近期發(fā)布的《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》是根據(jù)教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見》要求，按照《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡稱新版課標(biāo)）規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)際制訂的。《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》包含了68個基本實(shí)驗(yàn)，涵蓋了不同版本初中物理教材以及教學(xué)中最常用、最基本的實(shí)驗(yàn)。初中物理基本實(shí)驗(yàn)既考慮了建立物理核心概念和核心規(guī)律的教學(xué)需要，也考慮了開展跨學(xué)科實(shí)踐活動的需要，包括三種類型：第一類是新版課標(biāo)規(guī)定的必做學(xué)生實(shí)驗(yàn)，其中有10個測量類學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，12個探究類必做學(xué)生實(shí)驗(yàn)。第二類是建立物理核心概念和核心規(guī)律必需的36個實(shí)驗(yàn)，這些核心概念和核心規(guī)律在新版課標(biāo)“內(nèi)容要求”中有“通過實(shí)驗(yàn)”“探究”這一教學(xué)要求，例如探究焦耳定律、觀察動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化等實(shí)驗(yàn)。第三類是體現(xiàn)重要物理概念和規(guī)律應(yīng)用過程的8個實(shí)踐活動的實(shí)驗(yàn)，這些物理概念和規(guī)律在新版課標(biāo)“內(nèi)容要求”中有聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際或應(yīng)用的要求，如模擬近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正，鼓勵教師在實(shí)際教學(xué)中以跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`的方式開展此類實(shí)驗(yàn)活動。

　　不同教材的實(shí)驗(yàn)數(shù)量、實(shí)驗(yàn)方法存在很多差異，這與區(qū)域統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)考試、教師培訓(xùn)、教學(xué)儀器配備等教學(xué)組織與管理工作不協(xié)調(diào)、不一致?！冻踔形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》的出臺，在保證共同基礎(chǔ)的統(tǒng)一要求的同時，為學(xué)校、教師自主選擇提供了更大的空間，能更好滿足不同區(qū)域、不同學(xué)校的教學(xué)需求。還可以更好協(xié)調(diào)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的諸多矛盾，例如教材多樣化與統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)考試的矛盾，大規(guī)模教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε嘤?xùn)和教師能力差異及多樣需求之間的矛盾，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對器材的多樣需求和有限經(jīng)費(fèi)之間的矛盾。另一方面，《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》為教材編寫、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)考試、器材選配確定了共同的標(biāo)準(zhǔn)，便于四者統(tǒng)一部署，形成合力，克服以往教、學(xué)、考、配不協(xié)調(diào)、不一致的問題。

　　教師可以根據(jù)《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)，提出實(shí)驗(yàn)器材的需求，確保學(xué)生能經(jīng)歷《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》中的實(shí)驗(yàn)。還可以提前對這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類研究和備課。對其中的探究類實(shí)驗(yàn)，教師可以親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程，并撰寫探究報告，體會科學(xué)探究中出現(xiàn)的思維誤區(qū)和問題，糾正在提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和分析論證等環(huán)節(jié)中常見的誤區(qū)，為指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究奠定基礎(chǔ)。例如，對于“探究光的反射定律”的教學(xué)，重點(diǎn)研究怎樣引導(dǎo)學(xué)生提出可探究的科學(xué)問題，如何通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材，糾正反射光線、入射光線、法線三線共面實(shí)驗(yàn)中的誤區(qū)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材的實(shí)際情況，確定《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》中哪些實(shí)驗(yàn)要作為演示實(shí)驗(yàn)。對于演示實(shí)驗(yàn)教師可以提前精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和資源，并先做先試，確保實(shí)驗(yàn)原理正確、操作規(guī)范、安全成功、效果明顯、便于觀察。對《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》中的實(shí)踐類實(shí)驗(yàn)活動，則可以提前調(diào)研學(xué)生的操作能力水平以及學(xué)校資源狀況，精心選擇開展實(shí)驗(yàn)活動的內(nèi)容，采用任務(wù)驅(qū)動，問題導(dǎo)向的方式組織教學(xué)內(nèi)容，靈活安排課內(nèi)外教學(xué)時間，選擇校內(nèi)或校外的適當(dāng)教學(xué)空間，并利用校內(nèi)外各類資源支持學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、探究、制作等實(shí)踐方式自主學(xué)習(xí)。

　　學(xué)校可以根據(jù)《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》中的實(shí)驗(yàn)，提前規(guī)劃，改進(jìn)管理，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。要加強(qiáng)教學(xué)時間、各類課程的安排和協(xié)調(diào)，保證學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動的時間。要加強(qiáng)教師的調(diào)配、實(shí)驗(yàn)資源的選擇與利用，提前做好實(shí)驗(yàn)資源的需求規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)資源的選擇、利用和管理，充分利用政府和社會提供的各類優(yōu)質(zhì)資源，保證實(shí)驗(yàn)活動的順利實(shí)施。還要加強(qiáng)安全管理，研究制定科學(xué)的安全規(guī)范及應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)組織和指導(dǎo)，保證學(xué)生參加各類實(shí)驗(yàn)活動的安全。

　　教師培訓(xùn)部門、“國培計(jì)劃”項(xiàng)目、“省培計(jì)劃”項(xiàng)目可以根據(jù)《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》結(jié)合教師的專業(yè)實(shí)際，進(jìn)行教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε嘤?xùn)的頂層規(guī)劃和設(shè)計(jì)，確定每年實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε嘤?xùn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)量、培訓(xùn)形式和培訓(xùn)目標(biāo)。在廣泛調(diào)查教學(xué)需求和教師需求的基礎(chǔ)上，聚焦實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐能力提升，采用工作坊、跟崗學(xué)習(xí)、國家智慧中小學(xué)平臺實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源學(xué)習(xí)等方式開展教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε嘤?xùn)，著力提升教師的科學(xué)探究能力和跨學(xué)科實(shí)踐能力。改革培訓(xùn)方式，賦予教師更多選擇培訓(xùn)內(nèi)容和方式的權(quán)利，提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)部門可以根據(jù)《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究和指導(dǎo)的范圍和重點(diǎn)，研究制定初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法，組織骨干教師指導(dǎo)、培育實(shí)驗(yàn)教學(xué)精品示范課例，定期開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)精品課例展示交流活動，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)精品示范課例將鮮活的、有成效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及時傳播出去，供一線教師觀摩、學(xué)習(xí)，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范性、針對性和實(shí)效性奠定基礎(chǔ)。

　　實(shí)驗(yàn)操作考試相關(guān)部門可以根據(jù)《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》確定實(shí)驗(yàn)考試命題的適當(dāng)范圍。目前，全國絕大多數(shù)地區(qū)已經(jīng)將實(shí)驗(yàn)操作考試納入初中學(xué)業(yè)水平考試，但在確定實(shí)驗(yàn)考試命題范圍和內(nèi)容時還存在困難。依據(jù)《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》確定和拓展實(shí)驗(yàn)考試命題的適當(dāng)范圍，可以更好的落實(shí)實(shí)驗(yàn)操作考試的目標(biāo)和價值，更有效推動實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

　　教育行政部門和督導(dǎo)部門可以根據(jù)《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》評估、督導(dǎo)本地區(qū)物理學(xué)科必配實(shí)驗(yàn)器材的落實(shí)情況、實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展情況、教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)情況以及實(shí)驗(yàn)過程評價情況，從而保證評估范圍、標(biāo)準(zhǔn)明確具體，便于發(fā)揮評估、督導(dǎo)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)各要素的整合與改進(jìn)作用。（北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心物理室主任，特級教師，正高級教師 秦曉文）