根據(jù)2018年數(shù)學(xué)監(jiān)測(cè)分析報(bào)告，南海區(qū)八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)業(yè)水平、學(xué)業(yè)均衡、學(xué)習(xí)自信心、學(xué)習(xí)興趣以及課時(shí)達(dá)標(biāo)率、教師課堂管理水平等多個(gè)方面均存在一定的不足。對(duì)此，南海區(qū)以深入貫徹《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》精神為契機(jī)，深入推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)改革，以理念創(chuàng)新、教育行為改革為重點(diǎn)，全方位優(yōu)化育人環(huán)境，推進(jìn)區(qū)域數(shù)學(xué)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。經(jīng)2021年國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的檢驗(yàn)，南海區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科的改革成效比較顯著，多項(xiàng)指標(biāo)與上一輪監(jiān)測(cè)相比都有較大的進(jìn)步。主要做法和經(jīng)驗(yàn)如下：

　　一、多元并進(jìn)，助力學(xué)生思維提升

　　（一）加強(qiáng)對(duì)教材的研究

　　2020年，南海區(qū)開(kāi)始規(guī)劃《“大概念”視域下的初中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究》課題，在全區(qū)范圍內(nèi)推廣單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的研究，探索初中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式和實(shí)施、評(píng)價(jià)策略。之后每個(gè)學(xué)期，初中數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)均會(huì)組織單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)比及展示活動(dòng)，指導(dǎo)全區(qū)初中數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)對(duì)教材研究，對(duì)教材進(jìn)行整體化、結(jié)構(gòu)化的整合，實(shí)現(xiàn)從章節(jié)之間的橫向聯(lián)系到跨學(xué)段的縱向貫通，幫助教師樹(shù)立單元整體化教學(xué)觀念，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，提升教師對(duì)于課堂教學(xué)節(jié)奏的整體把控，同時(shí)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，助力學(xué)生知識(shí)體系的整體建構(gòu)，形成整體性的、關(guān)聯(lián)性的、發(fā)展性的、能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)的數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)思維能力，有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　（二）重視數(shù)學(xué)思想方法滲透

　　數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的重要組成部分，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握起到了重要的指導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)有助于學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生從“道”的層面認(rèn)識(shí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，是學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)提升的基礎(chǔ)。為此，初中數(shù)學(xué)科組以廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的實(shí)踐研究》的成果為基礎(chǔ)，提煉實(shí)操模式，在全區(qū)推廣使用。每學(xué)年定期組織數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)研究的全員培訓(xùn)，通過(guò)課例與講座的形式，理論與實(shí)踐結(jié)合，促進(jìn)區(qū)初中數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的深入理解，最終在教學(xué)實(shí)踐中更好地影響數(shù)學(xué)思想方法，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

　?。ㄈ?gòu)建高效課堂

　　積極開(kāi)展高效課堂的教學(xué)探索，構(gòu)建有利于落實(shí)新課程教育理念、有利于推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的交互式課堂。以每學(xué)年開(kāi)展的高效課堂評(píng)估活動(dòng)為契機(jī)，推動(dòng)校際交流，從課標(biāo)解讀到教材理解，從教學(xué)設(shè)計(jì)到上課實(shí)施，從設(shè)問(wèn)方式到活動(dòng)開(kāi)展……全方位進(jìn)行研究探討。有的學(xué)校每學(xué)期都會(huì)邀請(qǐng)區(qū)、鎮(zhèn)教研員及外校名師到校進(jìn)行高效課堂的指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)多次研討、重構(gòu)、反思，學(xué)校常態(tài)課堂教學(xué)已呈現(xiàn)出多元開(kāi)放、創(chuàng)新探究、師生互動(dòng)、以生為本的特點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生在互動(dòng)中求知、在活動(dòng)中探索。

　?。ㄋ模╆P(guān)注學(xué)生“如何學(xué)”

　　數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)而精妙的學(xué)科。部分學(xué)生在做題時(shí)總是容易出錯(cuò)，對(duì)學(xué)習(xí)自信心造成了一定的不良影響，根據(jù)觀察和調(diào)研，樣本學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自信心處于“不高”的數(shù)量都相對(duì)較多。為此，有的學(xué)校開(kāi)展了初中數(shù)學(xué)錯(cuò)題成因分析及干預(yù)對(duì)策研究，以學(xué)生錯(cuò)題為抓手，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的研究，嘗試剖析學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及存在的問(wèn)題，并尋求解決之道，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)及管理。有的學(xué)校開(kāi)展了“解題思維導(dǎo)圖”的研究與實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生在解題時(shí)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，讓解題思路可視化，使解題思路更清晰，助力問(wèn)題的解決，提升學(xué)習(xí)自信心。

　　二、多措并舉，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展

　?。ㄒ唬┕蚕砻麕熧Y源

　　建立區(qū)（及以上）、鎮(zhèn)（街道）、教育集團(tuán)（學(xué)校）三級(jí)名師工作室制度。名師工作室承擔(dān)薄弱學(xué)校幫扶、青年骨干教師培養(yǎng)等任務(wù)，培養(yǎng)對(duì)象向相對(duì)薄弱鎮(zhèn)（街道）、教育集團(tuán)（學(xué)校）傾斜，促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡。以“數(shù)字中國(guó)”建設(shè)為抓手，開(kāi)展“名師進(jìn)萬(wàn)家”在線導(dǎo)學(xué)答疑公益服務(wù)活動(dòng)，打造智能、泛在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，為全區(qū)四年級(jí)至九年級(jí)學(xué)生提供的類(lèi)答疑服務(wù)和個(gè)性化一對(duì)一呼叫等直播答疑服務(wù)，每次都吸引上幾千名學(xué)生在線觀看學(xué)習(xí)，該行動(dòng)得到了學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)廣泛的好評(píng)。

　?。ǘ┘訌?qiáng)對(duì)學(xué)困生的幫扶

　　堅(jiān)持教育公平，關(guān)注低分率，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的幫扶，通過(guò)個(gè)性化輔導(dǎo)、分層作業(yè)設(shè)計(jì)、小組合作學(xué)習(xí)等方法，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、突破難點(diǎn)，提升信心。有的學(xué)校指導(dǎo)每班每4—6人組建一個(gè)學(xué)習(xí)合作小組，每個(gè)小組都設(shè)立各學(xué)科的“小先生”，充分發(fā)揮學(xué)生間的互幫互助，開(kāi)展生生互助學(xué)習(xí)，實(shí)施“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”幫扶，為學(xué)困生克服學(xué)習(xí)困難提供隨時(shí)隨地的支持，提升學(xué)困生學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)業(yè)提升。

　?。ㄈ┩七M(jìn)蹲點(diǎn)教研工作

　　加強(qiáng)核心素養(yǎng)基地學(xué)校的蹲點(diǎn)教研工作，讓區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)師資帶動(dòng)薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科，以課型研究為依托，凸顯數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，聚焦核心素養(yǎng)，重點(diǎn)推進(jìn)概念課、原理課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等課型，并結(jié)合本校實(shí)際，研制校本高效課堂模式，增強(qiáng)其造血功能。針對(duì)部分外來(lái)工子女學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不理想的情況，數(shù)學(xué)科組轉(zhuǎn)變教研方式，聚焦薄弱學(xué)校的課堂及校本教研，幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平整體提升，促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展，推動(dòng)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡。經(jīng)持續(xù)開(kāi)展蹲點(diǎn)教研工作，薄弱學(xué)校的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平有了很大的提升，同時(shí)積累了一批優(yōu)秀的課型案例，有關(guān)學(xué)校數(shù)學(xué)教研組逐漸形成了重研究、重學(xué)習(xí)的良好氛圍。通過(guò)以點(diǎn)帶面，起到了輻射、示范作用，帶動(dòng)了同校不同學(xué)科、以及周邊學(xué)校的教研氛圍。

　　三、多元融合，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感態(tài)度與習(xí)慣

　?。ㄒ唬╅_(kāi)發(fā)特色課程

　　支持學(xué)校自主研發(fā)校本特色課程，鼓勵(lì)校間聯(lián)動(dòng)開(kāi)展，落實(shí)“以學(xué)生體驗(yàn)為中心”的教育教學(xué)探索，深化師生教與學(xué)的互動(dòng)性，以學(xué)生的收獲評(píng)價(jià)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，深化素質(zhì)教育效能，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　一是以“實(shí)證”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)校深入開(kāi)展初中統(tǒng)計(jì)與概率實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課程探索，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，把統(tǒng)計(jì)與社會(huì)生活密切聯(lián)系起來(lái)，在真實(shí)的統(tǒng)計(jì)概率活動(dòng)中感悟統(tǒng)計(jì)與概率的思想方法，讓枯燥乏味的統(tǒng)計(jì)概率課變得活潑有趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在“做”中獲得統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)，從“學(xué)”統(tǒng)計(jì)與概率變成“玩”統(tǒng)計(jì)與概率、“用”統(tǒng)計(jì)與概率，感受統(tǒng)計(jì)與概率的價(jià)值與樂(lè)趣，感悟從不確定性的角度認(rèn)識(shí)客觀世界的思維模式和解決問(wèn)題的方法，初步理解通過(guò)數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的意義，感知大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征，培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)與概率的角度用數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)決策。

　　二是以“實(shí)踐”鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。四所學(xué)校成立合作基地，開(kāi)展初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程試點(diǎn)探索，組織學(xué)生以小組合作的方式學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)“項(xiàng)目制”“課題化”等形式，幫助學(xué)生理解合作的原則、掌握合作的技能方法、開(kāi)展有效的討論交流、形成積極友好的合作氛圍、享受解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣。通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在社會(huì)生活和科學(xué)技術(shù)的真實(shí)情境中，從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，逐步形成“會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界”的素養(yǎng)；用數(shù)學(xué)的思維方法，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)分析問(wèn)題，逐步形成“會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界”的素養(yǎng)；用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言，通過(guò)數(shù)學(xué)建模將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步形成“會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”的素養(yǎng)。此外，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體悟數(shù)學(xué)的意義，多維度體會(huì)數(shù)學(xué)的美，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的文化價(jià)值、審美價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，形成濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及重論據(jù)、合邏輯、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和理性精神。

　　三是以“感性”啟發(fā)學(xué)生的理性思維。有的學(xué)校結(jié)對(duì)研究開(kāi)發(fā)了與國(guó)家教材相匹配的系列化數(shù)學(xué)科普性讀本——《奇妙的數(shù)學(xué)》，并作為校本課程實(shí)施，向全區(qū)推廣。其中，七、八年級(jí)的讀本側(cè)重于數(shù)學(xué)文化、簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)趣味問(wèn)題等，通過(guò)數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)應(yīng)用故事等滲透數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生具有寬廣的情懷和寬闊的視野，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和閱讀理解能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，提高學(xué)生的應(yīng)用、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生收獲數(shù)學(xué)好玩、數(shù)學(xué)奇妙的體驗(yàn)。九年級(jí)的讀本側(cè)重于數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、知識(shí)延伸等，旨在提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力和高階思維能力，為學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展搭建平臺(tái)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

　　四、多搭平臺(tái)，助力教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展

　　一是以區(qū)“名師工作室”為平臺(tái)，以項(xiàng)目為抓手，重點(diǎn)解決和突破數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵問(wèn)題，研制核心技術(shù)，形成系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)資源，并打造一支務(wù)實(shí)進(jìn)取、專(zhuān)業(yè)水平高、影響力大的名師隊(duì)伍。目前，有市級(jí)學(xué)科帶頭人1人，骨干教師2人；區(qū)級(jí)首席教師1人，學(xué)科帶頭人8人，骨干教師41人。

　　二是開(kāi)展“初中數(shù)學(xué)名師工作室聯(lián)盟”活動(dòng)，搭建平臺(tái)，積極推進(jìn)區(qū)、鎮(zhèn)（街道）、校初中數(shù)學(xué)名師工作室的建設(shè)，研制教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)課程，凝練成果，融通資源，合作共贏。

　　三是立足前沿，借力專(zhuān)家資源，開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，如邀請(qǐng)北京師范大學(xué)教授為全區(qū)初中數(shù)學(xué)教師作題為《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)》的講座，指導(dǎo)如何做好單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。

　　四是搭建專(zhuān)業(yè)期刊論文發(fā)表平臺(tái)，提煉成果，宣傳推廣，擴(kuò)大影響。每年均組織年度優(yōu)秀論文交流培訓(xùn)會(huì)議，邀請(qǐng)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)、修改，并推薦發(fā)表。目前，已在《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等國(guó)家學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文40余篇，《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》等省級(jí)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文60余篇。

　　回望過(guò)去，南海區(qū)堅(jiān)持全方位優(yōu)化育人環(huán)境，積極推進(jìn)區(qū)域數(shù)學(xué)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。在新的趕考路上，將繼續(xù)深耕數(shù)學(xué)的教、學(xué)、研良性互動(dòng)教學(xué)研究方式，為師生創(chuàng)設(shè)廣闊的發(fā)展空間，為區(qū)域數(shù)學(xué)高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)有力的支撐。（廣東省佛山市南海區(qū)教育局供稿）