shù)常態(tài)。教材中的理論知識(shí)在教師的“演繹”下，轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，以辯論、案例的形式呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的參與者。很多學(xué)生都覺得這樣的思政課上得很過癮，一個(gè)半小時(shí)的課一下子就過去了，課上自然也就鮮有“低頭族”和“神游族”。

　　為了提升思政課的魅力指數(shù)，廈大開創(chuàng)了集體聽課制度。黨政管理干部、各個(gè)教研室教師代表組成團(tuán)隊(duì)，深入課堂一線了解教學(xué)情況，聽課后再集中討論，對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言及教學(xué)效果等提出意見和建議。在相互聽課學(xué)習(xí)中，教師們不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)技巧，研發(fā)出研討辯論、案例分析、情景劇演繹等一系列教學(xué)新方法，告別過去單向式的灌輸形態(tài)，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的入腦入心。

　　廈大馬克思主義學(xué)院黨委書記許和山說：“思政課教師不只是知識(shí)的搬運(yùn)者，更是授業(yè)解惑者。同樣，思政教育的重心不是知識(shí)本身，而是思辨過程。在授課過程中積極探索不同的教學(xué)方式，多視角、多維度進(jìn)行知識(shí)講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別、思考，然后建立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，這才是思政教育的目的和價(jià)值?！保ㄍㄓ崋T 曹熠婕 歐陽(yáng)桂蓮 本報(bào)記者 熊杰）