“老師，關(guān)于這本書的觀點，我想跟您探討一下！”看著學(xué)生真摯的神情，望著他們在求學(xué)路上不斷前行的身影，我總是深深為之動容。當(dāng)今，身處經(jīng)濟社會高速發(fā)展、科技革命和產(chǎn)業(yè)變革不斷催生新業(yè)態(tài)的大環(huán)境中，如何才能將學(xué)生培養(yǎng)為時代新人？如何才能將教育改革不斷推進(jìn)？如何才能更好發(fā)揮教師的價值？我一直不遺余力地尋找著答案。

　　我感覺到，首先要引導(dǎo)教師將創(chuàng)造力聚焦課堂。接觸學(xué)生越多，我越感到激發(fā)學(xué)生獨立思考的重要性，于是我開始嘗試改革教學(xué)方法。除了基本的課本知識教學(xué)外，我格外重視學(xué)生寫作、口語表達(dá)、社交和調(diào)查等各項能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生開拓視野、解放思路，學(xué)會自主解決問題。事實證明，這種做法行之有效。多年來，我的課堂教學(xué)評價結(jié)果均為優(yōu)秀。

　　同樣重要的，是引導(dǎo)學(xué)生將注意力聚焦課堂。課堂上，我不斷充實教學(xué)內(nèi)容，抽絲剝繭地講解知識點及其來龍去脈，力爭為學(xué)生呈現(xiàn)出立體的知識體系。學(xué)生們反映，課堂變得越來越有趣了。曾有學(xué)生說：“老師，您的課堂新意不斷，我連聽三次都不膩。”這給了我繼續(xù)努力的充足動力。為了更好地解釋課本原理，我積極探索情境教學(xué)法，大到巴以沖突、俄烏戰(zhàn)爭，小到菜市場買菜見聞，都成了我講課的例子。我堅信，課堂教學(xué)不只是“教”，更是“育”，教師的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，我引導(dǎo)學(xué)生聚焦課堂，并不只停留在知識領(lǐng)悟?qū)用?，而是要走向思想引領(lǐng)和價值觀塑造層面。

　　2017年起，學(xué)校開始評選教學(xué)標(biāo)兵和教學(xué)先進(jìn)個人。我積極參與其中，與優(yōu)秀教師們互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，不斷增強自身的內(nèi)驅(qū)力。

　　信息時代，學(xué)生獲取知識的方式雖然發(fā)生了深刻變化，但老師“教書育人”的終極目標(biāo)永遠(yuǎn)不會改變。教與學(xué)，實質(zhì)上是“一朵云推動另一朵云”的心靈喚醒，只有潛心教、悉心育，才能培養(yǎng)出熱愛學(xué)習(xí)、積極樂觀、獨立思考、勇于實踐的時代新人。