近日，教育部印發(fā)了《關(guān)于全面實施學(xué)校美育浸潤行動的通知》（以下簡稱《通知》），這是進(jìn)一步加強學(xué)校美育工作，強化學(xué)校美育育人功能，明確學(xué)校美育工作舉措的指導(dǎo)性文件和行動指南。

　　《通知》以浸潤為指導(dǎo)思想，以學(xué)生、教師、學(xué)校美育浸潤為任務(wù)目標(biāo)，注重“多主體”、堅持“全方位”，明確了八項行動舉措。

　　“以美育浸潤教師”是《通知》中工作任務(wù)重要組成部分?！鞍l(fā)揮教師職業(yè)的美育功能，提升全員美育意識和美育素養(yǎng)，塑造人格魅力，涵養(yǎng)美育情懷”是以美育浸潤教師的重要目標(biāo)。

　　“教師美育素養(yǎng)提升行動”作為《通知》中八項工作舉措之一，內(nèi)容體現(xiàn)了兩方面的特征，在對象上，橫面覆蓋、縱向貫穿各級各類教師群體。在行動舉措上，以“培訓(xùn)”強化教師美育意識；以“監(jiān)測”提升教師美育素養(yǎng)；以“課—展—考”保證美育教師培養(yǎng)質(zhì)量；以“名師引領(lǐng)”涵養(yǎng)美育情懷；以“評價”激發(fā)美育工作動力，五位一體以美育浸潤教師，共促教師發(fā)展。

　　實施“教師美育素養(yǎng)提升行動”是加強和推進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的應(yīng)然需求。主要體現(xiàn)在以下三點：

　　一是美育教師隊伍建設(shè)是促進(jìn)美育高質(zhì)量發(fā)展的時代要求。教師是立教之本、興教之源，強教必先強師，教師是教育發(fā)展的第一資源。習(xí)近平總書記站在黨和國家事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，為新時代教師隊伍建設(shè)指明前進(jìn)方向，對教師工作提出明確要求。以強化教師思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)建設(shè)為首要任務(wù)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)能力為關(guān)鍵，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強科研創(chuàng)新能力、服務(wù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展提供堅強的師資保障。高質(zhì)量美育教師的隊伍建設(shè)是高質(zhì)量美育發(fā)展的重要保障和資源動力，是美育高質(zhì)量發(fā)展的時代要求。

　　二是教師美育情懷是實現(xiàn)教師以美育人功能的重要根基。師者，人之模范也。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記先后作出“四有”好老師、“四個引路人”“四個相統(tǒng)一”、做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”、弘揚“教育家精神”等明確指示?！靶貞烟煜?、以文化人的弘道追求”是中國特有的教育家精神的特征之一。教育家成長的胸襟情懷，承載著天下責(zé)任，彰顯著教育家成長的人文底蘊、蘊含著育人的弘道追求。教師美育情懷是實現(xiàn)美育改革和高質(zhì)量發(fā)展的源泉動力。涵養(yǎng)教師美育情懷，激發(fā)教師保持對美的事物的不斷追求與摯愛，加強教師對“以美育人”的強烈認(rèn)同與責(zé)任擔(dān)當(dāng)是發(fā)揮教師以美育人、以美化人美育功能的重要根基。

　　三是教師美育素養(yǎng)是提升學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。新時代教師教育改革和基礎(chǔ)教育改革為教師專業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)提出了新的目標(biāo)和要求。提升教師美育素養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，滿足教師持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實需要?；A(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展對教師素養(yǎng)能力和水平提出了更高的要求。從國內(nèi)外教師專業(yè)素養(yǎng)研究中可以發(fā)現(xiàn)，教師素養(yǎng)兼具了教師終身學(xué)習(xí)的訴求和學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需要，除了關(guān)注教師基礎(chǔ)知識與基本技能，還強調(diào)行為的內(nèi)在趨向性，即教師的性情、品性等精神層面。由此可見，教師美育素養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成。提升教師美育素養(yǎng)，既要關(guān)注教師審美和人文素養(yǎng)，還要強調(diào)教師美育育人素養(yǎng)的提升。在不斷提升教師美育素養(yǎng)的過程中，實現(xiàn)通過“美”的方式，遵循“美”的規(guī)律，培養(yǎng)“美”的學(xué)生。

　　《通知》強調(diào)：“抓好教師源頭培養(yǎng)”并對美育職前教師培養(yǎng)的三個重要環(huán)節(jié)提出了行動要求。

　　在課程建設(shè)方面，《通知》要求“將美育課程納入到師范類專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)課程中”。東北師范大學(xué)自2007年以來，面向非藝術(shù)類師范生開設(shè)融音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇四個藝術(shù)門類的綜合藝術(shù)實踐類課程《藝術(shù)體驗與表現(xiàn)》和面向大一新生開設(shè)新生研討課《音樂：從體驗到表達(dá)》。同時，為完善課程建設(shè)，進(jìn)行了藝術(shù)通識課程群建構(gòu)研究。課程以育人為導(dǎo)向，弘揚中華美育精神，遵循美育特點，充分發(fā)揮公共藝術(shù)課程的育人價值。強化實踐體驗，注重學(xué)科融合，以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培育為重點，力圖通過美育課程著力提升師范生文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐等核心素養(yǎng)，實現(xiàn)以課程促發(fā)展。

　　在展示活動方面，《通知》強調(diào)“辦好全國藝術(shù)教育類專業(yè)學(xué)生和教師教學(xué)基本功展示”。為了更好地促進(jìn)普通高等學(xué)校藝術(shù)教育專業(yè)本科學(xué)生和教師的藝術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高，教育部自1999年開始舉辦高等學(xué)校藝術(shù)教育專業(yè)本科學(xué)生基本功展示活動。通過此項活動的開展，呈現(xiàn)新時代中國普通高等學(xué)校藝術(shù)教育專業(yè)改革和發(fā)展的成果，展現(xiàn)藝術(shù)教育專業(yè)本科學(xué)生和教師的精神風(fēng)貌，也將進(jìn)一步促進(jìn)普通高等學(xué)校藝術(shù)教育專業(yè)的改革與發(fā)展。

　　在資格準(zhǔn)入方面，要求“將美育素養(yǎng)有關(guān)內(nèi)容納入教師資格考試”。通過加強美育教師職前培養(yǎng)中課程建設(shè)、展示活動以及資格考試三個重要環(huán)節(jié)的美育浸潤，以保證美育教師培養(yǎng)質(zhì)量。

　　《通知》在加強和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的關(guān)鍵時期為美育高質(zhì)量發(fā)展提供了政策指引與行動指南，為美育教師的職前培養(yǎng)與職后發(fā)展明晰了目標(biāo)、任務(wù)與工作舉措。以美育浸潤教師，將在教師職業(yè)發(fā)展的全過程中，滲透美育意識，提升美育素養(yǎng)，涵養(yǎng)美育情懷，發(fā)揮教師職業(yè)的美育功能。（東北師范大學(xué) 尹愛青）