山東科技職業(yè)學院辦學情況介紹

　　一、學院基本情況

　　學院始建于1978年，隸屬于省經信委。目前，教職工700余人，擁有浮煙山主校區(qū)、濰坊濱海分校、壽光濱海分院三個校區(qū)，辦學涉及紡織服裝、外語、經濟管理、機械、土木、生物與化學、信息、水產、藝術傳媒、汽車等10余個領域，主校區(qū)在校生13000余名。開設的50個專業(yè)中的80%達到全國或全省同類院校前列的水平。榮獲國家級教學成果二等獎1項、省級教學成果獎4項，全國紡織職業(yè)教育教學成果獎一等獎1項、二等獎2項。2008年以來專業(yè)教師承擔合作企業(yè)的科技開發(fā)與技術服務項目632項。2013年學生申報專利已超過500項，涌現出了諸多創(chuàng)業(yè)之星。2008年以來大學生志愿者先后參與奧運會、世博會、武博會、建國60周年慶典、十一屆全運會等志愿服務達4000余人，學院因此被中華全國總會授予“工人先鋒號”。與加拿大、美國、英國等17個國家和地區(qū)的118家國外機構建立友好合作關系，目前有15個國家的留學生在校就讀。畢業(yè)生就業(yè)率連年在98%以上，名列全省同類院校前列。每年各類培訓鑒定人數均在2萬人次以上，建院以來為國家培養(yǎng)了各類人才6萬多人，為山東省經濟建設和社會發(fā)展做出了積極貢獻。2012年11月學院承辦了第五屆國家示范性高職院校建設成果展，學院的辦學特色和發(fā)展方向得到了全國職教界領導和專家的高度評價和肯定，并獲得了“突出貢獻獎”。

　　二、學校改革發(fā)展的主要做法

　?。ㄒ唬﹫猿忠韵冗M的理念作為辦學指導思想

　　中國的高等職業(yè)教育發(fā)展的時間較短，只有十年多的時間，主要是通過“三改一補”的方式組成（職工大學、成人高校和?？茖W校晉升為高職，數量不夠用中專來補充）。但高職發(fā)展到現在，實際情況是以中專發(fā)展起來的高職為主體，其方式幾乎都是幾個中專合并成立高職。客觀地評價這十多年的發(fā)展，2005年之前是高職院校規(guī)模擴張階段，多數高職是先解決吃飯問題，保證生源增加，所以真正提升辦學質量始于2006年，現在大多數學校還是按照傳統(tǒng)模式辦學，真正按照職業(yè)教育規(guī)律來辦的很少。

　　與以多所學校合并成立的兄弟院校不同，我們學校是個例外，是由一所中專獨立晉升而來，當時在編教職工只有199人，既沒有人才優(yōu)勢，也沒有資金優(yōu)勢。對此，我們認為，提升辦學理念是第一位的，因為理念關乎學院長遠的發(fā)展。學院學習發(fā)達國家先進辦學經驗，瞄準國際職業(yè)教育發(fā)展潮流，根據國情校情確立了自己的辦學定位：“秉承黨的教育方針，以服務社會為宗旨，以發(fā)展需要為導向，深化改革，擴大開放、銳意創(chuàng)新，堅定不移走產學研一體，特色辦學、質量興校之路；創(chuàng)辦特色鮮明、令人敬重的高等院校；培養(yǎng)主動適應社會、德才兼?zhèn)涞膽眯腿瞬拧?。“竊得天國火，來煮自家肉”，我們借鑒韓國新羅大學用人制度，實行了“勞酬融促”的人事分配制度；借鑒韓國慶北大學學生管理制度，學生實行指導教師制；借鑒英國大學管理經驗，正在探索全院教職工的職業(yè)能力提升工程；借鑒德國職教經驗，按德國雙元制模式探索雙主體教學；借鑒美國哈佛大學經驗，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，借鑒斯坦福大學辦學經驗，建設與專業(yè)相關的生產性實訓基地，現50個專業(yè)組成11個專業(yè)群，與之配套的23個獨立法人企業(yè)和11個研究所，基本形成了教學、研究所、產業(yè)在一個園區(qū)，“校企所共棲，產學研一體，職場化育人，國際化提升”的辦學特色，初步走出了一條理論與實踐緊密結合、創(chuàng)新能力較強、辦學特色鮮明的發(fā)展之路。2008年，學院跨入了全國百所示范性高職院校建設的行列。

　?。ǘ﹫猿忠泽w制機制創(chuàng)新熔鑄發(fā)展動力

　　辦好高職首要問題是建設合格的師資隊伍。面對國家基本沒有投入、人員還是中專的原班人馬的現實，我們研究國外大學的辦學經驗，先后兩次到海爾參觀學習，用企業(yè)理念研究職業(yè)教育，經過全校教職工兩年左右時間的廣泛討論，確定學院以國際發(fā)達國家辦高職教育標準為目標，整合學院資源，爭取上級支持，艱苦創(chuàng)業(yè)，走產學研一體辦學之路，沒有條件可以創(chuàng)造條件，沒有路子可以自己探索。首先是解放思想，從辦學體制機制上改革，開始了一條改革探索之路。利用學院升格之機，在2001年推出了“一校兩制”，打破原有的分配機制，實行多干多拿、少干少拿、不干不拿的分配機制，讓有進取意識和開拓能力，敢于創(chuàng)新的教師到高職教學。到目前為止，從中專過來的專業(yè)教師不足30人。在此基礎上，學院逐步建立起并完善了“職能包干、績酬融促”的新型運行機制：在內部管理上，實行院系兩級管理，部門擁有自主用人權和分配權；在分配上，打破事業(yè)單位工資體系，實行績效薪酬制；在用人上，按照“想干事、能干事、干成事”的原則競爭、聘任上崗。建立起了優(yōu)勞優(yōu)酬的人事分配制度。靈活的運行機制充分調動了全體教職工的積極性，保障了學院辦學改革創(chuàng)新的順利實施，使學院得到了快速健康發(fā)展。

　?。ㄈ﹫猿肿摺靶Ｆ笏矖a學研一體，職場化育人，國際化提升”特色辦學之路,致力打造一所創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高職學院

　　建院35年來，學院堅持探索“校企所共棲，產學研一體，職場化育人，國際化提升”特色辦學之路，著力解決為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題。

　　1、在“為誰培養(yǎng)人”、“培養(yǎng)什么樣的人”的問題上，我們認為，與本科院校重點培養(yǎng)學術型、研究型人才不同，高職院校的使命就是為區(qū)域經濟發(fā)展服務，面向企業(yè)生產一線，適應企業(yè)要求，培養(yǎng)社會最急需的具備創(chuàng)新精神創(chuàng)業(yè)思維和能力的技術技能型人才。 

　　2、在“怎樣培養(yǎng)人”這個核心問題上，我們不斷探索職業(yè)教育的辦學規(guī)律，尊重人的成長發(fā)展規(guī)律，通過學院的創(chuàng)新發(fā)展、創(chuàng)業(yè)發(fā)展，營造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學生成長成才，取得了一定成績。

　　首先重點解決的是“教學內容與市場需求嚴重脫節(jié)，學生難以學以致用”的難題。我們教學改革過程中一件比較突出的工作就是對教材的更新。因為教材作為知識的載體，在人才培養(yǎng)過程中有著至關重要的作用。傳統(tǒng)的教材所講述的知識過于陳舊，教材開發(fā)周期長，在科學技術飛速發(fā)展的情況下，教材開發(fā)周期越長，就越與新技術知識的更新相脫節(jié)，導致有很多教材在編寫完后，就已經落后于時代，按此培養(yǎng)出來的學生，根本無法滿足企業(yè)的人才需求。為此，我們的教師從06年開始就利用寒暑假，每年到行業(yè)里最有代表性的企業(yè)進行調研，了解三年后崗位群的變化情況、學生應該具備的能力素質是什么，以此為依據，開發(fā)校本教材，并且每年都更新。50個專業(yè)的課程全部按照實際工作任務、工作過程和工作情境設計組織教學，形成了以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程體系。學院的課程改革、校本活頁教材建設走在了全國同類高職院校的前列。

　　第二是致力解決建設合格的師資隊伍的難題。我們認為，為了培養(yǎng)而去培養(yǎng)，是培養(yǎng)不出來人才的。教師只會上課，與教師在企業(yè)里實踐有了經驗以后再去上課，效果截然不同。我們要求教師每五年到企業(yè)輪一次崗，有一年的時間保證教學，兩年的時間保證科研和生產。從2005年開始，我們提出，不能搞科研的專業(yè)教師從長遠看不是我們學校適用的教師。而且對科研內容的要求是一定能夠幫助企業(yè)解決實際困難問題，在全院教職工當中開展職業(yè)能力提升工程，打造行業(yè)專家型的教師隊伍。這些年學院下大力氣，堅決推進這項工作，狠抓教師科研能力提升并進行專項培訓，多渠道提升教師科研能力，為爭取高層次項目做好能力儲備。同時通過將所有橫向科研與社會服務項目公示，組織專人檢查項目開展等形式，引導專業(yè)教師提升項目質量，提高社會服務能力，終于取得了可喜的突破。近年來，學院承擔國家科技部星火科技計劃項目3項、山東省科技廳科技計劃項目10項、山東省2010年工業(yè)轉方式、調結構重點技改項目與技術創(chuàng)新項目等9項，山東半島藍色經濟區(qū)人才發(fā)展項目2項，專業(yè)教師先后承擔合作企業(yè)的科技開發(fā)與技術服務項目600余項，為企業(yè)帶來了上億元的直接和間接收益。由我院承擔的藍區(qū)重大研究課題——《服務山東半藍色經濟區(qū)建設的職業(yè)教育發(fā)展理論與戰(zhàn)略研究》，資助資金15萬，通過省發(fā)改委驗收，并被評定為優(yōu)秀。以崇德紡紗公司為載體，獲批山東省2012年工業(yè)轉方式調結構重點技術改造項目，并獲得50萬元資金資助。廣汽本田捐贈100余萬元教學設備，學院成為廣汽本田華北培訓基地。信息系與聯想集團合作共建專業(yè)，訂單培養(yǎng)，學生畢業(yè)即可進入聯想集團工作。承擔編制《濰坊市市區(qū)聲環(huán)境功能區(qū)劃》，為環(huán)境噪聲執(zhí)法管理、建設項目環(huán)境規(guī)劃、噪聲污染源治理等提供依據，服務經費20萬元。與沂水縣政府合作，幫助提升該縣紡織服裝鞋帽產業(yè)的發(fā)展能力，在當地產生了較大反響。紡織服裝系葛玉珍老師從2008年起連續(xù)四屆承擔“濰坊國際風箏節(jié)開幕式”禮儀服裝設計與制作等。

　　第三是致力解決實踐教學這一職業(yè)教育辦學的重點和難點問題。實踐使我們認識到，企業(yè)追逐利潤最大化的本質屬性，與教育育人為本的價值追求之間，存在著難以“零距離”對接的矛盾。學生到企業(yè)實習，企業(yè)更希望學生是去頂他們的崗位，把學生當成勞動力，如果學生在學校里沒有實戰(zhàn)練習過，到了企業(yè)是根本頂不上去，企業(yè)也不可能整天給你設備去練習，這些就要求我們的學生在學校里先有了一定的基礎，再深入到企業(yè)中實習。從高職人才培養(yǎng)的角度看，教學和生產必須結合，不能光說不練，也不能光練不說。解決學生的實踐技能的培養(yǎng)問題，必須有自己的實訓基地和產業(yè)，不能完全靠社會上的企業(yè)，辦得好就是高職教育教學的重要組成部分，可以提升教師理論聯系實際的水平和科研開發(fā)產品的能力，同時解決學生實踐能力的培養(yǎng)，也是促進教育為經濟建設服務的重要途徑。

　　我們學校自1986年起開始探索發(fā)展校辦產業(yè)，隨著經濟形勢的變化和國家校辦產業(yè)政策的調整經歷了集體經營、責任承包、股份改造、集團發(fā)展的四個階段。目前，已建成23個股份公司與專業(yè)對應，形成了學院的生產性實踐基地，11個研究院（所）和3個省級技術中心與專業(yè)融合，組成了紡織服裝、機械制造、水產養(yǎng)殖等多個產學研集群，初步建立起融“教學、生產、科研”于一體的育人平臺，形成了“教產園區(qū)化”新型高職院校校園形態(tài)的雛形，以人才培養(yǎng)為核心，教學與生產、科研與技術服務相協調的互動機制和辦學格局初步顯現。

　　園內產業(yè)在促進人才培養(yǎng)質量的提升方面，發(fā)揮了不可替代的作用。一方面，承擔起對學生職業(yè)技能培訓、學生進行職業(yè)素養(yǎng)訓導的任務，為學生提供了最接近職業(yè)環(huán)境的實訓場所，解決了實踐教學的難題。另一方面院內產業(yè)的發(fā)展壯大也為教師職業(yè)能力的提升搭建了平臺，促進了教師實踐能力和整體素質的提高。為解決專業(yè)教師雙師素質持續(xù)培養(yǎng)探索出了一條路子。我們興辦產業(yè)的目的一是為了探索職業(yè)教育的辦學路子，二是力爭把產業(yè)逐步做成高新技術產業(yè)，引領區(qū)域經濟發(fā)展。這一探索在第五屆國家示范院校成果展上得到了與會的教育部領導和國內職教專家的充分肯定。

　　第四是堅持以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質教育為育人核心。在怎么培養(yǎng)學生的問題上，我們的定位是干活的時候像工人，處理問題的時候像工程師，思考問題的時候像企業(yè)家。必須要給學生兩個“學力”：一個是學習能力，一個是文憑學歷。立足學生終身發(fā)展，借鑒美國大學入學教育方法，每個學生從入學開始都要進行職業(yè)生涯規(guī)劃，在充分尊重學生的愛好和意愿的前提下，幫助學生準確找到自我的定位，教學生把眼光放長遠些，帶著激情學習，帶著夢想學習。為了把夢想變成現實，我們提出了建設創(chuàng)新型的學校，大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學院成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領導委員會，由學院領導牽頭，教學、科研、學生、就業(yè)等職能部門和教學院系組成，全力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想轉變和教學模式轉型，讓我們的學生有發(fā)展的后勁，有更廣闊的人生舞臺。設立大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動基金，開展科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金研究項目，目前進行了四次，立項139項課題，學校給予實質性的資金支持。我們的學生不缺乏聰明才智，從專業(yè)學習出發(fā)，從日常生活出發(fā)，進行專利發(fā)明，也是我們學校培養(yǎng)學生的特色，學校出資為學生的創(chuàng)新項目申報國家專利，學生申報國家專利2009年109項、2010年129項、2011年141項、2012年175項，2013年已超過500項。

　　學院將素質教育作為建設發(fā)展的一項長期戰(zhàn)略任務。為了給學生的發(fā)展保駕護航，我們2003年借鑒韓國經驗實施“指導教師制”，不搞科研、不做指導老師、只會上課的老師在我們學校不是合格的教師。指導教師制打破了傳統(tǒng)的班級概念，組建一個以專業(yè)為紐帶、跨年級的團隊，對實現高職人才的培養(yǎng)目標起到了積極的作用。

　　啟動“新生導航”工程，從高年級學生中推薦選拔出學業(yè)優(yōu)秀、素質過硬、有奉獻精神的優(yōu)秀學生擔任“導航員”， 充分發(fā)揮高年級學生的“傳、幫、帶”作用，協助指導教師和輔導員進行新生的日常教育管理工作，取得了良好的效果。

　　推出大學生文明修身工程，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣、生活習慣和健身習慣為重點，促進學生全面發(fā)展。開展“算好今天三筆賬，規(guī)劃明天繡未來”主題教育活動，形成感恩回報的信念，找到學習的動力，實現思想道德教育的“內化”。深化體育教學改革，實行學生自主選擇教師、自主選擇項目和自主選擇時間的“三自主”上課模式，樹立學生的終身體育意識，培養(yǎng)學生的興趣愛好，讓參與體育活動成為學生日常生活的一部分，同時注重把競技體育訓練和教學結合在一起，男子籃球隊獲山東省CUBA高職組八連冠，跆拳道隊連續(xù)8年參加全國大學生跆拳道錦標賽，共獲得28金12銀10銅,每屆都有金牌入賬，總成績位列全國高職第一，為華東區(qū)大學生跆拳道培訓基地，并承辦了 2012年全國大學生跆拳道比賽。開展“每周義工一小時”活動，打造出“志愿服務”這一響亮品牌，在實踐中強化對學生的素質教育，增強了學生的社會責任感。

　　正是由于我院的育人理念先進，強化能力培養(yǎng)，畢業(yè)生不僅能夠實現走出校門直接頂崗工作，而且具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，有創(chuàng)新意識，發(fā)展?jié)摿Υ?，深受用人單位歡迎。畢業(yè)生就業(yè)率連年在98%以上， 2010年正式就業(yè)率99.29%、2011年98.61%、2012年99.94%，名列全省同類高校前茅。青島四方動車、濰柴、魯泰等行業(yè)龍頭企業(yè)連續(xù)多年錄用我院畢業(yè)生。2009級汽車裝配與制造專業(yè)的20名同學到福田雷沃重工頂崗實習，期滿已有10名同學被提拔為班組長或者車間調度，其中姜志超同學在300多人的新員工技能比武中奪冠，代表集團參加全國大賽獲得第七名，成為集團重點培養(yǎng)對象；2006級機電一體化技術專業(yè)仲成維同學，入學時因為高考成績不理想讀了預科，但通過刻苦學習，在校就取得4項專利，畢業(yè)后進入山東翮核能設備有限公司核電設備研發(fā)團隊；水產養(yǎng)殖系學生直接參與良種繁育和病害防控的國家級科研課題的實驗工作，部分學生畢業(yè)前承包基地的養(yǎng)殖大田，走上了創(chuàng)業(yè)之路并獲得成功，新華社曾給予宣傳報道。

　　由于我們的辦學思路符合國家職業(yè)教育改革的大趨勢，較好地解決了高職人才培養(yǎng)的諸多難點，教育部職成司高職高專處把第五屆國家示范性高職院校建設成果展示會的舉辦地點定在我院，這是全國職教界迄今規(guī)模最大、檔次最高的一次盛會。學院的辦學特色得到了與會領導、專家和同行的充分肯定。

　　三、積極推進現代職業(yè)教育體系建設

　　在濰坊著力推進濰坊職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗區(qū)建設的關鍵時期，學院作為扎根濰坊的國家示范高職院校，把服務濰坊經濟社會，輻射帶動職業(yè)教育發(fā)展，看做自己的歷史擔當。2013年9月7日，壽光市職教中心學校即山東科技職業(yè)學院濱海校區(qū)舉行揭牌儀式，壽光職教中心與山東科技職業(yè)學院合并，成為山東科技職業(yè)學院的濱海校區(qū)。遵循學院先進的辦學理念，借鑒學院成熟的管理模式，構建起適應市場經濟社會和現代職業(yè)教育體系建設的全新運行模式，創(chuàng)新培養(yǎng)人才的模式，實施中高職一體化人才培養(yǎng)。緊扣壽光經濟社會發(fā)展脈搏，積極對接當地產業(yè)發(fā)展態(tài)勢，促進人才培養(yǎng)與產業(yè)發(fā)展相結合，培養(yǎng)大批高素質職業(yè)人才，為壽光市經濟“轉調創(chuàng)”和社會發(fā)展提供人才保障，為濰坊市的經濟社會發(fā)展做出應有的貢獻。

　　四、今后努力方向

　　學院將進一步深化產學研三位一體辦學特色，基本建成“教學、科研、生產”三位一體的產學研集群，形成較為完善的教產園區(qū)服務育人環(huán)境，構建起較完善的理論體系和運行保障體系，開創(chuàng)具有中國特色的職業(yè)院校辦學之路；全面實施人才培養(yǎng)模式改革，職場化育人模式基本成型，力爭使人才培養(yǎng)質量居于國內同類院校前列；人才成長機制逐步完善，人才隊伍建設與產學研三位一體辦學需求基本適應，努力打造高水平的產學研團隊；管理機制、運行機制基本完善，用人機制更加科學靈活，整體管理水平實現務實高效；加強對外交流和引智工作，力爭海外辦學實現突破，國際影響力明顯增強；借鑒美國斯坦福大學模式，發(fā)揮園區(qū)化辦學的優(yōu)勢，打造融教學和高科產業(yè)于一區(qū)的特點，著力發(fā)展高新科技產業(yè)，并與教育教學改革良性互動，把學院辦成區(qū)域經濟的“助推器”，為高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展闖出一條適應社會主義市場經濟社會發(fā)展的新路子。