把“師德為上”在高校落細落小落實

　　“師德為上”是《關(guān)于建立健全高校師德建設長效機制的意見》（以下簡稱《意見》）強調(diào)的重要理念，是學習貫徹習近平總書記教師節(jié)重要講話的重要舉措，是對《中共中央辦公廳關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》有關(guān)“師德為上”的提法及精神的弘揚和發(fā)展。堅持師德為上，就是要以立德樹人為出發(fā)點和立足點，找準與高校教師思想的共鳴點，增強高校師德建設的針對性和貼近性，培育高校教師高尚道德情操，努力在高校形成明德崇德育德的良好氛圍和長效機制。貫徹師德為上，需要緊密結(jié)合高等教育改革發(fā)展的實際，在落細、落小、落實上下功夫，使師德為上成為高校教師日常工作生活的基本遵循，使師德建設像空氣一樣無所不在、無時不有。

　　落細，就是細處著眼，細致入微?！疤煜码y事，必作于易；天下大事，必作于細?！备咝煹陆ㄔO作為關(guān)乎國家民族未來、決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的“大事”，唯有從細處著眼，聚焦高校教師工作生活的具體細節(jié)，才能不失之于粗、流于形式，才能使師德為上真正落地生根、開花結(jié)果。正因如此，《意見》提出了一系列細致要求。譬如，《意見》提出“要弘揚重內(nèi)省、重慎獨的優(yōu)良傳統(tǒng)，在細微處見師德，在日常中守師德，養(yǎng)成師德自律習慣”，強調(diào)要抓住高校教師職業(yè)生涯開端和結(jié)束“舉行新教師入職宣誓儀式和老教師榮休儀式”，等等。這些要求都是師德為上理念在“細”上的具體體現(xiàn)。落實“細”的要求，關(guān)鍵是要使高校師德建設細到人心、細化政策、細膩推進。細到人心就是要在認識和理念上著力，讓師德為上的理念觸及人的靈魂，成為高校領導干部和廣大教師的自覺追求。這就需要著力提高高校黨委特別是領導干部對高校師德建設時代內(nèi)涵、本質(zhì)特征、關(guān)鍵瓶頸的認識，以及推動高校師德建設理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、手段創(chuàng)新的能力和水平；著力增強廣大高校教師師德修養(yǎng)自覺，激發(fā)高校教師形成善良的道德意愿、道德情感，培育正確的道德判斷和道德責任，提高道德實踐能力尤其是自覺踐行能力，向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活；著力引導學生積善成德、明德惟馨，培育知榮辱、講正氣、作奉獻、促和諧的良好風尚，為加強和改進高校師德建設提供有益支撐。細化政策就是要將《意見》精神與各地各高校實際相結(jié)合，制定出明確具體、切實可行的實施細則；將集體領導與個人分工負責相結(jié)合，明晰責任內(nèi)涵、固化責任主體，以完善責任體系為支撐，著力構(gòu)建高校師德建設權(quán)責對等的責任分解體系、科學規(guī)范的責任落實機制，形成責任具體、環(huán)環(huán)相扣、層層落實的“師德建設責任鏈”。細膩推進就是要充分認識加強和改進高校師德建設的重要性和緊迫性，切實把握高校師德建設的復雜性和長期性，既要不折不扣地執(zhí)行《意見》要求，又要切實考慮高校教師的主觀感受，堅持嚴格要求與關(guān)懷愛護相結(jié)合，嚴加約束與教育引導相結(jié)合，規(guī)范他律與自覺自律相結(jié)合，努力使師德建設潤物無聲、熨帖心靈。

　　落小，就是小處著手，積小成大。“九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下”。要把師德為上落到實處就不能大而化之，而應大處著想、小處著手，用一點一滴的“小”成就匯聚成高校師德建設的大篇章?！兑庖姟吩谶@方面為我們做出了典范。譬如，圍繞“嚴格師德懲處”，《意見》不是籠統(tǒng)地給出幾個指導性原則，而是劃定了八條明確具體的“師德紅線”。這些“紅線”既向上涵蓋了“損害國家利益，損害學生和學校的合發(fā)權(quán)益”的整體要求，也向下具化到了教學科研、兼職兼薪、招考推優(yōu)、生活作風的“小枝小節(jié)”，為規(guī)范高校教師日常行為提供了依據(jù)和抓手。貫徹師德為上，也應堅持聚焦于小、久久為功，避免大而不實、大而不當。要重視“小事情”，就是要將師德為上融入高校教師日復一日的平凡歲月之中，體現(xiàn)在零零碎碎的小事小情之內(nèi)，如一堂精彩的課、一場深度有益的師生對話、一篇高質(zhì)量的學術(shù)論文、一次幫扶困難學生的雪中送炭；要著力完善師德建設體制機制，重視考察高校教師在生活點滴中的師德表現(xiàn)，著力引導高校教師在平凡中見師德、在微小處見精神，增強高校教師落實踐行師德規(guī)范的積極性和主動性。要抓住“小關(guān)節(jié)”，就是要謹記“禍患常積于忽微”的古訓，“小題大做”、防微杜漸，嚴格執(zhí)行國家關(guān)于嚴禁教師參加謝師宴、收受禮金禮品禮券的規(guī)定，及時糾正“小關(guān)節(jié)”上的師德失范，大力引導高校教師保持“不矜小節(jié)，終累大德”的警醒，切實在從小節(jié)上抓嚴抓實，及時檢視師德建設細枝末節(jié)，堅決防范小積弊拖成大問題。要選樹“小人物”，就是要充分發(fā)揮師德先進典型的示范引領作用，引導高校教師崇德向善、見賢思齊；特別是要重視挖掘和樹立普通高校教師中涌現(xiàn)出的先進典型、生動故事，使師德標桿可學易學，避免遙不可及、高不可攀。

　　落實，就是實處著力，務求實效。道不可坐論，德不可空談。堅持師德為上不是做樣子、喊口號，而是要從實處著力，腳踏實地將之內(nèi)化為教師的道德自律、外化為教師的實踐規(guī)范。這一點在《意見》中有充分體現(xiàn)。譬如，《意見》指明要“切實解決高校師德師風存在的突出問題”，“增強高校師德實際效果”，圍繞師德教育、宣傳、考核、監(jiān)督等提出了一系列切實可行的舉措，為加強和改進高校師德建設提供了強有力的政策保障。貫徹落實這些政策，應下大力氣摸實情、辦實事、求實效。摸實情就是要堅持和完善學校黨委密切聯(lián)系師生制度特別是領導干部聯(lián)系點制度，緊緊圍繞黨和國家對高校教師的道德要求、社會各界對高校教師的道德預期、高等教育改革發(fā)展對高校教師的道德需要，深入實際、深入基層、深入群眾，真正聽到實話、察到實情、獲得真知，從而不斷提高師德建設的科學化水平。辦實事就是要將解決師德問題與解決實際問題相結(jié)合，著力破解廣大高校教師最盼、最急、最憂、最怨的實際問題，切實理順高校教師職務（職稱）評定、崗位聘用、工資待遇、評優(yōu)獎勵等方面的體制機制，不斷滿足高校教師生活改善、職業(yè)發(fā)展的合理訴求，為他們加強師德修養(yǎng)創(chuàng)造良好的實踐條件。求實效就是要常抓不懈，一個問題接著一個問題解決，特別是要優(yōu)先解決那些群眾反映強烈、社會影響較大的師德問題，如學術(shù)不端、課堂不講政治、教師兼職兼薪、師生不當交往等，維護高校教師的社會形象和職業(yè)聲譽，做出經(jīng)得起實踐、人民和歷史檢驗的實績。

　　(東北師范大學黨委書記、教授 楊曉慧)