2021年，肅州區(qū)18所城鄉(xiāng)中小學(xué)作為抽樣校參加國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測結(jié)果顯示我區(qū)八年級數(shù)學(xué)監(jiān)測結(jié)果較好，具體表現(xiàn)在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，數(shù)學(xué)教師整體學(xué)歷層次高，課堂管理能力及探究教學(xué)程度較為突出，教學(xué)質(zhì)量均衡程度較高。

　　進入新時代，肅州區(qū)教育秉承海納百川、精耕細作的精神，堅持守正創(chuàng)新、開拓進取，全區(qū)廣大教師學(xué)習(xí)研究課標，凝練教學(xué)思想，積極改進教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，探索形成了學(xué)科教研引領(lǐng)，情境課堂建構(gòu)，項目實踐帶動，自主合作探究的區(qū)域數(shù)學(xué)教育教學(xué)新樣態(tài)。

　　一、堅持理念引領(lǐng)，著力打造專業(yè)化教師隊伍

　　教育大計，教師為本。我區(qū)高度重視教師的專業(yè)能力發(fā)展，積極為教師搭建交流學(xué)習(xí)平臺，通過“請進來培”“走出去學(xué)”“跟崗研修”“輪崗交流”“專題培訓(xùn)”等多種方式，拓寬教師培訓(xùn)渠道，豐富教師培訓(xùn)內(nèi)容。先后邀請多位知名數(shù)學(xué)專家來肅講學(xué)，學(xué)課標、學(xué)名師、學(xué)優(yōu)課。堅持舉辦區(qū)域數(shù)學(xué)教學(xué)論壇、數(shù)學(xué)名師大講堂，召開數(shù)學(xué)教學(xué)研討會，讓區(qū)內(nèi)教師與省內(nèi)外學(xué)科名師、專家同臺競技，切磋技藝，全區(qū)60多名數(shù)學(xué)學(xué)科團隊成員全部送出去到北京、江蘇、山東等地接受了專業(yè)培訓(xùn)，全區(qū)400余名數(shù)學(xué)教師全員參與了多輪次的校本培訓(xùn)。研修學(xué)習(xí)大單元教學(xué)新理念、新方法，深入學(xué)習(xí)新課標、新教法，著力破解老師們在大單元教學(xué)中遇到的瓶頸問題和教學(xué)困惑，教師課堂教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力得到顯著提升。

　　二、創(chuàng)新教研策略，注重提升學(xué)科團隊活力

　　教研是推動教育發(fā)展的重要動力，教研強教學(xué)才能強。我區(qū)立足學(xué)科教研實際，提出了半天無課教研日新思路，學(xué)科團隊成員積極圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)段教學(xué)特點，加強數(shù)學(xué)學(xué)科前瞻性問題研究，有效推進中小學(xué)數(shù)學(xué)“情境—問題”教學(xué)30年實踐探索和理論構(gòu)建等優(yōu)秀教學(xué)成果的推廣應(yīng)用。注重數(shù)學(xué)資源建設(shè)，從課堂教學(xué)、教育科研、成果推廣、作業(yè)設(shè)計、教師成長等方面尋求突破口，堅持以問題為導(dǎo)向，明確每周教研主題，個別問題相互協(xié)商，普通問題教研組確立研究課題，分步推進，逐步清零銷號。引領(lǐng)數(shù)學(xué)教研組采用大單元教學(xué)設(shè)計“五定”措施（定時間、地點、內(nèi)容、研討主題和中心發(fā)言人）和落實單元集體備課“三個一”活動（評一節(jié)課、備一周的課、設(shè)計一周的特色作業(yè)）。采取專家講座與名師教學(xué)示范相結(jié)合的方式進行，扎實推進新理念、新課標的實踐應(yīng)用。開展“大單元教學(xué)技能大賽暨觀摩研討活動”“大單元教學(xué)說課比賽”“大單元教學(xué)作業(yè)設(shè)計比賽”，并將半天無課教研日活動開展情況納入考核評價，做到“有參與、有督導(dǎo)、有評價、有改進”，學(xué)科團隊教研效能顯著提升，增強了團隊教研活力，形成人人參與協(xié)同共進的濃厚數(shù)學(xué)教研氛圍。

　　三、落實教學(xué)常規(guī)，潛心構(gòu)建數(shù)學(xué)“三型”課堂

　　課堂是傳道授業(yè)的主渠道，是培根鑄魂教書育人的主陣地，高效精彩的課堂，才能吸引學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、成就學(xué)生收獲一路芬芳。我們堅持把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為目標要求，把課堂作為一種藝術(shù)，孜孜以求篤行不怠。堅持從促進學(xué)生全面發(fā)展出發(fā)，突出學(xué)生的主體地位，注重教學(xué)方式的多元構(gòu)建與運用，注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機融合，大力倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、參與式、互動式教學(xué)。實行三級備課制度，即：個人備、集體備和精細備，個人備主要研教材、定目標；集體備重點攻難點、定教法；精細備重在創(chuàng)情境、精設(shè)計。教師依據(jù)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、課程標準、教材內(nèi)容和學(xué)生實際，把握教材的知識體系及整體結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟教材整體編排特點，從課題引入、情境呈現(xiàn)、知識形成和例題分析等環(huán)節(jié)入手，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，提高課堂教學(xué)的針對性。

　　堅持分層施策，因材施教。對于學(xué)有困難的學(xué)生，重在讓學(xué)生“學(xué)有所得”，適當強化并落實基本的數(shù)學(xué)知識與技能，促進理解；對于能力中等的學(xué)生，重在讓學(xué)生“學(xué)有所成”，幫助學(xué)生從模仿（變式）到靈活運用；對于學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，重在讓學(xué)生“學(xué)有所樂”，促進學(xué)生從理解（領(lǐng)悟）到創(chuàng)造，讓學(xué)生在情境教學(xué)中健康成長。

　　提倡基于核心素養(yǎng)的單元教學(xué)，通過課件、幾何畫板、微課、模型動畫等載體，引導(dǎo)學(xué)生有重點地進行數(shù)學(xué)觀察、數(shù)學(xué)表達、抽象概括、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)推理等認知活動。啟發(fā)學(xué)生進行自然合理的數(shù)學(xué)思考；在預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)難點的基礎(chǔ)上，預(yù)設(shè)引導(dǎo)的時機和引導(dǎo)方法；設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)進程的評價活動，及時評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；精選絕大多數(shù)學(xué)生能理解和解答的問題作為例題和練習(xí)的基礎(chǔ)題，對多數(shù)學(xué)生理解有困難的問題，進行適當?shù)膯栴}細化和分解等設(shè)計，尤其要精心設(shè)計突出重點和突破難點的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　如在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上，我們以疑導(dǎo)思，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的問題情境；以惑引思，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的懸念情境；設(shè)置障礙，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的質(zhì)疑情境；添加“彎路”，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的嘗誤情境。在知識形成過程中，適時提出問題，有側(cè)重地引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)觀察、數(shù)學(xué)表達、數(shù)學(xué)抽象、歸納和推理（包括計算）等活動，通過獨立思考，經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展過程；通過相互交流，優(yōu)化對知識的理解，發(fā)展有條理的表達能力；通過學(xué)習(xí)進程中的及時反思和總結(jié)，掌握知識探究的基本路徑，揭示數(shù)學(xué)思想方法，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在例題教學(xué)中，弄清例題在本節(jié)內(nèi)容中的地位和作用，讓學(xué)生參與閱讀問題、分析題意、尋求解題思路全過程，學(xué)會從頭想問題的思維習(xí)慣，體驗分析和解決問題的方法。在課堂練習(xí)中，體現(xiàn)分層策略，設(shè)計能直接運用本節(jié)課知識解決的數(shù)學(xué)問題及與生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系的問題，及時讓學(xué)生練習(xí)，體驗新學(xué)知識的應(yīng)用，掌握解題的基本步驟和書寫格式。設(shè)計知識運用中的易錯問題，讓學(xué)生辨析，加深對新知識的理解；留適當?shù)臅r間訂正反思，交流問題解決的方法，構(gòu)建開放、自主、創(chuàng)生的“三型”數(shù)學(xué)課堂，搭建生活與課堂對接的橋梁，讓學(xué)生在情境教學(xué)中快樂成長。

　　四、引導(dǎo)合作探究，重視培養(yǎng)學(xué)生批判性思維

　　科學(xué)精神、創(chuàng)新能力和批判性思維，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的三駕馬車，習(xí)近平總書記強調(diào)：“要更加重視人才自主培養(yǎng)，更加重視科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、批判性思維的培養(yǎng)培育”。

　　我們在數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動中通過“四引導(dǎo)”培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。課前引導(dǎo)學(xué)生扎實預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，在聽課中做到有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)意識。課中引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于上臺，踴躍發(fā)言。教師們有意識地走下講臺，把學(xué)生推向前臺，用和藹可親的教態(tài)，放大的眼光，客觀、公正的評價，對各個層次的學(xué)生進行點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生積極、主動、愉悅的參與學(xué)習(xí)，充分體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。小組合作中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人合作，發(fā)揮群體智慧，提高學(xué)習(xí)效率，最大限度地發(fā)揮參與學(xué)習(xí)的主觀能動性，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，傾心投入，積極動腦、動口、動手，逐步形成了獨立思考、動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。測評環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，用多元化的評價點亮學(xué)生前進的道路，讓每個學(xué)生都能體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)了蓬勃的學(xué)習(xí)熱情，提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力。

　　五、豐富學(xué)生課余，開展多樣數(shù)學(xué)興趣社團

　　為了激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛，探索數(shù)學(xué)思想的奧妙，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，我區(qū)各校成立了多樣的學(xué)生數(shù)學(xué)興趣社團，以便學(xué)生們在課余有更多的時間和機會進行數(shù)學(xué)探究和實踐。

　　在張景中院士教育數(shù)學(xué)思想實踐中，肅州區(qū)選定實驗校并組建各年級張景中教育數(shù)學(xué)興趣班，我們聚實驗校優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)力量，整合新思路數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，分組探究，縮小教師研究范圍、加大專題探索深度，共研共建區(qū)域教學(xué)案例資源，利用各校社團活動時間為興趣班的孩子開展走校講學(xué)，不但開闊了孩子們的數(shù)學(xué)思維，而且助力了各校尖子生培養(yǎng)，同時拓寬了區(qū)域名師的培養(yǎng)路徑。

　　在集體活動中，部分學(xué)校組織學(xué)生進行智力游戲、數(shù)學(xué)趣味競賽、數(shù)學(xué)演講和主題研究等，吸引了學(xué)生們的興趣和好奇心，幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用。還比如在一些數(shù)學(xué)社團活動中，學(xué)校教師引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)具制作；發(fā)明《日歷中的數(shù)字規(guī)律》；收集《數(shù)學(xué)家的故事》《趣味數(shù)學(xué)》；制作《思維導(dǎo)圖》《知識樹》；利用媒體展示《神奇的七巧板》《生活中的測量》《生活中的圖形運動》等。在活動開展中，孩子們積極參與、互幫互助、相互促進，他們在探究、討論中相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，參加興趣社團的學(xué)生們發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)也可以如此富有趣味性和實用性，從而更加熱愛這門學(xué)科，同時也培養(yǎng)了數(shù)學(xué)興趣愛好。

　　六、堅持守正創(chuàng)新，提升學(xué)科作業(yè)設(shè)計質(zhì)量

　　作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是鞏固知識、培養(yǎng)能力的重要手段，學(xué)生通過作業(yè)習(xí)得經(jīng)驗然后遷移到社會情境中，同步發(fā)展學(xué)習(xí)習(xí)慣并養(yǎng)成良好思維品格；教師可以通過在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題，診斷和改進教學(xué)；家庭和社會也可通過作業(yè)這個窗口來反觀教育導(dǎo)向和質(zhì)量。

　　我區(qū)把“提升中小學(xué)作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的實踐研究”作為破解數(shù)學(xué)教育發(fā)展難題的有力抓手，按照“以點帶面，全面推廣”的工作思路，積極踐行“以生為本、關(guān)注過程、促進發(fā)展”的評價理念，通過“統(tǒng)籌管理作業(yè)、精心設(shè)計作業(yè)、科學(xué)布置作業(yè)、督促完成作業(yè)、認真批改作業(yè)、研究指導(dǎo)作業(yè)、督導(dǎo)監(jiān)測作業(yè)”的總體設(shè)計，研究制定了《肅州區(qū)提升中小學(xué)作業(yè)設(shè)計質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的指導(dǎo)意見》和《肅州區(qū)學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計評價標準》，組織數(shù)學(xué)學(xué)科教研團隊研究制定《數(shù)學(xué)學(xué)科課程教學(xué)基本要求》和《數(shù)學(xué)學(xué)科單元教學(xué)指南》。

　　鼓勵實驗學(xué)校和數(shù)學(xué)學(xué)科團隊教師集思廣益、勇于創(chuàng)新、大膽嘗試、積極參與作業(yè)設(shè)計項目，堅持用新課程理念，引領(lǐng)數(shù)學(xué)教師鉆研作業(yè)設(shè)計，助推學(xué)生高效學(xué)習(xí)。通過深入學(xué)習(xí)成果精華，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點和優(yōu)秀作業(yè)評價標準，參加肅州區(qū)優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計大賽，激發(fā)了全區(qū)數(shù)學(xué)教師積極探索作業(yè)設(shè)計內(nèi)涵、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計形式的熱情。

　　各校堅持從“基礎(chǔ)作業(yè)、提升作業(yè)、拓展作業(yè)”三個維度，開啟“基礎(chǔ)+彈性”的作業(yè)模式，不斷提升作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性、針對性、規(guī)范性和有效性，實行作業(yè)清單公示管理制度，因校制宜開展課后延時服務(wù)活動，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。

　　通過作業(yè)設(shè)計，促使教師觸摸未來教育的脈搏，積極探索未來教育的變革，引導(dǎo)教師深入理解學(xué)科特點、知識結(jié)構(gòu)、思維方法，老師們盡可能以學(xué)生為中心，以學(xué)生的個性多樣化發(fā)展為目標，注重保護學(xué)生好奇心、想象力、求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，著力培養(yǎng)認知能力，促進思維發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新意識。改變相對固化的作業(yè)形式，增強作業(yè)開放性，減少“機械刷題”現(xiàn)象，合力同心，呵護學(xué)生身心健康，還給孩子們一個色彩斑斕的年華，有力促進我區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展。（甘肅省酒泉市肅州區(qū)教育局供稿）