最近，教育部公布了《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》（以下簡稱《意見》），對于落實總書記在北師大師生座談會上重要講話提出的做“四有“好老師，非常重要，非常及時。說它非常重要，是因為高等學校教師是社會最高層次的知識分子，是青年的導(dǎo)師，社會風尚的引領(lǐng)者。高校教師的職業(yè)道德不僅關(guān)系到青年學生的成長、高等學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且影響到整個社會的道德風尚。正如《意見》中所講的，“高校教師承擔著立德樹人、培養(yǎng)高級專門人才的神圣使命。高校教師的思想政治素質(zhì)和道德情操直接影響著青年學生世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成，決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系著國家和民族的未來?！闭f它非常及時，是因為當前我們的教育正在遭遇到多元文化、多元價值觀的挑戰(zhàn)。社會各種思潮通過各種信息媒體向?qū)W校奔涌而來。如果我們不能用正確的世界觀、人生觀、價值觀加以引導(dǎo)，我們的青少年可能就會迷失方向，走入歧途。高等學校不是社會的真空，同樣受到社會消極風氣的影響，“極少數(shù)高校教師理想信念模糊，育人意識淡薄，教學敷衍，學風浮躁，甚至學術(shù)不端，言行失范、道德敗壞等，嚴重損害了高校教師的社會形象和職業(yè)聲譽?！币虼擞斜匾诟叩葘W校建立健全師德建設(shè)的有效長效機制，樹立正氣，抑制邪氣，把高等學校建設(shè)成神圣的學術(shù)殿堂、育人的高地。

　　中華民族有重視師德的傳統(tǒng)?？鬃诱f：“學而不厭，誨人不倦”，“溫故而知新，可以為師矣”，強調(diào)教師治學和育人的統(tǒng)一，主張“以身作則”，不僅重言教，而且重身教。韓愈《師說》中說：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”傳道，也即傳授做人的道理，這是第一位的，然后才是傳授專業(yè)知識。而且要求教師率先垂范、以身作則，所以說：“道之所存，師之所存也。”現(xiàn)代人民教育家陶行知認為教師的言行“都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步?！碑敶逃摇鴮W大師啟功先生為北京師范大學擬定的校訓(xùn)：“學為人師，行為世范”十分精煉地詮釋了“師范”的意義，也充分表達了高等學校教師應(yīng)有的職業(yè)道德。

　　高等學校如何加強師德建設(shè)？高等學校的教師都是有淵博知識、有理性認識的知識分子，高等學校的師德建設(shè)應(yīng)該以教師為主體，強調(diào)自尊自律，明確自己所負的育人使命，以身作則，成為青年學子的榜樣。剛?cè)肼毜那嗄杲處?，要把師德修養(yǎng)作為入職培訓(xùn)的第一課，使他們認識教書育人的使命、師德的重要性。對于中老年教師主要強調(diào)淡泊明志、嚴謹篤學，敬業(yè)愛生，不斷提高自身修養(yǎng)，能夠引領(lǐng)青年教師和學生樹立崇高理想，樹立正確的世界觀、人德觀、價值觀，培養(yǎng)他們具有為祖國為人民服務(wù)的責任心、創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　高校教師如何提高自身修養(yǎng)？學習是唯一的途徑。毛澤東主席說，教育者先要受教育。教師要向社會學習，向群眾學習，向自己的教育對象學生學習，當然也要學習理論，要廣讀群書，通過學習達自尊自律、慎獨自愛的精神境界。

　　高校教師要認真學習馬克思主義，學習黨的方針政策，關(guān)心國事，明確高等學校所肩負的培養(yǎng)人才、振興學術(shù)、創(chuàng)新知識的使命，樹立實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的偉大理想。

　　高校教師要學習中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，傳承中華美德，樹立矢志愛國、自強不息、厚德載物、誠信待人、慎獨自愛的精神。對自己學而不厭，對學生誨人不倦，以身作則，為人師表。

　　高校教師要模范踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的意識形態(tài)，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的結(jié)合，既具有中華民族的特點，又具有時代的特征。高校教師要把踐行社會主義核心價值觀貫穿到教育教學的全過程，處處育人、時時育人，引導(dǎo)和把握好人生方向，提別是引導(dǎo)和幫助青少年學生扣好人生的第一粒扣子。

　　高校教師要博覽群書，文理聯(lián)盟，理科教師可以讀點文學藝術(shù)作品，提高文化修養(yǎng)；文科教師可以讀點科普作品，了解現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展趨勢。通過讀書來修身養(yǎng)性，提高文化修養(yǎng)、思想品位、高尚情操。我國歷代大師名師無不重視自我修養(yǎng)、注重道德文章。

　　高校教師要樹立嚴謹治學的學風，反對浮躁、反對急功近利、追名逐利的思想；反對導(dǎo)師霸權(quán)主義的老板思想，把學生當雇員，只使用不培養(yǎng)?？傊c歪風邪氣作斗爭。

　　高校教師的自尊自律是主體，但也需要有制度來保障，建立健全高校師德建設(shè)長效機制就是一種制度保障。各個學校需要認真貫徹落實。

　　（北京師范大學資深教授 中國教育學會名譽會長 顧明遠）