武漢大學(xué)具有悠久的辦學(xué)歷史和深厚的人文底蘊(yùn)，歷來重視本科教育、鼓勵(lì)改革創(chuàng)新、注重培養(yǎng)質(zhì)量。2001年，新武漢大學(xué)正式將“三創(chuàng)”教育寫入《武漢大學(xué)本科教學(xué)改革與發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》，率先提出“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的“三創(chuàng)”教育理念，并以此深化教育教學(xué)綜合改革。

　　一、以“三創(chuàng)”教育理念建設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

　　學(xué)校現(xiàn)已逐步形成具有綜合性大學(xué)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。一是努力建設(shè)以通識(shí)教育為基礎(chǔ)的培養(yǎng)模式，利用學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、博學(xué)多才的本科生，使他們獲取持續(xù)發(fā)展和厚積薄發(fā)的能力，成為具有多學(xué)科知識(shí)背景和多視角思維模式的創(chuàng)新人才；二是努力建設(shè)以探究為特征的教學(xué)模式，利用學(xué)?？蒲袑?shí)力強(qiáng)、教師研究項(xiàng)目多的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入教師科研課題組，促進(jìn)教學(xué)與科研互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)；三是努力建設(shè)以能力為取向的實(shí)踐模式，利用學(xué)校綜合互補(bǔ)的學(xué)科環(huán)境、研究氛圍濃厚的學(xué)術(shù)環(huán)境、規(guī)范而開放的教學(xué)制度環(huán)境，著重加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、研究能力、實(shí)踐能力、協(xié)作能力等的培養(yǎng)；四是努力建設(shè)以人格為核心的育人模式，把理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、課堂教育與課外教育相結(jié)合、教育引導(dǎo)與自我管理相結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。

　　二、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，給大學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展留空間

　　為倡導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)校不斷深化學(xué)分制改革，完善選修制，擴(kuò)大選修比例；實(shí)行“創(chuàng)新學(xué)分”制度，對(duì)學(xué)生取得的具有一定創(chuàng)新意義的智力成果或其他優(yōu)秀成果經(jīng)審定后給予學(xué)分；實(shí)行彈性學(xué)制，允許修滿規(guī)定學(xué)分的學(xué)生提前畢業(yè)，也允許學(xué)生延長(zhǎng)學(xué)制休學(xué)創(chuàng)業(yè)；實(shí)行國(guó)內(nèi)外高校學(xué)分互認(rèn)制度，為學(xué)生開闊視野、豐富閱歷提供寬廣平臺(tái)；組織相關(guān)專家編寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，開設(shè)系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主干課程，納入通識(shí)教育課程體系；廣泛采用案例分析、沙盤模擬、互動(dòng)討論、頭腦風(fēng)暴等緊貼實(shí)際的教學(xué)模式，使創(chuàng)業(yè)教育的理念和意識(shí)深入人心、技能與方法切實(shí)可行。

　　三、整合校內(nèi)外各種資源，搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

　　通過積極整合校內(nèi)外各種資源，不斷加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入力度，學(xué)校努力構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的良好平臺(tái)。

　　學(xué)校投入2000多萬(wàn)元建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心，使之成為全校學(xué)生開展科研活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練、科技創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等實(shí)踐活動(dòng)的公共平臺(tái)和大學(xué)生“三創(chuàng)”教育成果展示平臺(tái)。創(chuàng)意園免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、資產(chǎn)評(píng)估、科技項(xiàng)目申報(bào)等20多項(xiàng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

　　學(xué)校不斷加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度。設(shè)立本科生“三創(chuàng)”教育基金，每年安排不少于500萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)，支持學(xué)生設(shè)立自主研究課題、參與學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練、科技創(chuàng)新、科研訓(xùn)練等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)；拓寬大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐途徑，把培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與“三下鄉(xiāng)”、“四進(jìn)社區(qū)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，著力提高大學(xué)生融入社會(huì)的適應(yīng)性和實(shí)踐能力。（武漢大學(xué)書記 韓進(jìn) 校長(zhǎng) 李曉紅）