不容培訓(xùn)機構(gòu)干擾學(xué)校教學(xué)秩序

　　近年來，部分民辦校外培訓(xùn)機構(gòu)利用家長望子成龍的心理，助推惡性競爭，借機大肆斂財，已經(jīng)嚴重危及正常教學(xué)秩序和教育生態(tài)，引起了眾多學(xué)生家長、教師、校長的不滿。

　　前不久，筆者與一名出租車司機聊到教育，他義憤填膺地說：“培訓(xùn)機構(gòu)不規(guī)范，教育沒有出路?！边@位初中生的家長列舉了民辦培訓(xùn)機構(gòu)擾亂正常教學(xué)秩序“三宗罪”：一是高薪聘請公辦教師到培訓(xùn)機構(gòu)兼職，令他們無心課堂教學(xué);二是校外推行應(yīng)試教育，加劇校內(nèi)惡性競爭，迫使學(xué)生人人課外補習(xí)，沖擊正規(guī)教學(xué);三是打著“保過”旗號誘騙學(xué)生參加“一對一輔導(dǎo)”，影響教學(xué)計劃的實施。

　　不法培訓(xùn)機構(gòu)擾亂教育秩序的罪狀，何止三宗。假期開設(shè)預(yù)科班、銜接班，提前授課、超前教育，導(dǎo)致學(xué)生開學(xué)后不認真聽講，影響正常教學(xué)進度;虛假宣傳優(yōu)質(zhì)公辦校名師任教，損毀公辦學(xué)校的形象和聲譽。諸如此類的行徑，不僅“綁架”了學(xué)校，更造成了教學(xué)秩序的混亂，教育生態(tài)的失調(diào)，導(dǎo)致教育部門減輕學(xué)生過重負擔(dān)、推行素質(zhì)教育等棘手難題的措施遲遲難見成效。

　　民辦培訓(xùn)機構(gòu)作為民辦教育的重要組成部分，本應(yīng)作為公辦教育、學(xué)校教育的有力補充，滿足一部分家長、學(xué)生的個性化教育需求。如今，部分培訓(xùn)機構(gòu)“給力”不成，反倒成為學(xué)校教育的“負能量”。他們?yōu)榱藬U大規(guī)模、賺取利潤，將利益觸角伸向?qū)W校，采取各種手段搶占市場、招徠生源，對正常教育教學(xué)秩序的負面沖擊愈演愈烈，其危害要引起足夠重視，背后的深層次原因更值得深思。

　　在現(xiàn)行管理體制下，很多民辦培訓(xùn)機構(gòu)“姓商不姓教”，雖然干著教育的事情，教育主管部門卻根本無法監(jiān)管。這種注冊監(jiān)管上的“先天不足”，讓很多培訓(xùn)機構(gòu)喪失公益育人屬性，暴露出資本的逐利本性。這種越俎代庖式地追逐利益，對學(xué)校教學(xué)產(chǎn)生了沖擊。再加上部分學(xué)校、教師缺乏自律，為謀取私利與培訓(xùn)機構(gòu)相互勾結(jié)，更加助長了這種現(xiàn)象。

　　學(xué)校正常的教育秩序，不容培訓(xùn)機構(gòu)的功利化入侵，是到了規(guī)范民辦培訓(xùn)機構(gòu)的時候了。民辦培訓(xùn)機構(gòu)在經(jīng)營、營利的同時，還要兼顧公益屬性、育人屬性，成為教育事業(yè)新的增長點，而不能成為應(yīng)試教育的幫兇。政府，尤其是教育主管部門應(yīng)加強對培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)管，控制培訓(xùn)機構(gòu)針對在校生升學(xué)考試的文化補習(xí)，禁止培訓(xùn)機構(gòu)開設(shè)銜接班搞超前教育、開設(shè)“占坑班”擾亂招生秩序，杜絕培訓(xùn)機構(gòu)聘任公辦教師，通過明確培訓(xùn)機構(gòu)的行為界限、規(guī)范他們的辦學(xué)行為，斬斷不法培訓(xùn)機構(gòu)伸向?qū)W校教育的利益觸角，讓學(xué)校教育與培訓(xùn)機構(gòu)各負其責(zé)，形成育人合力。（李凌）