范妹鎖與大山血脈相連

　　47歲的范妹鎖，已經(jīng)在講臺上站了27年。

　　從1985年畢業(yè)至今，他就一直在山西省晉中市榆次區(qū)最偏遠的寄宿制學校任教，把青春、愛心全部奉獻給了山區(qū)的教育事業(yè)。

　　“要把學生當自己的孩子”，這是范妹鎖在接受采訪時說的最多的話。

　　“太陽底下最燦爛的山花”，這是家長與孩子給范妹鎖最美的評價。

　　愛生如命，二十七載甘為“人梯”

　　1985年，好不容易從大山里走出來的范妹鎖從師范院校畢業(yè)后，毅然放棄了留在城市里工作的機會，回到大山深處，選擇了榆次最偏遠的永紅溝小學，扎根下來成為一名山區(qū)教師。

　　談及為什么這么做，范妹鎖的回答很簡單，“我是山里的娃，我愛這片生我養(yǎng)我的土地，愛它勝過愛我的生命?！?/P>

　　剛回到山里，范妹鎖就發(fā)現(xiàn)，除了他之外，全村竟再也找不出一位專業(yè)教師。承擔起學校幾乎全部的課程，便成了范妹鎖唯一的選擇。這對于年輕的范妹鎖是挑戰(zhàn)，也是鍛煉?？闪硗庖患虑閰s成了范妹鎖的心病——孩子的安全保障。

　　當時的永紅溝小學地處和順、壽陽、榆次三縣交界處，是走讀制，十多個村里的孩子每天都要“跑?！鄙蠈W。如何保障十幾里山路上孩子們的安全，成了范妹鎖最大的擔憂。

　　于是，這樣的情形成為了范妹鎖生活的常態(tài)：

　　清晨，他在山腳下等待來上學的孩子；黃昏，他在山腳下看著孩子走遠。

　　夏天，漲水的季節(jié)，他是小河中的“人橋”；冬天，河水結冰了，他便是開路的先鋒。

　　1987年冬天的一個早晨，前晚下了一夜的大雪，孩子們正陸續(xù)到校，突然有學生報告：“李三娃他們在后面……掉到地塄下邊的雪洼里了，很深……”他迅速沿著被雪封蓋的山路向洼地尋去，在離校一里地、有3米深的地塄下，發(fā)現(xiàn)了兩個在掙扎的學生，他二話不說跳下去把兩個孩子救上來，自己的手臂卻在向上拖拽荊條時割傷了，鮮血直流……他與孩子們相互攙扶著回到了學校。

　　事后，永紅溝小學實行了寄宿制。

　　七八歲的孩子，自理能力差，范妹鎖將所有生活瑣事都扛了起來。洗臉、梳頭，洗衣、疊被……為了改善學生的食宿條件，范妹鎖還利用課余時間開墾荒地，3年里，他蓋起了8間宿舍，讓56個離家遠的孩子全部住上了暖炕頭。

　　七種顏色，帶來生機和希望

　　“城里孩子有的，咱也得有”。這是范妹鎖作為鄉(xiāng)村教師的內(nèi)心追求。

　　為此，他開動腦筋，開展了豐富多彩的“七色教學活動”。

　　綠色代表生機。范妹鎖和老師們積極構建走廊文化、圍墻文化、校園宣傳文化等校園文化體系，讓濃郁快樂的校園文化充盈著學校，讓學生耳濡目染。

　　紅色代表活力。范妹鎖帶領教師開展豐富多彩的綜合實踐活動，泥塑樂園、陽光棋社、DIY手工創(chuàng)意、吟韻苑、剪紙、創(chuàng)新小畫廊、哆來咪合唱團等興趣小組，學生們都興高采烈地參加。

　　橙色代表豐富。由于學校地處農(nóng)村，學生的英語課質(zhì)量不高。范妹鎖看在眼里，急在心里。他便和英語教師共同商討如何激發(fā)孩子們學習英語的興趣，出操、升旗、起床、內(nèi)務無不滲透著英語元素。英語長廊、班級英語角，一系列活動激發(fā)著學生們的興趣。

　　藍色代表經(jīng)典。范妹鎖帶領孩子們在課前、操前、飯前、晚歸寢前，利用2—3分鐘時間，誦讀國學片段、古詩詞文、美文佳段、警句格言。校園內(nèi)，誦讀聲聲沁人心，就餐前國學吟誦此起彼伏。

　　紫色代表溫馨。給留守兒童一個溫馨的“家”是范妹鎖的心愿。從學生起床、上操、就餐等小事入手，范妹鎖既當教師又當保育員，與孩子們交朋友、建親情。

　　還有代表舒適的黃色，代表力量的青色……一種顏色代表一種教學內(nèi)容。范妹鎖希望他的孩子們在七色光中健康快樂，幸福成長。

　　固守在貧瘠的山區(qū)多年，范妹鎖幾乎把全部的時間都奉獻給了孩子們，疏于照顧家人。回首過往，范妹鎖未曾有一絲的遺憾和后悔，“在最偏遠的山區(qū)，我送出了一批又一批的山里娃，幫他們走上更遠的求學路。我很知足。”

　　就這樣，20多年的堅守，20多年的付出。孩子成才了一批又一批，山花開了一山又一山。范妹鎖，太陽底下燦爛的山花，將一生與大山的血脈相連。（趙婀娜 孫家莉）