教師是立教之本、興教之源，培養(yǎng)“大國工匠”需要“工匠之師”。近日，教育部等四部門印發(fā)了《職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法》（以下簡稱《辦法》），這是根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》，貫徹落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代職業(yè)教育、教師隊伍建設(shè)改革有關(guān)文件精神的具體舉措。跟2012年《辦法》比，修訂后的《辦法》從6章增加到9章、23條增加到34條，增加了選聘方式、工作職責(zé)、支持體系等章節(jié)，體系更完備、內(nèi)容更詳細、要求更明確、操作更具體，為職業(yè)學(xué)校兼職教師隊伍建設(shè)提供了遵循和實踐指南。

　　一、充分認識兼職教師隊伍建設(shè)的重大意義

　　一是貫徹落實黨中央、國務(wù)院要求的具體體現(xiàn)。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視職業(yè)教育和教師隊伍建設(shè)，2023年5月29日，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時指出“推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、大國工匠、能工巧匠”，強調(diào)“支持和吸引優(yōu)秀人才熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教”。2022年12月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，指出要堅持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作，延伸教育鏈、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈、支撐供應(yīng)鏈、打造人才鏈、提升價值鏈。從促進技術(shù)技能傳承的角度，從深化產(chǎn)教融合的角度，加強職業(yè)學(xué)校兼職教師隊伍建設(shè)管理、建設(shè)產(chǎn)教融合型教師隊伍，是貫徹落實國家深化職業(yè)教育改革要求的具體體現(xiàn)。

　　二是推動解決職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)短板難題的有效途徑。當前，在國家高度重視和相關(guān)政策支持的背景下，我國職業(yè)學(xué)校教師教育教學(xué)理念得到更新，專業(yè)技能水平和實踐教學(xué)能力得到很大提高；一批具有豐富生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀人才被引進、充實到職業(yè)學(xué)校教學(xué)一線，優(yōu)化了教師隊伍結(jié)構(gòu)。但是，與新時代國家職業(yè)教育建設(shè)改革的新要求相比，職業(yè)教育教師隊伍還存在數(shù)量不足、來源單一、校企雙向流動不暢、管理體制機制不靈活、專業(yè)化水平偏低、開展實踐教學(xué)能力不強、難以從社會和企業(yè)吸引優(yōu)秀人才到職業(yè)院校任教等問題。進一步完善職業(yè)學(xué)校兼職教師管理的政策舉措，鼓勵吸引技術(shù)技能人才到職業(yè)學(xué)校兼職任教，加強職業(yè)學(xué)校兼職教師隊伍建設(shè)，是推動解決這些短板難題的有效途徑。

　　三是提高職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)適配性的有力措施。職業(yè)教育的根本目的是服務(wù)國家戰(zhàn)略、經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展，最終都要落到人才培養(yǎng)和助力企業(yè)發(fā)展上。當前，職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)還存在與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級不匹配、人才供給與企業(yè)需求不適配，教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)還存在“兩張皮”的問題，教育與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)的情況還一定程度存在。通過加強兼職教師隊伍建設(shè)，有利于企業(yè)深度參與職業(yè)學(xué)校的專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)實訓(xùn)等環(huán)節(jié)，確保人才培養(yǎng)緊跟產(chǎn)業(yè)企業(yè)需求和市場的變化，提高人才培養(yǎng)的適用性。

　　二、牢牢把握職業(yè)學(xué)校兼職教師隊伍建設(shè)的重點任務(wù)與要求

　　一是聚焦立德樹人?！掇k法》明確兼職教師要落實立德樹人根本任務(wù)，將德育與思想政治教育有機融入教育教學(xué)，高質(zhì)量完成課程講授、實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)、技能訓(xùn)練指導(dǎo)等教育教學(xué)任務(wù)及相關(guān)工作。兼職教師要聚焦基本任務(wù)和根本要求，著力加強師德師風(fēng)建設(shè)，提升教育教學(xué)能力、教學(xué)設(shè)計能力、課程標準開發(fā)能力、教學(xué)評價能力、團隊協(xié)作能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力以及實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)能力和技術(shù)技能積累創(chuàng)新能力等綜合能力和素質(zhì)，發(fā)揮好提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要作用。

　　二是聚焦協(xié)作共建。《辦法》提出推動職業(yè)學(xué)校與企事業(yè)單位建立協(xié)作共同體，支持、鼓勵和規(guī)范職業(yè)學(xué)校聘請具有實踐經(jīng)驗的企事業(yè)單位等人員擔任兼職教師。從事職業(yè)教育的教師需具備理論學(xué)習(xí)、技能操作、職教研究、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)開發(fā)、技術(shù)研發(fā)、社會服務(wù)等綜合能力和素質(zhì)，對于教師個體而言，同時具備以上能力是很難達到的。這就需要通過加強兼職教師隊伍建設(shè)，組建職業(yè)學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、科研院所等多主體單位成員組成的高水平結(jié)構(gòu)化教師團隊，形成專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補、協(xié)同創(chuàng)新的教研共同體與育人共同體，提升職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)水平，滿足職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展的需要。

　　三是聚焦產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)?！掇k法》提出聘請兼職教師應(yīng)緊密對接產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)變革趨勢，滿足學(xué)校專業(yè)發(fā)展和技術(shù)技能人才培養(yǎng)需要，重點面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)、民生緊缺專業(yè)和特色專業(yè)。當前，新工業(yè)革命已在全球興起，應(yīng)對新工業(yè)革命帶來的挑戰(zhàn)，既要依靠全面推進科技創(chuàng)新，又要依靠提高勞動者素質(zhì)，這就要求我們大力提升職工的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力。從制造業(yè)特別是鋼鐵行業(yè)來看，高端化、智能化、綠色化、高效化是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，聚焦這“四化”發(fā)展要求，是鋼鐵冶金相關(guān)專業(yè)兼職教師隊伍建設(shè)的重點。

　　四是聚焦雙向流通。《辦法》提出鼓勵職業(yè)學(xué)校與企事業(yè)單位互聘兼職，推動職業(yè)學(xué)校和企事業(yè)單位在人才培養(yǎng)、帶徒傳技、技術(shù)創(chuàng)新、科研攻關(guān)、課題研究、項目推進、成果轉(zhuǎn)化等方面加強合作。實現(xiàn)雙向流通，要創(chuàng)新完善行業(yè)企業(yè)和院校深度融合的教師隊伍建設(shè)機制，打通校企人員雙向流動的渠道。

　　五是聚焦權(quán)益保障?！掇k法》提出了對兼職教師工傷保險、意外傷害保險等方面的保障條件，明確兼職教師在評優(yōu)評先、專業(yè)發(fā)展、榮譽表彰等方面的保障措施，指出地方可結(jié)合實際，支持專業(yè)師資緊缺、特殊行業(yè)急需的職業(yè)學(xué)校聘請兼職教師，鼓勵職業(yè)學(xué)校通過多渠道依法籌集資金、支付兼職教師工作報酬。一系列舉措釋放了推進兼職教師隊伍建設(shè)的政策紅利，對促進兼職教師職業(yè)發(fā)展、保障兼職教師待遇具有積極意義。

　　三、有效發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)學(xué)校兼職教師隊伍建設(shè)中的作用

　　《辦法》提出企事業(yè)單位應(yīng)當支持具有豐富實踐經(jīng)驗的經(jīng)營管理者、專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才到職業(yè)學(xué)校兼職任教。國有企業(yè)、產(chǎn)教融合型企業(yè)、教師企業(yè)實踐基地應(yīng)充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，并建立完善兼職教師資源庫。鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)共同參與職業(yè)學(xué)校兼職教師培養(yǎng)培訓(xùn)。企業(yè)是用人主體，也是技術(shù)技能人才的培養(yǎng)主體，對產(chǎn)業(yè)人才需求感受最直接、最真實。職業(yè)教育因產(chǎn)而生、因產(chǎn)而興，有效發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)學(xué)校兼職教師隊伍建設(shè)中的作用，對于職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)具有重要的現(xiàn)實意義。

　　一是促進企業(yè)發(fā)揮辦學(xué)主體作用。黨中央、國務(wù)院高度重視發(fā)揮企業(yè)辦職業(yè)教育的主體作用，提出職業(yè)教育要由以政府舉辦為主的格局向政府統(tǒng)籌管理、社會多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變，推動企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育。加強職業(yè)學(xué)校兼職教師隊伍建設(shè)，是企業(yè)參與職業(yè)教育的重要途徑。

　　二是積極發(fā)揮企業(yè)特別是中央企業(yè)的優(yōu)勢。中央企業(yè)具有先進的行業(yè)標準優(yōu)勢、先進設(shè)備與工藝優(yōu)勢、豐富的人才和課程資源優(yōu)勢、研發(fā)平臺優(yōu)勢以及人才需求優(yōu)勢。加強企業(yè)參與職業(yè)學(xué)校兼職教師隊伍建設(shè)，推進企業(yè)高水平工匠、高素質(zhì)技術(shù)技能人才進校園，吸引高校師資、專業(yè)技術(shù)人員和學(xué)生進企業(yè)，高?？蒲许椖窟M企業(yè)現(xiàn)場，是提升職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和適配度的有效路徑。

　　三是構(gòu)建校企人才雙向使用和流動機制。推動企業(yè)人員和職業(yè)學(xué)校教師雙向掛職、兼職和任職，推動企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和職業(yè)學(xué)校教師雙向流動；通過建立完善企業(yè)高層次人才參與教學(xué)的激勵機制，促進企業(yè)技術(shù)技能人才到職業(yè)學(xué)校擔任兼職教師。

　　四是精心設(shè)計兼職教師成長路線。構(gòu)建兼職教師核心品質(zhì)、關(guān)鍵能力、角色定位的能力素質(zhì)模型，實施專兼職教師聯(lián)合研修等，促進兼職教師成長，努力培養(yǎng)造就更多優(yōu)秀的“工匠之師”。

　　職業(yè)教育是教育強國建設(shè)的重要內(nèi)容，相關(guān)部門、企業(yè)、職業(yè)學(xué)校應(yīng)采取積極措施，主動作為、形成合力，共同加強職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)，促進企業(yè)特別是中央企業(yè)為國家職業(yè)教育發(fā)展作出新貢獻、展現(xiàn)新作為！（中國寶武鋼鐵集團有限公司工會主席、職工董事 張賀雷）